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叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”这句话的深刻涵意直到我教了多年的实验教材之后才慢慢体会到课本无非只是那么薄薄的一本,由几十页的纸张粘帖而成。而新课程理念下的语文却要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子。用活例子。回顾工作之路,我认为语文教学的“活”主要体现在这几点上。 相似文献
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沙坪中学《历史与社会》课题组 《湖南教育》2002,(8)
一、活动设计说明《历史与社会》是一门以培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感为宗旨的必修课程。为了给学生提供正确认识社会环境，积极观察、体验、参与社会生活的基本知识与基本技能，我们课题组组织七年级的学生成立了“走进社区，采访沙坪成功人士”活动小组，希望学生通过对企业界、商业界、政府部门及其他部门的调查与了解，扩大学生对事物的认识视野，以便学生在体验与探究的学习过程中丰富社会经验。二、活动目标知识目标：了解社区调查的简单程序，从沙坪成功人士身上吸取经验与教训。能力目标：发展参与社会实践、适应社会… 相似文献
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新课标明确指出 :在语文学习的过程中“能主动进行探索性学习 ,在实践中学习运用语文。”并要“沟通课堂内外 ,充分利用学校、家庭和社区等教育资源 ,开展综合性学习活动 ,拓宽学生的学习空间 ,增加学生语文实践的机会。”这就向我们提出了深思的问题 :语文教育的疆界在哪里 ?它是不是需要由课内向课外延伸 ?回答是肯定的 ,因为从有效地提高学生的语文水平来看 ,无疑是必要的。在平时的教学中 ,有目的地激活学生的思维 ,才能使学生在学习中自动地去思考、去想像 ,从中获取知识的信息。课外的语文活动 ,只有尽可能地纳入这个轨道 ,并充分发挥… 相似文献
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杜文君 《中国教育技术装备》2010,(19):91-91
长期以来,思想政治课缺乏吸引力、可信度,是因为教学内容远离学生的社会生活实际,也与其长远发展相去甚远。如能充分利用校外课程资源,挖掘生活素材,让学生走出课堂,就能调动其学习政治的兴趣和热情,增强做人的责任感和判断问题的能力。 相似文献
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课堂提问是教师通过精心布疑巧妙设问,为学生创造一种外部因素,诱发学生积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,集中学生的注意力,活跃学生的思维,从而使学生创造性获取知识,提高素质。然而,在教学中经常出现教师认为应该研究的问题,但却没引起学生的研究兴趣。这是为什么?心理学研究表明:当学生被迫去研究他们认为不是他自己的问题时,他们可能毫无反应。因此,教师在备课时,要精心研究提问策略,把准学生脉搏,进入学生内心,了解学生的需求,并认真创设问题情境,设法将“教师的问题”、“教材的问题”转化为“学生的问题”,使教师提出的问题激发学生的好奇、惊讶,使教师提出的教学目标内化为学生的学习目标,调动学生自身的动力系统。 相似文献
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