谈我校的量化管理

我校是一所县直初级中学,共有教职工100多人,24个教学班,学生近1400人,过去学生风气不正,教学质量差,学习成绩排全县后几名.近几年由于逐步实行量化管理,校风校貌教学质量明显好转.去年中考进入全县前十名,县高中一等特招学生11人、我校占6人,去年有80人进入各级各类学校,国际奥林匹克英语竞赛,二年级获县团体总分第一名,有二人获国家三等奖,中学运动会获县团体总分第一,九五年被县教委确定为示范学校.我     

班级量化管理例谈

班级管理是一门教师与学生间互动的教育艺术。由于学生存在个性差异和层次差异,师生之间、生生之间不可避免地会产生一些矛盾或冲突。而科学合理地运用量化管理方法,可以消除班级内部易产生冲突的不利因素,推动班级日常管理工作的顺利开展。下面结合班主任工作实践,谈谈量化管理在班级管理中的运用。     

试谈函授教育的量化规范管理

随着教育体制改革的深入进行,成人高等教育越来越占据了难于替代的重要地位,闯出独具特色、扎实发展的新路子,在广泛培养社会主义经济、文化建设人才的事业中,起到了不可低估的积极作用。与此同时,其自身的常规教学建设也逐渐走向制度化、规范化,形成科学的成熟的系统管理工程。笔者在多年从事函授教育管理工作过程中,针对函授学员的特殊性和新特点,反复琢磨、思考,对函授教育的量化规范管理做了初步尝试。现将主要认识和相应措施介绍如下:     

教学量化管理试行草案

教育事业是培养造就人才的工程,省市教育工作会议提出更新教育观念,要求教育更好地为“四化”建设服务。要完成时代赋予的光荣使命,就必须更新教学观念、改革教学规程、教学方法,迅速而又全面地提高质量。我校从本学年度起加强学校工作的管理,以保证各项试验和教学改革的顺利进行,让教师养成良好的自觉的工作习惯;调动教师工作积极性,加强工作的责任感。我校试行科     

谈学校量化管理误区与对策

据报道,宝鸡某中学推出了一些新的管理规定：教职工每天上午和下午上班后必须到教导处办公室的签到器上按指纹;学校领导还不定期对各办公室进行巡查,如果发现没课的教师不在办公室,就会留下一张“销假单”,如果当事人不能在15分钟内去销假,就会受到相应责罚。就当前学校管理工作情况来看,一些学校像上述学校一样对管理普遍存在着重管事轻管人,重管结果而轻管过程的倾向。更有甚者,     

谈军队院校学员队绩效量化管理方法

对学员队的工作进行定期考核。评价，是军队院校管理的基础性工作，也是促进单位全面建设上台阶，落实军队基层建设纲要的一项重要措施。我们在吸取国内外先进管理方法的基础上，以江主席“五句话”的总要求为指针，以《军队基层建设纲要》为主要内容，把军队院校对学员的管理分解为若干系统，进行量化合理监控，在学员大队进行绩效量化管理的尝试，改变传统的经验式管理模式，变软指标为硬指标管理，从而完善和改进军队院校管理手段。我们依据《基层建设纲要》、《纪律条令》、内务条令》及《校规》为评分标准，分基础分和浮动分两大部分，…     

谈医学检验人员的量化考核管理

1 问题的提出医学检验是就医患者为明确诊断与观察治疗效果必不可缺的一门学科,检验技术人员服务质量的好坏直接影响到医院的声誉,也影响患者对医院和检验科的信任程度。如何从科室的角度真正调动检验人员的工作积极性,为病人提供优质、高效的检验服务,使病人不仅从身体上,而且能从心理上起到恢复健康的作用。这是今年我们面临的首要任务,也是科室承包多年来科室工作需要进一步细化的问题。近几年来,检验科尝试了按班组的工作量及收入进行奖金     

浅析技工学校教学量化管理

所谓教学量化管理,就是对教师日常教学的关键环节实行质量的评比。在管理实践中,我们主要采取以下“六评两查”措施:1.评授课授课是整个教学过程的中心环节,包括两个部分,即理论教学和实习教学,这是提高教学质量的关键,因而列为考核的主要内容。教务科组织教研组长成立教学考评组,采用随机听课,课后由考评委员们集中进行评分,评分项目有教学目的与要求、讲课内容、教学原则与方法、授课重点、语言表达、板书设计、组织教学、教学效果等八项。各项评议等级按三个级别评定,以评课表现形式评出各任课教师的得分。同时,每学期组织一次优质课和优…     

如何实施教育教学的量化管理

教育是一种影响。人们势必会要求学校的校长把学校管出水平来,使之能对学生施加有力的、积极的影响。教育教学管理与所有的管理一样,不仅有依据、有目的、有结果,更要注意     

怀仁一中教学量化管理调查

(一)山西省怀仁县第一中学校是一所条件较好的高级中学校。近年来,在坚持常规管理的过程中,实施了教学量化管理。经过三年多的实践和不断完善,在教学管理科学化方面,作了有益的探索,整体效应愈来愈好,教育教学质量明显提高,在为高一级学校输送合格新生和为社会培养优秀劳动者诸方面,均取得突出成绩。这所学校考入大专院校的学生:1987年158名,1988年186名,1989年242名,加上中等专业学校录取人数,三年间共有800名学生被各级各类学校录取占毕业学生的61。8%,连居全区之首。     

高校教师教学工作量化管理的利与弊

高校的教学工作是以教师的复杂脑力劳动为主的工作,不同学科的课程性质差别极大,因而高校教师教学工作的量化难以做到准确合理,一味强调量化管理可能不利于教学目标的实现。而定量的定性结合、过程与目标并重可能是对高校教师教学工作更为科学的管理方法。     

创新量化评价 凸显人文关怀——谈教学评价中的量化

新课程评价体系要求我们将评价的目光聚焦到评价主体——学生的身上。对师生教学过程性评价的研究占了目前数学教学评价体系的重要部分。但,数学教学评价始终离不开量化性评价。随着各行各业     

谈量化管理在高校学生工作中的应用

适应社会主义市场经济的要求,努力促进学生思想素质、道德素质、心理素质、智能素质、身体素质的全面发展,把学生培养成为具有较高思想品质、文化水平和文明程度的合格人才,是目前高等教育工作的基本出发点和归宿,也是未来高校展开竞争的基本内容。量化管理正是以此为目标和出发点而提出来的,是高校学生管理工作走向现代化、制度化、规范化、系统化的一种新的管理形式和方法。     

谈班级管理中行为道德量化的问题

一个积极向上的班级,肯定是充满活力的集体,肯定是无往不胜的团队。做班主任的,谁都希望自己的班级充满上进和奋斗的激情。我与所有的班主任老师一样,都希望如此。然而,事实上,上进的集体不是靠运气和等待而得来的。特别是,当你接手的班级,卫生工作拖诿,任务指靠班主任天天督促才能完成,任何事＂事不关己,高高挂起＂。作为班主任的你,会有什么样的想法？     

例谈量化管理过程中的异化现象

"量化管理"已经成为学校管理的一种普遍形式,校长用"量化分"管理学校工作虽然有利于改变学校管理的随意性,但"量化管理"的操作具有过于简单化的特点,又因"量化管理"缺少应变性,所以校长在治校过程中施以"量化管理"时,往往会出现管理的异化现象.为避免管理失效,校长应该警惕"量化管理"过程中的以下几种异化倾向.     

谈量化研究在教学研究中的运用

作为人文学科，教学研究主要存在两种方法：一是基于经验和直觉之上的定性方法，一是基于理性和逻辑之上、借助教学工具而实现的定量方法。①由科学实证主义哲学观、自然科学主义方法论和自然科学技术合力作用而形成的量化研究方法，因改变了教育科学史上纯粹哲学思辩式的研究传统、提高了教育学的“科学化”程度，而倍受世人赞誉，又因被过分夸大了作用，而遭受非议。究竟应如何看待量化研究，如何在教学研究中恰当的运用量化研究的方法 ?这是本文即将探讨的主题。 　　一、关于量化研究 　　量化研究的思想起源于孔德 (A.Comte)及弥尔 (…