我思故我新——昆明市五华区莲华小学语文组校本教研活动实录

主持人(教科室主任孙冰)：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学应立足于促进学生的发展。重视学生主体参与意识和表达能力的培养。课程改革以来，我校语文教师就“如何有效改进作文教学”进行了一系列的探讨和思考。今天，学校语文大组开展一次“我思故我新”教学反思讨论，请各位老师结合教学实践，谈谈自己对作文教学的反思。     

我应该在乎

记得刚走上工作岗位担任班主任的时候，学生和我的关系处得特别好。到现在，我工作十几年了，和我联系最多、感情最深的还是这批“开山弟子”。回想起来，我刚工作时教学水平不高，工作方法也不丰富，和现在比起来我都感到当年的自己是那么幼稚，甚至有点傻。后来经常和这些“开山弟子”聚会，酒酣耳热之时和他们称兄道弟，他们说：“老师，知道我们为什么愿意和你在一起吗？因为你是我们的哥们儿，当时你对我们太在乎了。”     

学生喊我“自然老师”

1992年,我从师范毕业以后,就一直在西陈集小学担任数学兼自然教学工作。 当时语文、数学在领导和家长心中有多重要!偏偏那些学生爱上了自然课,他们既不叫我“刘老师”,也不称我“数学老师”,都喊我“自然老师”,其中自然两字音特重。 那时,每当快上自然课了,不少的学生就跑到我的办     

青年教师要走提高自身素质之路--访著名特级教师蔡澄清

蔡澄清，１９５４年毕业于安庆师范学校，在芜湖一中任教至今。长期从事语文教学与科研，并兼任学校管理工作，曾多次担任教改实验，积累了丰富教育教学经验。创立了语文点拨教学法，构建了“点拨———创新”教学模式，建立了“语文能力训练发展‘三部曲’”理论体系。是全国著名语文特级教师和教育改革的探索者。最近，本刊记者就青年教师的业务素质提高问题和蔡澄清老师进行了一次讨论，现将主要内容记述如下。记：我从你新近出版的《蔡澄清：点拨教学法》一书的“弟子说师”文章中了解到，你不但自己长期坚持教改实验，而且还带领了校内…     

花开无声

“我们喜欢上海老师的课。”元阳一中的学生们如是说。 记得去年新学期开学之初，我担任了高一3个班级的语文教学工作，发现学生们绝少有在课堂上与老师或同学对话交流的经历，他们所做的就是把老师的笔记记录下来然后背熟，完全不适应在课堂上进行口头表达。     

低年级还是要“把话说完整”——兼与何黄海老师商榷

读了何黄海老师的《质疑“把话说完整”》(《小学语文教学》2004年第1期)一文，我对作者在文中所提到的一些看法不敢苟同，故成此文，与何老师商榷。     

我所希望的语文老师

从小学到高中,我已经领教了十一位语文老师。无用否认,这些老师都是我的良师益友,都给了我不少知识与启迪,但也恕我直言,这些老师却没有一个是我理想的语文老师。因为他们不是“满堂灌”的爱好者,就是“龙飞凤舞”的书法     

“固执”背后是什么

“小健，我们班马上要开展一个主题活动，王老师想让你当主持人。”放学后，我叫住小健。满以为他会马上答应我，可他却不假思索地回答：“我不想当主持人！”这着实让我大吃一惊。我知道小健个性比较强，如果此时硬逼着他，肯定会适得其反。我耐心地做他的工作：“小健，王老师之所以选你当主持人有两个原因：一是你的朗读很出色，是班里数一数二的；二是你以前当过主持人，在这方面有一定的经验。你当主持人最合适不过了，怎么样，试试吧？”回答我的是一阵沉默。我意识到他可能有难处，便问道：“你能告诉我你不想当主持人的原因吗？”他…     

文字解码：突围语文的被品德化—《鸟语》一课有效教学的求索路

区“领航杯”教学大赛，均为骨干竞技，课题为苏教版四年级下册的《鸟语》。文章语言生动，富有童趣，结构清晰，重点突出，应该不难教，但很多老师一开始就不知道究竟应该教什么。于是，我和老师们共读、共教、共研，度过了充实而美好的时光。如果说“聊读中解码文字，追忆里品味真情”是此课的境界，那么追本溯源，应是备课过程中的磨砺。一、语文被品德化的教学现状 我曾听一位老师上这节课，他设计的主要问题是：文中哪些地方可以看出作者对鸟的爱？同学们都抓住文中“我多想做一个通晓鸟语的公冶长”等情感性强的语句来谈体会，对燕子、布谷鸟、喜鹊等的鸟语却忽略了。读到“我”从鸟儿身上得到启示时，他又问“读了这段话，你知道了什么”，学生却沉默了。最后朗读结尾“鸟儿的确是我们的好朋友”时，虽然他强调“让我们读出作者对鸟的爱”，但学生还是无法入境。反思该老师的教学，从教学的原点“学生体会到了作者的爱鸟”，到教学的终点“学生似乎还只体会到了作者的爱鸟”，课堂缺少语文味，充斥了空泛的情感．即被品德化。究其原因，是老师对语文学科性质缺乏认识，不明白“教什么”和“怎么教”。     

关爱学困生

学困生,一个让老师头痛的群体。学困生给你制造不少“麻烦”,但是又不得不面对。那么,作为教师应该怎么对待他们呢?我想响亮的回答——关爱学困生。这学期,我担任一年级的语文教学工作。一段时间后,我发现班上的学困生不在少数。他们学习相当吃力,有的不认识最简单的字,有的会把你教了又教的字遗忘,有的甚至连照抄黑板上的     

童老师,我想对你说……

事出有因胡老师(注:班主任兼语文老师)外出听课去了,我去代语文课,孩子们在写作文:《妈妈,我想对你说……》。巡视时,我很自然地多看了几位同学正在写的作文,想不到自我保护意识特强的他们都警惕地用手遮了起来,抗议:“这是个人隐私,童老师你不准看。”我连忙说:“哦,这是写给你们妈妈的,老师又不是你们的妈妈,是不能看。这样说来,胡老师也不能看了?”“胡老师是我们的语文教师嘛,我们没办法,她要给我们打分的。”还挺无奈的。下午一节品德课还是我代课,我对他们说:“上午你们的作文童老师是不能看,这节课请同学们写一点老师可以看的东西。…     

还学生一双想像的翅膀

科幻作家叶永烈讲了这样一个故事，在上小学时，老师给同学们出了一道题：“冰化了，你看到了什么？”同学们无一例外地回答：“看到了水，冰融化成的水”。于是大家都得了满分，只有叶永烈得了“０”分，他的答案是：冰融化了，我看到了春天。当叶永烈找到老师，老师对他说：“在我心里，我给你打满分，可在答卷上我要给你０分。因为如果我给你满分的话，在高考时你就会得０分，那你就考不上大学了，我该为你的将来负责”。还有一则故事：电视台进行智力测验，主持人用粉笔在黑板上画了一个圆，问题是：这是什么。问到大学生时，他们哄堂大…     

我们班上的“四人日记”

“日记，日记，天天要记，一天不记，老师生气。”这首流传在学生中间的打油诗真实地反映出许多学生写日记的被动心理。而担任三年级语文教学的我每天面对78本足足一尺多高的日记，也实在有些吃不消，根本不可能做到篇篇都逐词逐句地批改。许多时候只能走马观花地翻翻，然后估摸着评个等级而已。我请教了其他一些老师，他们对日记的处理也都着实很苦恼。     

《名家论坛》《文化博览》好

经常阅读语文教学杂志是我多年的习惯,重点读那些耐读的栏目,也是我多年的习惯。如《中学语文教学》的“教学理论与实践”,《语文学习》的“争鸣篇”,《中学语文教学参考》的“语文教育研究”,《中学语文》的“阅读广场”等,都是我每期必读的栏目。而《语文教学与研究》(华中师大)的“名家论坛”和“文化博览”更是令我情有独钟。 这两个栏目是《语文教学与研究》的重头戏。自1995年第1期至1996年第12期,计发表大块文章48篇(1995年的“理论广场”栏与1996年的“文化博览”相类),作者都是当代,特别是新时期在各个领域有较大影响的文化人。他们中,有著名作家曾卓、茹志     

遇见“小文”

<正>第一次翻阅《小学生作文》、第一次在“小文”上发表自己的习作、第一次获得“微作文大赛”一等奖……这些属于你与“小文”的故事,你还记得吗？你有哪些心里话想告诉它？不妨说来听听吧！第一次拿到《小学生作文》时,我就像新学期刚收到语文书一样激动。你是我的另一位老师,每一期的写作方法都帮我进步;你是奇妙的乐园,每一位小作者都像我的一位新朋友,是你带我走进他们的欢乐世界。     

寻找语文

两年前，我接过一个新的班。当我检查孩子们的日记时，有个孩子竟在五页纸上重复写着：老师，我今天实在没事可写。作为语文老师的我，实在汗颜。现在的孩子有温暖的家，有丰富的校园生活，有五彩的世界。但在他们的眼里却是一张白纸。他们只知道那耀眼的“优”字是语文，那红红的“１００”分是语文，他们并不知道语文有更广阔的天地。我沉下心来，反复地引导孩子：语文在你的身边，在你的生活中，在你的喜怒哀乐里……到大自然中寻找语文吧，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，淡淡的、自由自在的，你觉得真好，把它写下来，这就是语文；在你的家…     

实现中学语文教学的历史性跨越——湖北省大冶市一中副校长曹茂海访谈录

黄锦松(以下简称黄):近几年,大冶一中语文教学形势越来越好。老师们说,“语文教学的春天到来了”。香樟文学社社刊《泮湖》在陆续编印。学生优秀作文选集《风雨彩虹》由光明日报出版社出版,2004年的选集《泮湖之光》即将付梓。前不久,我校国家级十五重点科研课题“创新写作与实践研究”获得四个一等奖。2004年高考语文成绩也很不错。曹校长,你当了24年语文教师,现在又是副校长,你对“语文教学的春天”这个话题怎么看?曹茂海(以下简称曹):的确,我校的语文教学形势非常好。黄开福同志担任一中校长,当文学社的顾问,做《风雨彩虹》的主编,还经常…     

陷阱·仙境

小学里总有一些事是忘都忘不掉的。记得我读小学四年级时，语文离奇地糟，动不动就40分，好一点，50分，再侥幸一点，60分。“从来就这么差，都换了几个老师了。”父亲摇了摇头，叹气。“不要逼我，我真的不会。”我高举双手，投降。“依我看，这孩子还行，可以改造的。”老师微笑，抚了抚掌。从父亲和老师握手那刻起，我心一沉，又完蛋了……接下来的日子，并非苦累连天，相反，天天阳光明媚，春意盎然。“嗬，老师，你吓我，我还以为要天天读书，时时做题呢。”“哪里哪里，你随便坐坐好了，自由一点，到时我自会与你老爸交待。”老师说着…     

我叫什么

没上学以前爷爷叫我“淘气包”奶奶叫我“闲不住”爸爸妈妈叫我“小脏猴”现在我上学了音乐老师叫我“小百灵”美术老师叫我“小画家”语文老师叫我“故事大王”我的名字很多无论叫我什么我都高兴地答应因为他们爱我我也爱他们指导老师:殷爱花我叫什么$甘肃省安西县渊泉小学二(2)班@见瑞阳     

解文析情,勤思善学

回顾《纪念白求恩》一课的获奖经历,由衷感谢指导我备课的师傅——昆明市第四届名师工作室主持人罗浩宇老师.罗浩宇老师常对我说:“语文老师对文本解读的深度决定了课堂教学设计的高度.”当然,罗老师也曾传授过我关于课堂教学艺术的知识与技巧.这堂课的教学,我就在她的指导下在教学设计中渗透了“语文教学的设计艺术在于品细、品深、品美”.现将执教《纪念白求恩》的一些感悟总结出来与大家一起探讨.