生态学视域下的教师评价探析

生态学是关于有机体之间以及有机体与环境相互关系的科学。“用生态学观点分析与生命有关的社会现象、社会问题已越来越受到学术界的重视。”小学教师评价是教育改革的重点,运用生态学理念研究和指导教师评价具有广阔前景,是一条充满希望和光明的道路。     

生态学视域下的教师评价探析

中小学教师评价是动态的、开放的、不断生成的生态系统,系统内各生态因子相互影响、相互作用。从生态学视角分析,目前的教师评价系统中存在非生态现象。生态化教师评价要求体现生命价值、和谐共生、动态平衡等特性,因此,要采取策略修复教师评价系统。     

生态学视域下的教师评价探析

中小学教师评价是动态的、开放的、不断生成的生态系统,系统内各生态因子相互影响、相互作用.从生态学视角分析,目前的教师评价系统中存在非生态现象.生态化教师评价要求体现生命价值、和谐共生、动态平衡等特性,因此,要采取策略修复教师评价系统.     

生态学视域下的学业评价改革思路探析

从生态学来分析教育问题是一个新的视角。文章从生态学出发分析了学业评价的非生态现象：作业负荷繁重,超出学生的生态承载力;漠视学生需求,压抑个性发展;评价内容和方法单一且过分依赖纸笔测验。并借鉴了生态学的有关原理如耐度定律、花盆效应以及生态位原理．提出相对合理的学业评价方式即表现性评价,认为这样可以建立动态的学业评价,使学生在知识、技能和情意发展等方面得到全面的发展,从而使教学系统、人才培养系统等处于良性的循环发展状态。     

教育生态学视域下的教师发展研究

自20世纪80年代起,教师发展成为当代教育改革的主题之一。然而关于教师专业发展的理论多以单一维度为视角,从不同侧面对教师发展进行研究,难以全面揭示教师发展的整体轮廓。而教师与其周围环境组成了一个有机的系统,要深入细致地研究和解决教师专业发展课题,就必须超越单一思维方式的禁锢,利用多学科的感召效应,以一个全新的视角对其进行研究。     

教育生态学视域下统编高中语文教材评价探析

统编高中语文教材与教育生态系统有相似的产生机理、结构特点、功能作用和基本规律。教材评价标准既要符合社会发展的需要,又要符合学科结构和学生身心发展的特点,还要有助于师生进行教学实践。教育生态学视域下,统编高中语文教材遵循“守正创新”的理念,着力培养语文核心素养的目标居于教材最核心的位置,教材多样化的内容更具整合性,教材纵向与横向的组织结构有助于实现语文核心素养的富集。     

教育生态学视域下高职英语教师专业发展探析

随着我国新课改的深入发展,教学模式与教学理念积极创新与转变的同时,教师的培养方向也在不断地调整,从而使教师发展与学校需求相结合,并为培养具有更高专业技能与综合素质的优质人才奠定坚实基础。在端正教师专业发展态度的同时,高职院校需不断提高师资整体质量,提升高职院校综合竞争力。文章通过对教育生态学视域下高职院校英语教师专业发展的现状分析,提出促进英语教师专业发展的策略,为提高高职院校英语教学质量提供行之有效的参考依据。     

文化视域下教师评价机制的实践与思考

在全世界思想浪潮的感染之下,愈来愈多的知识分子开始聚焦于教育经营项目里文化所占据的价值。其中,公众普遍觉得制约教师绩效评价的一个关键点是传统文化。从文化这一角度来看,现阶段校园环境里的教师绩效评价在某种程度上和我们国家的传统文化产生撞击的现象。为了解决这样的矛盾,必须努力设法使传统文化和绩效评价和谐共处。因此,分析我国传统文化理念与教师评价机制的对抗性,结合我国传统文化理念采用有效的教师评价方法,实现文化背景下教师评价机制的改革和创新是本次研究的重中之重。     

教育生态学视角下的教师责任边界探析

目前,对于教师责任的划分不甚明确,教师责任边界模糊,给教师的成长造成了不小的阻碍。本研究基于教育生态学视角,为教师责任边界的划分提供新的思路与立足点。教师是教育生态系统中重要的生态因子,对教育整体的生态状况起着重要的作用,但为保证教育生态的平衡,缓解教师的压力,除了教师要履行教书育人的职责,家长和社会对于学生教育的责任同样不容推卸,教师、家长和社会要各司其职、发挥所长。     

生态学视域下的成人教育教学管理探析

成人教育教学管理是成人教育的关键一环,影响着成人教育的质量,而当前我国成人教育在教学管理过程中呈现发展与矛盾共生现象。从生态学视域发现成人教育教学管理中存在多元冲突、生态失衡、角色错位等方面的困境,基于此提出良性竞争下的优胜劣汰、多方协调下的可持续发展、兼具特色的精准定位等生态优化策略。     

教育生态学视域下的高校英语教师知识构建

教育生态学理论主要研究周围生态环境与教育之间的相互作用、相互规律,以生态学和教育学理论为出发点,将生态规律和教育特色融合在一起。微观上,高校英语教学是由教师、学生、教学理论以及教学手段等多种因素组合而的生态教育环境。笔者将在本文中详细论述基于教育生态学构建高校英语教师知识结构。     

生态学视域下外语课堂的教学形态的思考

经济全球化发展促进了国际间文化交流,外语教学更显重要。为适应外语人才需求,在外语教学中更为注重对学生的外语沟通能力的培养。从生态学角度审视外语课堂教学,就是从教学功能的角度出发,使教学形态体现出教学形态的生态化和教学内容的生态化,实现外语教学的系统性展开,且能够发挥其独立性,使外语教学课堂环境和谐而友好,且能够培养学生生态化思维方式。这就促使外语不仅仅是语际交流的工具,而且是文化融通的载体。基于此,针对生态学视域下外语课堂的教学形态进行研究。     

教育生态学视域下大学英语课堂教学研究

在经济全球化发展进程不断加深的情况之下,我国的教育改革也在如火如荼的进行着,并且通过一系列的教学改革取得了一定的教学成效。在此基础下大学教师想要全面的提升大学生的英语水平和英语的交流能力,不断的提升大学英语教学的整体教学效果。就必须要充分的考虑教育生态学视域下的相关问题,然后有目的性的进行一系列的大学英语课堂教学的改革和创新,以便于能够全面的提升大学英语课堂教学的有效性和科学性。本文首先分析了教育生态学视域下大学英语课堂教学的实际情况,然后进一步的分析了教育生态学视域下全面加强大学,英语课堂教学的有效措施,希望能对相关的研究所助益。     

伦理视域下教师的评价素养及其培育

教-学-评是一个有机整体,教师不仅要会教学,也要会评价学生的学和自己的教.评价是教师应具备的一项专业能力,而教师的评价素养应成为教师专业发展的重要维度.教师对学生的评价不仅要客观,也要合乎一定的伦理规范.从实践来看,教师在学生评价中应遵循的伦理原则包括尊重学生的隐私权、自由表达权和平等对待权等权利,保护学生不受伤害,以...     

问题与改进：发展视域下的教师评价

案例 徐老师是一位有思想的研究型教师。她也是一位在教学中实现自我成长的教师典范。 2008年秋,山东省临沂市某区的考察团来到了徐老师的课堂上。时已下午四点多,学生马上就要放学了,学校匆匆组织学生为考察人员来上这节公开课。学生在徐老师的带领下学习与展示关于“折扣”问题的讨论。因时间已晚,学校希望这节课只上20分钟就结束,     

教育生态学视域下教师生命成长探析——基于学校生态群的实践认识

教育生态学从"整体""关系""多元"等视角去研究教育,教育生态学视域下的教师生命被看作是一种"生态型生命"。教师"生态型生命"成长是一种教师"生态型生命"和"生命的生态型发展"的有机统一,两者属于同一个问题的不同方面。教师的生态型生命具有"群体性""动态平衡性""和谐性"和"可持续性"等特征。"新基础教育"的学校生态群,通过校际之间、区域之间专家小组和实践力量,构建了具有意义性的学校生态群联合体,通过创新性的机制为教师生态型生命成长探究了一条新的路径。     

教育生态学视域下大学英语教师专业发展论析

随着国务院高考英语改革方案的实施,我国的英语教育体系终将实现从"应试"到"应用"的转变,这一转变必将对大学英语教学方式及大学英语教师专业发展带来冲击和挑战。因此在教育生态学的理论指引下,研究英语教育生态环境与大学英语教师专业之间相互作用的现象及其成因、规律和机理,分析其影响因素并探讨具体的应对措施,促使大学英语教师专业发展适应提高学生英语实用能力的教学转变,具有重要的理论与实际意义。     

论生态学视域下的高职院校专业治理现代化

高职院校专业治理现代化是高职教育治理现代化的核心要件与现实基础。从生态学视域研究高职院校专业治理现代化,不仅可以塑造有系统思维的现代化高职院校专业治理主体,还承担着营造健康的专业治理现代化外部环境与促进高职院校专业治理现代化系统内专业交叉合作的作用。但是,生态学视域下的高职院校专业治理也存在诸多困局,如高职院校隐性专业断裂、高职院校专业发展动力的流失以及高职院校专业建设的闭环状态。为此,需构建高职院校专业治理共生创新模型,并通过促进高职院校专业治理物质循环、加快高职院校专业治理能量流动以及强化高职院校专业治理信息传递通道等途径,加大专业生态系统建设。