参与式研培工作探讨

有效地做好研培工作,促进教师专业发展,是新课程实施工作的“重中之重”．参与式研培工作模式包括参与研读培训争参与课例分析的培训,对提高教师理论与实践相结合的能力有重要意义．     

研培人员研培价值观探析

研培人员的价值观直接影响着研培工作职能和方式的转变,影响着研培工作实施的效果,我们必须更关注研培人员的价值观,关注研培人员的专业成长。良好的研培价值观能够指导研培人员的实践,从一线教师、教育行政部门和研培人员三个视角,窥探研培人员具备的研培价值观。     

研培转型升级思路及模式

中小学要破解教育教学难题,转变人才培养模式和教学质量提升方式,就需要研培部门提高指导水平、实施科学引领。研培工作必须立足当前、着眼长远,进行自我变革与创新。为此,大庆市教师进修学院对研培工作进行了转型升级的思考与探索。当前,我国正处于经济转轨和社会转型的关键时期,需要通过发展教育强化人才、技术和智力支撑。而随着教育改革的不断推进,学校教育步入了以内涵发展、质量提升为核心的新阶段,     

对中学教师研培方式的思考

在全国范围内组织实施新一轮中小学教师全员培训，全面提高广大教师的师德水平和业务素质，是教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》提出的一项战略性举措，是关系教育改革发展全局的一项紧迫任务，是广大培训者面临的新的挑战。     

2010年全省基础教育研培工作会议

2010年3月30日至31日,全省基础教育研培工作会议在哈尔滨市隆重召开。教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥,省政府主任督学、省教育厅副厅长孟凡杰,省教育厅副巡视员牧童,省教育学院党委书记宋志臣、院长孙登林、副院长张晓明、副院长高雅真,省教育厅人事处处长闫滨春、基础教育二处处长姜同河、基础教育一处副处长邢德昌、师范教育与师资管理处副处长金阳、曾健群出席了会议。     

创建多元培训模式 淡化培训职能 探索研培工作新途径

县级教师进修学校作为中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地,把握教育脉搏创建多元培训模式,为教师的专业发展奠定坚实的基础,对教师培训辐射面将更加广泛,培训层次逐步提升,培训方式日益灵活的发展趋势,淡化教师进修学校培训职能积极探索研培工作新途径,或许是县级教师进修学校的新选择。     

园本教研四开展

园本教研是幼儿园提高教师专业水平,促进幼儿园教育教学质量提高的根本基地和有效途径。如何开展更容易操作,效果更好,笔者认为,可以从解决日常教育教学问题、专题研究、课例探讨、创建园本课题四个方面开展。     

大咖说研学

<正>金山地质博物馆:于1999年9月9日在湖南怀化创立,被新华社报道为“全国第一家私立地质博物馆”,创始人刘金山教授是著名的博物学家和宝玉石学家。广东省科普基地、广东省研学实践教育基地、广东省地球科学科普教育基地、广东省青少年科技教育基地：2021年创立我国第一个乡村博物馆——金山地质博物馆广州濠迳分馆（岭南史前历史展）。现任馆长刘玉龙（新时期宝玉石鉴赏家）,科学总顾问翟裕生（中国科学院资深院士）,总工程师凌秋贤（教授）,并有28位著名专家、教授、学者组成的科研团队为之护航。     

任务驱动式“研培结合”工作模式的探索

当下基础教育师资培训和教研工作由于未能在应有的宽度、深度和精准度上高度融合,导致总体教育资源配置效率低、培训绩效不高、教师负担过重,教研整体水平提升缓慢。任务驱动式“研培结合”工作模式的构建与应用能很好解决这一难题。本文从问题的提出、模式内涵、实施路径等三方面进行了探索,以期为中小学教师培训的有效开展提供有益的经验借鉴与实践路径。     

再议研培价值观

近年来,在国家主导下的各级各类培训工作全面铺开、逐年加码,大量的教师被集中起来进行密集的岗位培训和参与教研活动。基于此,需要正确的研培价值观来指导一切研培工作,在思想理念、实践操作和效果评价层面进行有益的尝试,以期更好地服务教师、服务教学。     

走研培道路 做好我省中学生物教研工作

"校际互动式校本教研"的提出,主要是基于新一轮课程改革的需求和当前教师队伍现状之间存在的较大差距。在中学生物教研中以校际互动式校本教研为载体,对教材进行深度研究,提高生物教师使用教材的有效性是提高生物教师教学能力的有效途径。     

研培结合 提高教师队伍素质

一、开展形式多样的教研活动,研中有培我们每年都搞一次“评优课”。年初下发优质课评比标准,通过层层选拔,在全市评出十节高质量、高水平的课,做为本年度的优质课,教师被授予“业务能手”胸牌（自1996年以来,我市实行教师挂胸牌制度）。优质课评出后,利用寒暑假组织广大小、幼教师开展“观摩课”活动,教研员和做课的业务能手,分别就各自课的教学活动设计、教学方法使用以及教学指导思想同与会教师进行交流,互相促进。最后,在年终总结会上将经过反复润色的水平较高的优质课拿出来,开展“表演课”活动。通过各种不同类型的课,回…     

双流研培中心

创新为魂——迈向"国家示范性教师培训机构"四川省成都市双流县教育研究与教师培训中心即"研培中心"设办公室、中学室、小学室、职教室、教师发展室和理论室六个部门,履行"教学研究、教师培训、教育科研、质量监测、咨询服务"五大职能。有双向视频教室、计算机网络教室、多媒体培训室、心理咨询室、美术工作室、名教师工     

发挥研培部门作用推进课程改革实验工作

基础教育课程改革是一项意义重大、影响深远、任务艰巨的系统工程,它涉及范围广,政策性、业务性强。作为教育行政部门的参谋部、业务部、作战部,研培部门在这次课程     

区(县)级研培中心研培模式探究

新的课程改革不仅带来了全新的教育理念、课程、教材,也促进了教师培训与教学研究力量的整合。因此,区(县)级教研员既成了教学的研究者、指导者,也成了教师继续教育的培训者。这就需要把三种角色进行有机整合,以发挥教研员的最大作用,提高教研员的工作效率。调研、研究、培训三环节研培模式统筹了教研与培训工作,有利于实现教研员工作效率的最优化。     

论教师研培价值观的影响效应

近年来,我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进,新课程一步步地走进了学校与课堂。高中美术教育受到多元文化的影响。教育学院体卫艺部美术教研室承担着推进课改的任务,要针对课程改革的目标,潜心研究研培工作模式,调整教研工作方式。从传统意义上讲,教研员的职能是"指导者",更多强调的是"参与者"、"合作者"、"研究者"的角色,这就要求教研员克服多年来形成的居高临下的指导者心态,放下架子,与教师之间实现零距离,在合作共建基础上进行业务指导,在互动、交流过程中体现服务职能,与教师站在同一起跑线上,同教师进行平等民主的互动式互动交流。     

构建“三动”研培模式有效提高研培质量

在新课程全面实施的新形势下,教研培训部门如何改进工作方法,实现研培工作重心下移,使研培工作更加扎实有效地服务于基层学校和教师,是摆在教师进修学校面前的新课题。由于人力和物力、时间和空间等因素的制约,大多数教师进修学校无法经常深入基层学校进行服务指导,所谓“研培重心下移”大多都不能得到很好的落实,更多的是依靠基层学校,自行探索和开展,因而存在着很大的缺陷。以“三动”研培模式为框架开展研培工作,可以更好地开发和利用人力资源,节约资金,提高效率,进一步推进教师进修学校的研培职能向纵深发展。“三动”研培模式的主要内…     

研培结合——新课程背景下中小学教师继续教育的有效模式

研培结合是经过近30年我国中小学教师继续教育实践探索而总结出的培训模式之一。就教研与培训工作的规律和特点以及教研与培训工作的相互分离对中小学教师继续教育培训有效性影响分析可见,研培结合的培训模式在当前新课程背景下对于增强教师培训的针对性和实效性、有效地提高教师实施素质教育的能力和水平具有较强的必要性。进一步更新培训观念,准确把握新课程背景下促进教师专业发展的阶段性特点,突出研培结合的特色,努力探索和完善研培结合的操作模式,进一步增强中小学教师继续教育培训的针对性和实效性,促进中小学教师专业化水平的不断提高,是当前新课程背景下中小学教师继续教育亟待解决的主要问题。     

有效研培方式的探索

研培方式是指有计划、有步骤、有目的,使研究主体在研究中成为培训对象,并获得某种特长或技能发展的形式和方法。笔者根据实践经验总结以下四种研培方式有利于教师的专业成长。     

构建"三动"研培模式有效提高研培质量

在新课程全面实施的新形势下，教研培训部门如何改进工作方法，实现研培工作重心下移，使研培工作更加扎实有效地服务于基层学校和教师，是摆在教师进修学校面前的新课题。由于人力和物力、时间和空间等因素的制约，大多数教师进修学校无法经常深入基层学校进行服务指导，所谓“研培重心下移”大多都不能得到很好的落实，更多的是依靠基层学校，自行探索和开展，因而存在着很大的缺陷。以“三动”研培模式为框架开展研培工作，