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赵吉华 《四川教育学院学报》2001,17(6):70-70
“减负” ,时下成为人们的热门话题。但这次“减负”和以前反对“片追”一样 ,人们仍习惯把教师当作造成学习负担过重的唯一根源 ,板子都打在教师身上 ,并且“减负”的措施又只是以行政命令方式推动 ,只叫教师为学生减掉几本书、几道题、几次考试 ,未能把它放在“应试教育”、素质教育的“大视野”中去追根溯源 ,因此难免出现一些片面认识和偏激的做法。我们要放眼看“减负” ,对它进行全方位、多视角的观察、分析和研究 ,追根溯源。 由图可知 :(1)“应试教育”根源产生了“应试教育”倾向 ,从而产生了学生过重负担 ,也就是说 ,学生过重… 相似文献
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姜伟国(宁波市职教中心学校学生处副主任)教育部关于减轻中小学生学习负担的举措出台后,在社会各界引起了极大反响,大家对“减负”褒贬不一。在职业中学,“减负”的热情并不是很高,有点“春风不度玉门关”之感。那么,职业中学的学生负担到底重不重,该不该“减负”呢?我认为:职业中学应该减文化课之负,增技能训练之压。众所周知,职校大部分学生的文化素质较差,因此,在心理上他们畏惧文化课学习,但职业学校学生也要参加多门文化课会考、统考,为抓会考、统考的及格率和优秀率,许多文化课教师仍然像教普高学生那样教他们,而且… 相似文献
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自从恢复高考以来,我们国家培养出的顶尖人才太少,其中一个很重要的原因就是学生的学业负担过重,从而使学生丧失了对学习的兴趣,一旦他们获得了所需要的利益,就放弃了对学习的追求,因此中小学学业负担过重不仅影响着学生的成长,而且也影响着国家的人才培养。减负问题隐含着教育价值观、教育评价观和学生观,是一个综合性的问题,目前我国尚未有对中小学学业负担问题的较高层次的系统研究,所以,学业负担问题研究很有意义。减轻学业负担是素质教育的根本问题之一,是教研工作的“一场革命”。
中小学学业负担的影响因素十分复杂。有人认为,社会教育质量观的干扰是造成学生学业负担过重的重要外部因素之一,比如,特长培训班、家教中心的泛滥,这些都给学生带来了沉重的压力。有人认为,学生过重的学业负担与教师的业务素质有着密切的关系,“一将无能,累死三军”,事实上,很多的学业负担是教师转嫁给学生的,教师的脑筋动少了,学生的负担也就加重了,许多老师把自己定位于“管教学,不管教育”,强调知识的学科性,而忽略学科的教育性,还有的老师根本不懂得合理利用时间,正确对待差异。也有人对教育考试评价制度的弊端进行了剖析,并且提出疑问,认为中小学学业负担过重更多是受中考、高考等考试评价制度不完善的影响,但是现有的评价体系并非教师个人能够改变。 相似文献
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曹雪平 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):6-7
一、因材施教,摒弃"全能"教育思想是切实做好"减负增效"的根本素质教育与应试教育区别之一:应试教育盲目追求高升学率,素质教育则强调"人性"与"民主",保护学生的兴趣.宋代朱熹说:"圣人施教,各因其材,小以成小, 相似文献
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杨丕和 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
笔者仅从一个普通教师的角度出发,谈谈自己的看法,不当之处共同商榷。一、教材不统一是造成学生课业负担过重的根本性原因过去的基础教育中统一使用人教版教材进行教学,其基础知识体系和中小学生所掌握的基础知识令世界各国同龄学生自愧不如,但是, 相似文献
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同一门功课,不喜欢的学生会感到“负担”,但对喜欢这门课的学生来说,就未必是“负担”。同一门课程,某个“填鸭式”上课的教师会使学生感到“负担”,换一位以“启发式”上课的教师,就可能使学生感到是一种享受。我们一定不会认为计算几麻袋的数学草稿是件赏心乐事,但是陈景润却在那繁难的公式中快乐地度过了自己的数学人生;一些孩子玩游戏甚至通宵达旦,不能说眼不酸、手不痛、人不累,但是从没有听到孩子们感到玩游戏机有“负担”。 相似文献
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问:我觉得现在的“减负”只是减轻了学校和老师的负担,为了保证孩子的学习成绩和放学后的安全,我们不得不把孩子送到各类托管班或学习班,这实际上是在无形中增加了孩子的负担。“减负”究竟应该怎么减? 相似文献
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中小学学生学业负担过重问题越来越突出地成为社会关注的热点问题,成为制约全面推进素质教育、全面提高教育质量的“瓶颈”。浙江省教育厅出台了“减负27条铁律”,具体详细规定减轻中小学学生过重学业负担的措施“,减负”行动声势之广、力度之大前所未有。但是,在传统教育弊端积重难返的今天,这一行动使人们,包括教师、家长或抵触或怀疑,提出各种各样的看法:学生没有一定的压力和负担能保证教学质量吗?有的家长担心如果自己孩子减了“负”,别人依旧,自己孩子会在激烈的竞争中吃亏吗?于是,便有学校“减负”,家长“加负”;或由于家长的压力,学… 相似文献
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学生要“减负” ,教师不仅不能跟着“减负” ,相反要加压 ,可以说 ,教师是“减负”工作执行成败的关键。本文从教师角度 ,谈谈教师如何在教学基本环节中提高课堂教学效率 ,使学生的学业负担得到真正减轻 ,走一条低耗时、轻负担、高质量的课堂教学之路。一、提高备课的效率“减负”目的是减轻学生过重的课业负担 ,要提高教学效率 ,要求教师首先把握好教学工作的第一个环节———在备课上多下功夫。———摸清学生的“底”。“底”即学生的现有水平。教师要从学生实际出发 ,因材施教。首先 ,教师担任某班的教学任务 ,就要了解该班学生原有的知… 相似文献
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王格利 《中国基础教育研究》2010,6(6):79-80
减负作为保护学生身心健康发展的一项重要措施,其目的是为了使学生放下过重的课业和心理负担,轻装上阵,实现其素质教育的全面发展。怎样在不增加甚至减轻学生负担的情况下,完成教学任务,达到教育目的?这就给我们的老师提出了更高更严的要求,要求我们切实转变教学观念,科学地改进教学方法。我在这几年来,在实践中做了以下几方面的尝试, 相似文献
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孙亮 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):116-116
2008年开学伊始,山东教育界最大的事情莫过于全面落实山东省教育厅颁布的《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》,“新政”的方向直接指向了“减轻学生负担,规范办学行为,推行素质教育”,作为一线教师,如何落实“新政”,对我们的教学行为又该作何反思呢? 相似文献
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长期以来,学生学业负担过重问题,一直是困扰中国基础教育健康发展的难题。为深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略,基础教育改革必须着力解决学业负担过重问题,以促进学生的身心健康发展。然而,减轻学生的学业负担是否等于单纯地减少学生的课业负担,降低教材和教学大纲的难度、深度? 相似文献
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陈凤莲 《辽宁教育学院学报》2001,18(1):64-65
“减负”包括减轻中小学生过重的课业负担,心理负担和经济负担,三者既有区别又有联系,为此,要树立大教育观,形成科学的教学观和人才观,要在体制和机制上深化改革,把“减负”作为系统工程来抓。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(4)
<正>近年来我国政府持续推动教育改革工作,尤其是为了缓解学生学业压力而提出的双减政策,对帮助学生减负和为学生创造愉快、轻松的学习环境产生了积极的影响。作为班主任,应在双减政策的背景下,利用好现有学校教学资源,既让学生提高自身的学习效率,又让学生从繁重的考试和培训辅导中解放出来, 相似文献