科技创新燃梦想 多彩课堂幸福娃

<正>南宁市秀田小学五象校区着力打造“多彩教育幸福育人”特色教育实践活动,坚持将科技教育作为打造特色教育的亮点,着重培养学生创新精神和实践能力。学校目前开设有机器人编程、航模、车模、科幻画等科技社团。学生们通过科技实践活动提高了动手动脑能力、科学素养和审美能力。     

运用陶行知教育思想培养学生动手能力探究

运用陶行知教育思想,在艺术活动中培养学生动手动脑能力,在语言活动中增强动脑动手能力,创设区域活动让学生自主动手操作,在科学活动中为学生提供动手操作的机会,在生活自理中提高学生的动手能力。     

科学课中的小制作对培养学生能力的作用

小学科学课程标准强调,在教学中要注重学生进行小实验、小制作等动手能力的培养。基础教育新课程改革也进一步强调了学生动手、动脑的重要性和必要性。近年来,笔者在科学教学中结合教学内容指导学生开展小制作实践活动,对培养学生的动手能力大有裨益。一、小制作能培养学生的综合能力动手动脑是实施素质教育不可缺少的环节,让     

活动课中如何实施素质教育

活动课内容丰富,融知识性、趣味性、技能培养为一体,能开阔学生眼界,让学生动手动脑、增长才干、发展特长、丰富生活,受到思想品德教育,活跃身心,是最受学生喜爱、最令学生感兴趣的课。活动课是实施素质教育的最佳渠道。在不同的活动课中,如何实施素质教育呢？一、科技类活动,重在提高动脑动手能力。科技类活动课一般以科技小实验、科技小制作为主。选材时应侧重于知识性、趣味性。教师对科学知识略作讲解,重点是学生动手做,做完后再让学生思考运用了哪些原理和知识,最后让有兴趣的发展好的学生运用知识原理自制某一类东西。这样…     

数学活动课内容的思考性

数学活动课不同于数学学科课，不是系统学习数学知识，而是在实践活动中获得亲身体验与直接经验，更重要的是培养学生善于思考、勤于动脑的好习惯，掌握分析问题和解决问题的能力、方法。因此，在安排活动内容时，不仅考虑知识性，还要侧重于内容的思考性。 　　什么样的活动内容才具有思考性呢 ?一般应注重以下几点：一是活动内容能让学生动手操作。学生在操作中动手动脑，探索知识，发现规律，掌握探索方法，发展探索能力。二是在灵活运用知识中，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等能力，以及思维的灵活性与敏捷性。…     

从发展思维的角度谈“动手动脑”学科学

"动手动脑学科学"就是在科学探究活动中将实践能力和思维能力的培养有机融合。教师可以通过很多方法帮助学生在科学课上实现"动手动脑学科学",如创设真实情境,发展思维的灵活性;提供独立探究的机会,发展思维的深刻性;培养证据意识,发展思维的批判性等。     

浅析学生自主学习数学的探究方法

瑞士心理学家皮亚杰要求儿童“高度活动”,他认为在教学过程中,应当放手让孩子动手、动脑探索事物,通过感官的协调活动,逐步培养其探索能力。因此,教学中要给学生实践的机会,多让学生拼一拼、摆一摆、折一折、量一量、画一画、想一想、说一说,给学生提供尽可能多的动手、动脑的机会,让他们在数学活动中探究知识,通过自己思考、想象和思维来理解和掌握知识。     

基于小学手工制作实践活动创新模式的策略探究

随着素质教育的不断深入,教师越来越关注学生综合素养的培养,小学手工制作实践活动能锻炼学生的动手动脑能力,激发学生的动手实践能力和创新思维,促进学生德智体美劳的全面发展。手工制作实践活动是围绕某一个具体的实践项目,运用各学科的知识,借助动手操作完成的实践活动,学生能够在实践、探索、创新的活动中对知识产生理解和认知。作为综合实践活动的教师,要充分认识到手工制作实践活动的重要意义,运用多样化的策略、模式、方法,开展丰富多彩的活动,促进学生全面的发展。     

注重培养学生的语文动手能力

语文学习的能力是一种综合能力,它含有特殊的动手能力,诸如知识的自主涉猎、整理吸收的能力,现场采访、社会调查的能力,宣传演讲、交流展示的能力等,无一不是既要动脑,又要动口动手的;再加上语文的动手能力在一定程度上(特别是在职业教育阶段)制约着其它学科(如电子、数控、会计等)动手能力的形成与发展。因此,在职业教育阶段,我们语文教师应注重培养学生的语文动手能力。     

初中美术愉快教学

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。     

浅探初中美术愉快教学的措施

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力．在愉快中培养学生当学习的主人。     

浅谈初中美术教学的“寓教于乐”

寓教于乐,简单地说,就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动脑动手能力,在快乐中培养学生当学习的主人。     

浅谈愉快教学

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。     

浅谈初中美术课的愉快教学

1愉快教学的含义 愉快教学指在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生学习的主动性。     

优化小学科学教学的途径探究

瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的源泉,智慧从动作开始。”一切知识来源于学生的实践活动,学生的知识只有蕴含在实际活动中才能得到深化和提升,针对在科学教学中如何让学生动手、动脑、动口,开发他们的认知学习潜能,在“活动”中获取知识．培养主动探究问题的能力和品质,如何优化小学科学教学中学生的探究途径等问题,我谈谈见解。     

用“活动”丰润小学数学课堂

活动教学在小学数学课堂中尤为重要。活动教学是指教师结合学生个性特点设计活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,突出学生能动性的教学形式。如何让活动教学贯穿小学数学课堂呢？     

语文知识大赛管窥高中学生能力素质的培养

前一时期，笔者参与并主持了本校举办的高中语文知识抢答赛。目的是通过活动，引导学生主动参与，乐于探索，勤于动手动脑，逐步培养学生交流与合作能力，创新思维能力等。     

浅谈初中美术愉快教学

愉快教学,简单地说就是在教与学的活动中让学生轻松地学习、思考,在快乐中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,培养学生的审美情趣,接受美的熏陶.     

小制作几则

为培养学生动手动脑能力,提高学生学习物理知识的兴趣,我们搞了小制作活动,由于我校是农村中学,设备不齐,我们要求学生自寻材料自制。现介绍几件小制作。一、安装直流电动机模型(如图a) 轴:一根洗干净的圆珠笔芯,中间插一     

语文多媒体教学更应促进隐性知识的发展和转化

语文多媒体教学是一种时代发展的需要。在重视显性知识传授的教育教学传统继续发展变化的背景之下,语文多媒体教学更应促进隐性知识的发展和转化。它可以朝培养学生想象力与创造力,为学生活动创设情景,拓展学生知识面、丰富学生生活,促进学生动口、动手、动脑等独立自主能力的发展等方面努力。