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有人说教学是一门艺术。我想,教学之所以称为一门艺术,是因为课堂教学给予我们教师充分自由创作的空间.我们的教师可以像艺术家、文学家和诗人那样进行艺术创造从而吸引学生的注意力。这样,学生才能想学、乐学、会学。那么,小学教师应具备哪些教学艺术素质呢? 相似文献
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组织教学艺术,直接影响着学生的学习效果。现代教学认为,组织教学不仅贯穿于课堂教学的始终,也应延伸到课前和课后,形成全方位、深层次、多侧面的组织系统。一般而言,有如下几种方式和方法。一、课前式课前组织教学,是个不容忽视的重要环节之一。教师可以利用课前几分钟的时间,将学生组织起来,使其精神状态尽快地进入学习情境之中。 相似文献
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数学家外尔说过:“数学是无穷的科学。”社会的发展、时代的进步无不和数学息息相关,因此,数学的重要性不言而喻。在数学教学中.教师要讲究教学方法,教给学生主动学习。作为一名教师,笔者下面谈谈自己的一点教学体会。 相似文献
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李艳侠 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
数学教师要将教材的知识结构,通过教与学的双边活动,转化成为学生头脑中的认识结构,并使学生在获取知识、发展智力、培养能力的同时,在德育、体育和美育等方面也能得到健康和谐的发展,小学数学教师必须具备教学工作所必须的基本知识与技能。一、要有较强的设计能力 相似文献
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正良好的开头是成功的一半,教学也是如此。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且还能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入艺术。一、复习旧知导入法数学知识本身的特点就是逻辑性﹑系统性比较强,一个数学新知识的出现总是在旧知识的基础上演绎或推导出来的。因此,授新课时,教师也可以通过复习旧知 相似文献
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世界是数学的.数学是科学发展离不开的工具。陶行知先生曾说过:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以在日常教学中要始终贯彻这一点.特别是数学的教学.只有将理论和实践相结合.才能学以致用.只有这样用实践检验的知识才是真正的知识。数学来源于生活. 相似文献
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朱学跃 《中国基础教育研究》2006,2(6):113-113
众所周知,数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。数学中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的。如果课堂教学中,教师再一味单调、机械地照本宣科,必定使知识变得更加乏味,学生学习的兴趣也将日见消退,学习的效果可想而知。而要改变这种局面必须要想方设法调动学生学习的兴趣,其中教师的教学语言尤显重要,它能打开学生求知的天窗,也能使它过早地关闭。 相似文献
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<正>现在的小学数学课堂中,教师使用的教学手段明显丰富了,在教学活动中会出现很多新的生成,这样的生成中,有很多是有利于课堂教学目标达成的,但也有很多是偏离教学的错误性资源,对于这样的资源,教师不能也不该视若无睹,而是要发挥教学机智,进行适当点拨,促进教学的正生成。一、点在思维重复时,突破僵局在课堂上,经常会碰到这样的情况,我们抛出一个开放性问题,想让学生用不同的方法进行解答,以培养学生的发 相似文献
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“课堂教学是一门科学 ,又是一门艺术” ,这句话广为流传 ,深入人心。“艺术” ,多么迷人的字眼 ,掌握教学艺术是教师工作的高级境界 ,是教师孜孜不倦的追求。教学艺术 ,它不同于单凭语言文字来塑造艺术形象的文学艺术 ;它不同于运用音响、节奏、旋律来塑造艺术形象的音乐艺术 ;它不同于运用语言、表情、人体动作来塑造艺术形象的表演艺术。教学艺术是最广博、最复杂的艺术 ,是一种独具特色的表演艺术。它是教师娴熟地运用教学技能技巧 ,按照教育规律和学生认知规律 ,进行的一种创造性的教学实践活动。教案是教师精心备课的结晶 ,但它仅仅是… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
走向新课程,小学数学教学的要求越来越高。依据新课程的目标要求,数学课堂教学要充分体现以教师为主导,以学生为主体的双边活动。那么,教师在这个活动过程中,怎样以导促学,把握时机疏导点拨,保证教学有节奏地顺利进行? 相似文献
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小学数学教学艺术特点述要白城市瑞光小学侯文利,李荣华一、直观性数学课内容比较抽象,而小学生年令小,思维和空间想象等能力比较弱,对于接受抽象的数学知识具有一定的困难,因此,教师要注意加强直观性教学,让学生在观察比较中加深理解和记忆,使学生的感性认识得到... 相似文献
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小学数学教学所留空白及空掉的知识,易于激起学生的思考和探索,使小学数学教学更完善、更完美地成为一个整体。留给学生知识上、心理上的暂时性空白,留给学生思维驰骋的空间,并以此突出学生学习的过程,激发学生的学习兴趣,增进学生的自学能力,提高数学教学效率。 相似文献
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随着课程改革与教育教学改革的深入推进,人们对课堂教学艺术的研究更加关注。培养学生自主学习的能力,讲求小学数学情境教学艺术,是教育教学研究的永恒主题。下面是我在实践中的一些探索。 相似文献
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“教学有法 ,教无定法”。一节完美的优质课 ,绝非采用一种固定的教学法 ,而是多种先进教学方法的综合运用。这里介绍的尝试教学的操作艺术 ,不仅是对尝试教学法的进一步探讨 ,而且对指导教师把握好每一个教学环节都有裨益。尝试教学法是我国著名小学数学教育家邱学华创立的 ,历时二十年 ,经历了创立、运用、深入、发展的过程。时值邱学华先生从教50周年之际 ,特发此文(分期连续刊登) ,一表庆贺 ,二求数学界同行交流、探讨、完善 ,使尝试教学法在创新教育中发挥更大的作用 相似文献
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错例教学法是教师在讲授时,恰当地把握时机,有意识地采用错误结论,让学生思考、争议、辨析,然后教师点拨、纠正错误,明确正确结论的教学方法。这种方法,以“假”明“真”,欲正先反,以反求正,令人耳目一新。 相似文献
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张宪成 《学生之友(小学版)》2011,(19):50-50
数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。 相似文献
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