学校自我评估：意义、问题及其改进

学校自我评估是学校组织为改进办学行为,运用专业技术、方法对自身管理和教育活动开展的评估。在学校内部建立自我评估制度,根据发展目标开展自我评估是现代学校发展的一个重要趋势。自我评估具有激发学校发展动力以及为教育行政部门评价学校提供信息等作用,正日益受到学校和教育行政部门的重视。一、学校自我评估产生的背景学校自我评估通常总是与“校本管理”、“学校自主”等概念联系在一起。从20世纪80年代起,世界各国形成了由政府出面协调,给学校更多办学自主权的趋势,即“校本管理”(School-Based M anagem ent)运动。作为以学校为…     

实行素质教育 促进全面发展

多年来，我国小学教育都受到了“应试教育”的影响，学校课程设置、教材、教法，以及校长、教师和学生都围着应试这个无形指挥棒转，升学成了学校教育的主要奋斗目标。而家长和社会，甚至某些教育行政部门衡量一所学校，往往也是以升学率为标尺。在这种情况下，谈学生全面发展几乎成了一句空话。在这种情况下，美育也就难以在学校教育中真正取得它应有的地位。长期以来，我市各中学在进入初三后，往往停止开设音乐课，原因就是升学考试不考音乐，就腾出时间来，加强数理化等应试学科。正因为这样，     

完善招生考核办法是实施素质教育的当务之急

对于素质教育，数年来，政府及教育行政部门和学校，无论在宣传，还是在具体实施中都做了大量的工作，在一些地区和学校也取得了一定的成效和经验，但从整体来看，我国的基础教育依然是应试教育，那么造成这种“教育疾患”的应试教育模式的根源又是什么呢？笔者认为，完善招生考核办法是实施素质教育的当务之急。首先，目前，由于受三级招生“指挥棒”的影响，“智育第一”、“分数第一”倾向已从高中一在逆推到小学，甚至幼儿园。现在以高考制度为例来看，“全面考核，择优录取”的政策，在实践中，由于德育没有具体的考核标准，体育的考核…     

发展适应市场需要的职业教育——职业教育应以市场和就业为导向

特殊学校职业教育是培养学生掌握一技之长，实现残而不废、残而有为、自立自强教育目标的重要手段．因而越来越受到各地政府和教育行政部门及特殊教育学校的重视，成为“十一五”期间特殊教育事业发展的重要主题。[编按]     

忠诚管理--一种新的学校管理模式

所谓忠诚管理并不仅仅是指面向个人或团体的忠诚，更重要的是忠于某个组织据以长期服务于所有成员的各项原则。忠诚管理应用于学校的层面上就是校长要引导教师、学生、社区、家长、教育行政部门认同自己、认同学校，更重要的是要培养他们对学校的价值主张、办学理念、教育目标、发展规划的忠诚，最终达到学校、教师、学生、社区、家长、教育行政部门六位一体，形成一股管理合力。学校、教师、学生、社区、家长、教育行政部门是学校管理与学校建设的基本要素，我们将其称为“忠诚的力量”。长期的研究表明，这六种要素之间有着极为微妙的关联…     

二、学校建筑安全工作有哪些法律、法规、政策、条例可供参考？

１、《中华人民共和国教育法》第二十六条，第三款规定设立学校及其他教育机构，必须“有符合规定标准的教学场所及设施、设备等。”第四十四条，教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。第五十九条，经县级人民政府批准，乡、民族乡、镇的人民政府根据自愿、量力的原则，可以在本行政区域内集资办学，用于实施义务教育学校的危房改造和修缮、新建校舍，不得挪作他用。第六十四条，地方各级人民政府及其有关行政部门必须把学校的基本建设纳入城乡建设规划，统筹安排学校的基本建设用…     

以评促建重在建设--对辽宁省高等职业教育人才培养工作水平评估工作的思考

高等职业教育人才培养工作水平评估是教育行政部门、专门评价机构或学校自身，根据国家和社会赋予的高等职业教育人才培养目标和标准，对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律、法规规定的程度做出的价值判断，通过评估促进学校加强自身建设，全面提高人才培养质量。     

如何实行督导评估目标管理

勃利县是从1991年在全省率先实行督导评估目标管理的。13年来,督导评估目标管理是全县惟一的衡量乡镇政府及教育行政部门、各级学校教育工作和办学水平的标准。这一标准的确立起到了保证党和国家教育方针的实施,保证各项政策法规的贯彻落实,不断提高中小学校科学管理水平,推动教育各项工作的作用。     

学科成绩不是检验素质教育的惟一标准

在当今现实教育教学的实践中,处于某些特定环境条件下的基层学校,存在一种“惟学科成绩标准论”的思想意识左右着教育教学工作。其理论根据是:衡量学校、教师的工作业绩的标准,最有效最有力的依据就是学生主科成绩在统考中分数的高低。榜上“名落孙山”的学科,则任课老师的业绩自然是“名落孙山”了,学校工作当然也就落伍了。这样,学科成绩就顺理成章地当作了检验素质教育的惟一标准。这种评价标准脱离了我国社会、经济发展的实际需要,又违背了党的教育方针。     

哈尔滨——集中力量 率先实现“校校通”

“十五”期间，哈尔滨市教育信息化工作实现了新跨越。教育信息化工作从无到有，正在发挥着日益重要的作用。在“建网就是建学校”理念的指导下，集中力量，在全国同类城市中率先建立了覆盖8区11县（市）各级教育行政部门、教研部门和学校的开放式的教育信息网络，全市实现了“校校通”，有250余所学校建立了校园网。     

粤教新声

公办高中招收择校生要严格执行“三限”政策:限人数、限钱数、限分数。——最近,教育部办公厅发出通知,要求各地公办高中严格执行招收择校生“三限”政策。这一政策是2003年治理教育乱收费的重点工作之一。教育部规定,各地择校生的招生比例和最低录取分数线要由省级教育行政部门确定,最高收费标准由省级人民政府确定。要将择校生纳入普通高中招生计划,统一向社会公示招生比例、招生人数和收费标准,统一按分数择优录取,统一办理入学手续。严禁学校擅自扩大择校生招生比例、降低录取分数线、提高收费标准或在限定金额外收取其他有关择校的费用。     

试论中小学教育研究与教师文化的变革

我国的中小学教育研究运动必起于20世纪80年代初．当时少数教师在教育改革推动和教育行政部门倡导下，开始教育教学方面的积极探索，如李吉林的情景教学法、邱学华的尝试教学等。后来由于深化教育改革的实际需要和教育行政部门的政策引导、舆论宣传，学校和教师的“科研活动”成为评价学校发展和教师评职评优聘用的硬性指标，更多的学校和教师加入“科研”行列。到21世纪初，轰轰烈烈的中小学教育“科研”运动在全国范围展开，甚至出现无校不“科研”，人人有课题的局面．     

要重视目标评价

制定科学、完善的学校评价方案,有利于学校全面贯彻教育方针,有助于教育行政部门实施检查、视导.对提高教育质量有重要意义.我想就普通中小学进行目标评价问题谈点看法. 一、什么是目标评价“目标就是活动所要达到的结果,它们不仅是计划工作的终点,而且也是组织工作、人员配备、领导和指导以及控制等活动所要达到的结果.”(〔美〕哈罗德·孔茨等著《管理学》) 教育目标是由党和政府、教育行政部门根据宪法和有关法令,适应经济和社会发展的需要而制定的,学校必须遵照执行.其中包括比较稳定、能长期适用的教育方针、培     

关于课程执行的调查——基于义务教育阶段课程改革

调查发现部分学校在课程改革中,不按国家课程方案设置课程,随意增减课时。调查结果表明教育行政部门的法规地位“矮化”、效力“弱化”,课程执行监管不力等是造成课程执行效果不佳的重要原因。     

广东叫停中小学实验班奥数班

小学、初中不得开设“实验班”、“特色班”、“创新班”、“奥数班”等各类性质的教学班；各级教育行政部门不得以升学率作为评价义务教育阶段学校的标准；严禁用增加作业量的方式惩罚学生。     

信息技术与创新教育

有人说,我们现在的小学教育是“听话教育”,教育学生听话守纪律;中学教育是“分数教育”,一切为了高考分数;大学教育是“知识教育”,主要是传授知识。知识与创新,相辅相成,缺一不可。可现在的情况是：普遍地强调学习,大学里只注重传授知识,不注意培养学生的科研能力和创新能力。某些学校、某些课程“满堂灌”、死记硬背、学生负担过重的现象令人担忧。在这里我想大声呼吁：教育不仅仅要传授知识,也要注意培养学生的创新能力。     

学校教育需要考试

当前，我国中小学生课业负担过重，已严重影响了学生身心健康，妨碍了学生个性发展。减轻学生课业负担已成为全社会的呼声。各地教育行政部门纷纷出台件，限制中小学校每学期考试次数和考试规模，规定考试后不准公布学生分数，更不准按成绩排名次。上海、广东等地更是全面取消了学生期中考试。笔认为，想通过取消考试来达到“减负”的目的，实在是号错了脉，开错了方。学校教育不能没有考试，学校教育需要考试。     

中学生体育合格标准实施办法

国家教育委员会于1987年9月制定的《中学生体育合格标准的试行办法》,经全国近四年的试行,情况良好。最近,在广泛征求意见的基础上作了修订,并正式颁发施行。“中学生体育合格标准”是评价中学生个体发展水平、衡量学校教育质量的内容之一。施行“中学生体育合格标准”,有助于教育行政部门和学校落实《学校体育工作条例》,全面贯彻教育方针;有助于督促中学生认真上好体育课,积极参加体育锻炼,从而促进学生全面发展。各地教育行政部门要十分重视这项工作,加强领导,定期督导评估并采取切实有效措施,坚决杜绝弄虚作假等错误做法,认真、踏实地做好施行《中学生体育合格标准实施办法》的工作。现将《中学生体育合格标准实施办法》刊登如下:     

要为素质教育保驾护航

一、引导解决社会、家庭与学校对办学目标的评价错位问题,增强课程执行能力 目前，社会、家庭对教育的期望越来越高，对学校的评价只有升学率，导致政府部门和行政部门共同“关注”和挤压，     

学校自我评估的意义.问题及建议

学校自我评估有别于教育行政部门的行政性督导评估、社会中介机构开展的独立评估。所谓学校自我评估，就是以学校自主为基点，以全员参与为形式，以学校的战略规划、具体目标的实施为对象，按照学校认可的评估标准，在学校范围内开展的定期的评估活动。在学校开展自评