用“极限法”分析杠杆动态平衡

杠杆的平衡条件是F1L1=F2L2，当条件改变后再判断杠杆是否平衡，一般的方法是分别找出变化后各自的力与力臂的积，比较其积的大小，再判断其平衡状态。现介绍用“极限法”分析杠杆的平衡状态。     

杠杆“动态平衡”问题归类浅析

“简单机械”是初中力学知识的重要组成部分，而杠杆平衡条件又是本章的重点和难点。由于它涉及到杠杆的五个“要素”，在杠杆平衡过程中，只要改变其中某个要素，则其它的要素也随之改变，才能使杠杆达到新的平衡。本通过几个具体的例子对这一类问题作一浅析。     

灵活运用杠杆的平衡条件判断动力变化

近几年各地中考试题屡次出现利用杠杆平衡条件判断动力变化的试题．这类试题主要考查学生的科学探究能力、抽象思维能力和实事求是的科学态度．这类试题中有的条件隐蔽较深，学生普遍反映难解．现将此类试题归纳如下，仅供参考。     

与杠杆相关问题的归类分析

与杠杆相关的问题，既是同学学习中的重点，又是各地中考和其它相关检测中的热点，本根据中考命题的发展趋势，选择几个有代表性的问题进行分析，供大家参考。     

刍谈力学动态平衡问题

动态平衡问题,即在平衡条件下通过控制某一物理量,使物体的运动状态发生缓慢变化,分析对应过程力学量的变化问题.动态平衡问题的分析基于两个核心——平衡和运动,物体是运动的,同时又保持相对平衡与稳定.解题关键在于由题设信息条件恰当地选择分析方法进行求解,因此掌握方法策略的处理思路和对应的题目特征是实施高效解题的一个重要环节.     

例析杠杆的动态变化问题

利用杠杆平衡条件F1l1=F2l2分析F1如何变化,关键是分析F2、l2和l2如何变化．若l1和l2都变小或都变大,则需分析l1与l2的比值如何变化．     

高中地理课堂点拨式问题的设问方法

具有点拨功能的地理问题是启发和引导学生走出学习迷茫的向导,问题什么时候点拨、什么地方点拨、怎么点拨都需要讲究设计的艺术.结合地理教学的实践过程,八种问题设计的方法分别探讨了如何在学生学习的关键点、疑难点、争议点、困境点展开教学点拨,促进学生的学习.     

杠杆的动态平衡

题1如图1所示,用始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B,动力F的变化情况是（）     

浅析杠杆平衡条件的应用

学习简单机械——杠杆，先要对杠杆平衡条件F1l1=F2l2有一个正确的理解．对一个杠杆，除了要能正确地找出支点、动力作用点和阻力作用点，还要知道其动力和阻力的方向，画出其动力臂和阻力臂．只有这样，我们才能很好地运用杠杆平衡条件，灵活地对题目要求的物理量进行分析，得出正确的答案．     

杠杆平衡条件的应用

杠杆不论其形状如何平衡条件只有一个：动力×动力臂=阻力×阻力臂．     

共点力作用下动态平衡模型的处理方法

分析了三个力的动态平衡问题,并分别例析了求解动态平衡的方法,即解析法、图解法、相似三角形法和运用拉密定理或者三角形的外接圆法四种方法,以期提高解题能力,为教学提供参考。     

辅助圆巧解三个力动态平衡两例

动态平衡问题就是对所研究对象，通过控制某物理量，使物体的状态发生极其缓慢的变化，在变化过程中，物体处于一系列的平衡状态，其特点是稳中有变，动中有静，在中学阶段常常遇到的三个力的动态平衡问题，一般是其中一个力(F)的大小和方向确定，另一个力(F1)的方向确定，大小可变，第三个力     

浅谈力学动态平衡问题

若物体在共点力作用下状态缓慢变化,其过程可近似认为是平衡过程,其中每一个状态均为平衡状态,这时可用平衡条件来处理,这就是动态平衡问题.力学动态平衡问题是高中物理教学中的一个难点,也是高考中的一个热点.它涉及到物体受力分析、物体受力处理、解题方法选择等多方面的过程,其中物体受力处理主要是采用力的合成与力的     

杠杆问题中的“四个正确”

一、正确画出力臂图1 图2 图3 图4 同学们在画力臂时常见的错误有: 1.把力的作用点到支点的距离当作力臂,如图1所示. 2.过力的作用点做力的作用线的平行线的垂线,如图2所示. 3.把支点与箭头的连线作为力臂,如图3所示.     

用矢量三角形求解三力动态平衡问题

根据力的平衡可知,物体在三个共点力作用下处于动态平衡时,如果只有某一个力的大小和方向发生变化,而另外两个力的方向不变,用矢量三角形来判断力的大小变化趋势比较简单.但是,如果有两个力的方向在变化,是否也能用矢量三角形来分析呢?如果抓住问题的特征,找出隐含条件,这类问题也可用矢量三角形求解,请看下面几例.例1　如图1所示,一光滑半球固定在水平面上,图1在其球心O的正上方固定一个小定滑轮,细线的一端拴一小球,另一端经过定滑轮,如果缓慢地将小球从A点拉到B点,则在此过程中,小球受到半球对它的支持力N、细线拉力T的变化情况是(　　…