电大教育中隐性课程的设计开发与推进素质教育

如何在电大学生中推进素质教育？课程改革是行之有效的方法之一。目前，在课程设置中，显性课程给学生带来更多的是知识与技能教育，而培养学生的独立性、主动性、创造性，培养学生适应环境，与人交往等方面的能力，除在显性课程中的人生观、心理学等课程中有理论学习外，更多的锻炼与实践环节便是由隐性课程的潜移默化作用来完成的，所以隐性课程的开设对推进素质教育显得尤为重要。     

开发环境课程 推进素质教育

在全面实施素质教育的过程中,我们在坚持以学科课程作为主阵地,把活动课程作为学科课程的延续和补充的同时,大力开发环境课程,充分发挥环境课程对学科课程和活动课程的改革和发展所起的特殊作用,充分展示其独特的育人功能,有效地促进了我校办学水平的整体提高。学校...     

开发环境课程 推进素质教育

开发环境课程推进素质教育●江苏省海门市江滨中学方松飞在全面实施素质教育的过程中,我们坚持以学科课程为主阵地,把活动课程作为学科课程的延续和补充的同时,大力开发环境课程,充分发挥环境课程对学科课程和活动课程的改革和发展所起的特殊作用,充分展示其独特的育...     

实施素质教育要重视隐性课程的开发

近年来,我国政府着眼于社会的未来,注重人的全面发展,提出了素质教育的发展目标,《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”从教育思想、课程设置、教学方法等方面做了全新的界定,可以说是给教育的发展点亮了一盏明灯。但由于教育的惯性、社会的客观需要、个人的实际利益,导致了教育的重心仍在“应试”上面,人们对教育教学的肯定与评价也主要停留在学生的最终考试成绩上。从课程设…     

隐性课程：推进高校英语素质教育的宝贵资源

加强英语素质教育刻不容缓,隐性课程是推进高校英语素质教育不容忽视的宝贵资源。解析了英语素质、英语素质教育及隐性课程的本质,提出隐性课程的核心内容及独特的作用机制与功能是有效推进高校英语素质教育的动力和源泉,并就英语素质教育视域下隐性课程的开发提出了相关建议。     

开发潜课程——推进素质教育的途径

潜课程是相对于显课程而言的，与显课程不同，潜课程不是有意识、有计划的学术性知识体系，而是无意识、无计划的、非学术性的各种文化因素的总和。这种潜在性的教育贯穿于学校教育的各个方面，渗透到学生除上课之外的全部生活之中，对于学生成长的潜在影响，常超过常规教学活动和教师对学生生有意识施加的影响。     

隐性课程与大学生的素质教育

隐性课程就是校园文化的存在形式。它是指教学过程中的环境因素,它包括物态环境和精神环境。隐性课程在对大学生进行素质教育中起着不可忽视的重要作用。优化学校的物态环境主要是对校容校貌的美化、绿化、净化、活化。校园精神环境时学生的思想观念、心理素质、行为方式及价值取向都产生深刻的影响。隐性课程中校园文化对培养学生的高素质都起着"润物细无声"的教育作用。     

在特色课程开发与实施中推进素质教育

我校在课程建设思想指导下进行特色课程的开发与实施,加快了学校在素质教育道路上的探索步伐。     

隐性体育课程及其开发

隐性体育课程是体育课程的重要组成部分。大力开发隐性体育课程,营造校园浓郁的体育文化氛围,形成优良的体育传统,建立有效的制度保障,最大限度地让学生获得显性体育课程以外的教育经验,不断提高大学生的体育综合素质,对进一步深化体育课程改革,具有极其重要的现实意义。     

隐性体育课程及其开发

隐性体育课程是体育课程的重要组成部分.大力开发隐性体育课程,营造校园浓郁的体育文化氛围,形成优良的体育传统,建立有效的制度保障,最大限度地让学生获得显性体育课程以外的教育经验,不断提高大学生的体育综合素质,对进一步深化体育课程改革,具有极其重要的现实意义.     

论中小学的隐性课程与素质教育

人的素质是一个可变的、动态的状态系统。隐性课程与人的身体素质、心理素质、科学文化素质、操行素质等基本素质密切相关。中小学素质教育的任务很大程度上将由隐性课程来完成。在新课程的改革中,必须站在教育社会学的理论高度上来认识隐性课程,建设隐性课程。     

深化课程教学改革 推进素质教育

70年代以来，青浦教育开始进入了一个良性发展的历程．直至90年代初的今天，“改革人才培养模式，全面实施素质教育”成为迫切的现实目标．在实践基础上，形成了实施素质教育的基本思路。本文旨在阐述我们选择实施素质教育的核心环节——教学领域，主要是课程教材和课堂教学的实践与研究和整体推进的做法与认识。一、课程改革要突出学生的主体性发展青浦县的课程改革，致力于开掘学生主体活动的潜在功能，根据“活动——发展”的实验思路，构建了“套筒式”的学校课程体系。1．形成改革思路的两个视角视角之一：人自身发展的特性．人的行为…     

创建名牌课程推进素质教育

在高等学校教育教学改革的实际中,素质教育已成为我们普遍关注的焦点,也成为全社会共同关心的话题.课程作为学生在校学习期间知识、能力和素质培养的重要载体,对实现人才培养具有举足轻重的影响.因此,在改革实践中如何进行课程改革,使学生学到什么样的知识,掌握什么样的技能,拥有什么样的能力,以便他们在毕业以后,能在社会上应对自如,是我们面临的一项迫切任务.     

推进课程改革 实施素质教育

近年来，我们积极推进课程改革，取得了显著成效，平等民主的师生关系正在逐渐形成，课堂教学焕发出勃勃生机，教育教学质量明显提高。我校所做的主要工作有以下５个方面：一、加强领导，科学规划我们成立了３个小组，一是由校长庞铁块亲自任组长、党政班子主要成员参加的课程改革领导小组，主要决策重大问题，主持课程改革实验；二是由特级教师、国家级骨干教师、省级学科带头人参加的专家指导组，并聘请中央教科所两位研究员为顾问，负责对课程改革进行总体规划、指导培训和组织评价；三是成立了由主管教学的副校长为组长、校教研室主任和…     

改革课程教材 推进素质教育

江泽民总书记2月1日关于教育问题的谈话,进一步号召全社会都要关。C支持教育事业,指明了加强和改进教育工作的方向。培养学生成为什么样的人,怎样培养学生,这个问题始终是教育的首要问题。当前,中小学生课业负担、经济负担和心理负担过重的问题相当突出。要全面而有效地解决这个问题,学校要抓,家庭和社会也要抓。在学校,应四管齐下,教育观、质量观、人才观的更新是前提,师德师风和师资质量水平是关键,教育内容即课程教材是核心,考试评价是导向。课程改革,要树立“整体大于部分之和”的系统观。简单的加减法是难以奏效的。一是…