“和谐奥运”与青少年奥林匹克教育

“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”等三大理念代表着北京奥运会的和谐精神。在和谐奥运理念的推动下成功举办的北京奥运会,给中国人民留下和谐精神的最宝贵财富。作为北京奥运会的有机组成部分,面向青少年开展奥林匹克教育,有助于传达和谐精神,为促进和谐社会的建设做出贡献。     

奥林匹克国际理解教育的“北京模式”

国际理解教育是奥林匹克运动的核心,北京奥林匹克教育的国际理解教育项目"同心结"交流活动,既延续了以往奥运会"规定动作"——"一校一国"模式的做法,又融入了很多具有中国特色的元素和创新之处,形成了独具特色的"北京模式"。     

感受奥林匹克精神的魅力——秦皇岛市中小学开展奥林匹克教育活动巡礼

千人跳绳表演,气势异常宏大：千余名学生身穿五色服装,时而组成奥运“五环”的形状,时而组成“北京”的字样,时而拼成英文“welcome”（欢迎）字样,最后,他们又将这三个形状拼凑成一个完整的图案……这是在奥运倒计时100天的时候,作为秦皇岛市9个“奥林匹克教育示范校”之一的北戴河区育花路小学举办的“千人跳绳迎奥运”活动的场面。     

弘扬“亮剑”精神 推进教育现代化

我国教育现代化建设刚刚起步,面临的新情况、新问题、新矛盾很多。要破解这些教育难题,实现教育的现代化,从而为实现国家的现代化做出更大贡献,需要我们弘扬"亮剑"精神,解放思想,开拓创新,与时俱进。文章提出了实现教育现代化的三个途径,即"要有剑"、"敢亮剑"、"会亮剑"。     

德惠市教育局开展“七个一”系列教育活动

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进来成年人思想道德建设的若干意见》，德惠市教育局结合本市中小学校实际．有针对性地开展了“七个一”系列教育活动，     

奥林匹克教育：看看别人怎么做——以奥林匹克教育课程促进学生的道德发展——“奥林匹克精神与体育于促进香港学童德育发展之研究”计划略述

具有较强专门性和时效性的主题教育是学校教育的重要组成部分，在北京申奥成功之后，奥林匹克教育无疑成为近年来中国中小学最重要的主题教育内容之一。8月8日，万众瞩目的北京奥运会盛大开幕，本期“讨论”栏目特别邀请香港中文大学夏秀祯教授和曾在澳洲访学的许新海博士，具体介绍香港的一项奥林匹克教育研究计划和澳洲几所普通学校开发奥运教育课程的具体实施过程，希望能引发读者对包括奥林匹克教育在内的主题教育如何取得实效的思考与讨论。     

纪念“五四”运动弘扬民族精神

今年5月4日是“五四”运动85周年纪念日。85年前的5月4日，北京数千名爱国学生在天安门前集会并举行示威游行，反对北洋军阀政府准备在损害中国主权的巴黎和约上签字，要求“外争国权，内惩国贼”。     

弘扬奥运精神 推进特校体育——奥林匹克精神在特教中的价值与意义

举世瞩目的2008北京奥运会及北京残奥会正向我们走来。对残疾人来说,奥林匹克运动不仅是健身强体的体育活动,也是顽强拼搏、超越残障、发掘潜能的意志磨练,更是融入社会、促进平等参与、构建和谐社会的平台。多年来,我国广大特殊教育学校积极开展体育活动,努力促进学生身体康复,补偿生理缺陷,培育健康心理,并且培养了一大批优秀的残疾人运动员,在国际国内的各项残疾人体育比赛中,取得了优异成绩。在迎接北京奥运会、残奥会之际,本刊特约了部分特校校长、教师,介绍他们在开展残疾学生体育运动方面的成绩与经验,希望通过奥运会和残奥会,进一步推动特殊教育学校的体育活动,让所有的残疾学生都能在奥林匹克运动中,超越自我,融入社会,共享人类文明成果。     

我们从奥运中获得什么/奥林匹克是一种人类精神

8月24日，奥运火炬在“鸟巢”缓缓熄灭，自2001年申奥成功到这一天，奥运会成为了13亿中国人共同的梦想与奋斗。教育人也以自己的方式在加入这一盛会：学者们用自己的笔通过奥运传递人文精神；校长、教师通过奥运实施无痕的教育；体育教育工作者通过奥运实践着“健康第一”的宗旨……短短17天的奥运会留给中国太多太多值得纪念的片断，而奥运给我们留下的思考与影响早已远远超出体育运动的本身，通过奥运所体现出来的人文精神、体育精神正在给我们的学校教育以越来越多鲜活与优质的资源，在今后一段时期具体的教育过程中，如何利用奥运留下的丰富宝藏开展教育，成为了所有教育工作者迫切需要思索的问题。     

弘扬奥运精神深化奥运德育

我们紧紧抓住2008北京奥运会这一教育良机,实施奥运德育,以首都青少年学生良好的文明礼仪素质为标准,为“新北京,新奥运”战略构想的实现做贡献。学校制定落实《北京市学校奥林匹克教育行动计划》方案,倡导用建设的思想,抓实德育,用创新的思想改进德育,用开放的思想扩大学校德育的影响力,开展了一系列以奥运为主题的德育活动。     

高校教育应重视“软”素质的培养

重视“软”素质培养关键在于要明确人才观念，转变就业观念；明确职业化观念，培养未来职业人的职业意识和职业精神；树立诚信、严谨、高质量的办学理念，强调人文精神的现代大学精神是培养学生职业道德和职业精神的重要保证；加强素质教育，培养良好的职业意识和职业精神。     

多种措施保障“一班一国”

2008年北京奥运会给学校教育提出了新的要求和挑战，北京市朝阳区花家地实验小学以此为契机，结合学校实际，于2005年4月在全校开展了“一班一国”模式的奥运教育活动。     

斯大林的“一国社会主义”和托洛茨基的“不断革命论”

本文在概括苏联20年代党内两场重大斗争的基础上,指出斯大林在“一国建成”社会主义中,实现现了以托洛茨基“不断革命论”为基础的左翼反对派的诸多政策主张.本文认为,“一国建成”社会主义的理论和实践是以经典理论同迂回过渡理论的“揉合”为基础,以落后国家向社会主义过渡的特殊矛盾和严峻的国际形势作为内外条件的产物.它的出现和发展有其历史的必然性.它的弊病只有经过曲折发展后才能被认识.“一国建成”社会主义的整个历史,说明落后国家绕过资本主义向共产主义过渡,在前期必然是十分曲折的,但仍不能因此否定这是一条通向共产主义更少曲折、更少痛苦、需时更短的道路.     

美术类“一班一企”一体化教学人才培养模式研究

随着国家经济的快速发展,美术类专业技能更新换代迅速。文章对“一班一企”教学模式开展的不足与困难进行分析,并通过理念学习、深入企业、校企共建等五个层面进行模式的开展和改进,并提出信息化模式校企联合教学,改变以课堂为中心的传统教学方式,将理论与实践有机结合,建设系列一体化课程,培养美术类专业人才。     

2008年奥运会，我们以行动迎接你——北京市中小学奥林匹克教育活动系列采访记——我们是奥运志愿者

相信国人都记得那一天，由于两票之差，中国失去了2000年奥运的主办权。但是，中国人民的把奥林匹克精神发扬光大的理想并未泯灭。2001年7月15日，在莫斯科召开的国际奥委会第112次全会上，北京以56票的巨大优势终于赢得了2008年奥运会的举办权。     

基于“一班一品”的初中大课间体育活动优化策略

大课间体育活动既是学校体育教学的重要组成部分,也是学校教学管理的重要内容之一。而传统的大课间体育活动形式单一、内容简单,难以发挥大课间体育活动的真正作用,难以满足学生的身心发展需要,难以培育学生的核心素养。针对当前学校大课间体育活动存在的问题,学校管理者和体育教师可以尝试构建“一班一品”的体育大课间活动模式,通过整体建构、自主谋划、常态训练、会演评比等策略,实现大课间体育活动的优化。     

保护环境 从我做起——记一次“环保”教育活动

爱护我们的生存环境，是妇孺皆知的话题，广播、电视等媒体都不断地向公众宣传环保的重要性。可是作为普通的公民——小学生，怎样才能做到保护环境呢？据笔者了解的情况看，他们除了知道节约用水，爱护花草树木，不乱扔垃圾以外，就很少有人知道自己能为环保再做点什么了。基于这种情况，我在学生中间进行了一次“保护环境，从我做起”的教育活动。     

对“一国首先胜利说”与“几国同时胜利说”的思考

“几国同时胜利”理论是马恩提出来，用于指导19世纪欧洲的无产阶级革命运动的。“一国首先胜利”理论是列宁对马克思主义有关思想创造性的发展。“一国说”产生的是一般形态的社会主义．“同时说”产生的是共产主义的社会形态。     

让我们一起成长——济南市棋盘街小学“大教育”活动纪实

棋盘街小学是济南市历下区一所普普通通的小学。这所小学无论从教学环境、办学条件、师资力量还是学校名气,都远远称不上一流。我们之所以对其产生了浓厚的兴趣,是因为他们发起的“在校好学生,在家好孩子,在外好少年,我能行”活动以及争做“好家长”、“好教师”活动,引起了广大师生、家长的一致好评。这一活动不仅将育人工作从学校延伸到了家庭和社会,还将“教育对象”从学生扩展至包括老师和家长在内的每一个相关的人,使之真正成为了一种“大教育”。 教育反思:什么是真正的教育棋盘街小学校长于冠军,从事小学教学与领导工作已经多年了。…     

扎实开展“三实”活动 努力提高学生素质

我县各小学校开展的“三实”教学活动，使学生的整体素质有了明显提高。仅以我班在开展“三实”教学活动中所取得的成效为例，谈以下几点体会。