在中学物理教学中实施环保教育

在物理教学过程中，有意识地对学生进行环境保护的教育，倡导学生从我做起，从小事做起，保护自然生态环境。同时，向学生灌输可持续发展观点，保护环境其实就是发展人类自身。     

中学物理教学中实施分层次教学的探讨

物理教学是中学教育活动的重要组成部分。中学物理教师在具体的教学实践中,应不断积极拓展新的教学方法,提高学生的物理知识水平。本文主要针对中学物理教学中实施分层次教学的策略进行具体分析,并且提出部分合理化建议,希望对同行有所帮助。     

重视学习兴趣，实施快乐教学

中学物理教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如：在讲动量一节时,教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,这是为什么呢？一片树叶落下时,人们不以为然,而一块砖头从高处落下时,人们会望而生畏,     

物理教学中实施快乐教学的探索

高中物理是一门重要的基础课程 .它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能 ,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际 ,用物理知识解决实际问题的方法和能力 .但由于高中物理本身的学科特点 (知识性、逻辑性、抽象性和应用性强 ) ,以及从初中物理到高中物理的学科跨度较大 ,使学生普遍感到高中物理难学 ,进而产生畏惧情绪 ,甚至厌学 .所以 ,作为高中物理教师 ,首先要使学生树立学好物理的信心 ,提高学生学习物理的兴趣和快乐感 ,使他们克服畏难情绪 ,从而提高教学效果 .为此 ,笔者在物理教学中施行一…     

在高职化学教学中实施快乐教学浅议

在化学教学中实施快乐教学,有助于激发学生的学习兴趣,培养学习动机和创新能力.     

浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养

在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力，是当前教学改革的一个重要探索的问题。激发学生学习物理的兴趣就是诱导学生积极主动地完成教材中对学生学习物理中知识的要求。所以教师应根据中学生的心理和生理特点，运用恰当的方式方法，让学生对物理的强烈求知欲望具有可持续性，以致于达到预期的物理教学效果。     

在中学物理教学中实施"动态分组教学"

面对大班额和随机分班以及新课程改革带来的观念碰撞,在中学物理教学中实行"动态分组"的教学方法已经势在必行,这种因材施教的方法有利于激发学生的积极性,让学生课堂课外都保持旺盛的学习热情.     

在中学物理教学中实施“动态分组教学”

面对大班额和随机分班以及新课程改革带来的观念碰撞，在中学物理教学中实行“动态分组”的教学方法已经势在必行，这种因材施教的方法有利于激发学生的积极性，让学生课堂课外都保持旺盛的学习热情。     

类比法在中学物理教学中的运用

对高中物理进行系统化的概括,可以发现很多规律是类似的。如果在教学过程中引人类比法教学,就可以帮助学生把感到陌生的问题与自己熟悉的事物进行比较,从而找出它们的相似或相近之处．达到认识事物的规律的目的。通过类比,学生可以掌握学习的方法,教学效果事半功倍。     

也谈中学物理教学中学习兴趣的培养

初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学,传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,充分调动学生的学习兴趣,方能收到事半功倍的效果。     

中学物理教学中如何激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。激发兴趣可以充分发挥教师和学生两方面的积极性——教师感兴趣乐教,学生感兴趣乐学。学生心情愉快,没有心理压力,产生激情,使注意、感知、记忆、想象、思维等心理活动处于高度的活跃状态,从而收到良好的教学效果。这样就能在轻松愉快的氛围中实现教学目标,达到教书育人的目的,完成素质教育的任务。这也是社会、家长、教师、学生的共同愿望。因此,激发学生的兴趣是学生身心健康发展的需要,也是当前素质教育的一条重要途径。笔者在多年的物理教学中做了一些有益的探索,在此进行简单总结。     

论素质教育在中学物理教学中的实施

由“应试教育”向“素质教育”转变,是当前教育改革的必然趋势,是培养21世纪人才的需要。在中学物理教学中,对学生实施素质教育是教师义不容辞的职责。本文从转变教育观念、提高学生思想品德素质、改进教学方法、提高教师自身素质等方面,阐述了如何实施素质教育的问题。     

中学物理探究式教学初探

在中学物理教学中教师应通过实验激发学生探究欲望,并引导学生多做一些探究性试题,拓宽其知识面,最好能够理论联系实际,真正做到学以致用,实现教学的多样化和多角度,这样才会收到事半功倍的效果。     

高校快乐足球教学探讨

提高足球课的吸引力是影响足球课教学质量的关键。本文采用文献资料法对快乐足球教学进行了研究,提出了在高校足球教学中教师为学生营造快乐足球教学的氛围,真正体现足球运动的乐趣和独持的魅力,便于学生形成快乐的情感体验,积极地掌握足球运动的知识、技术和技能,以达到理想的教学效果。     

在中学物理教学中实施非智力因素培养的策略

非智力因素是相对于智力因素而言的,学生的学习活动是智力因素和非智力因素协同活动的结果.作者根据非智力因素的概念,结合中学物理教学实际,从学习动机、学习兴趣、情感和意志四个方面实施学生非智力因素的培养策略,旨在提高学生学习物理的自觉性、主动性和积极性,促进学生健康全面地发展.     

浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养

知识是能力的源泉．能力是知识的运用。而兴趣是学生积极探索知识获取能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素。是发明创造的精神源泉。所以，在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力，是当前改革教学，探索教学规律，提高教学质量的一个重要问题。     

激发学习兴趣,实施快乐教学

学生的学习兴趣直接影响学习质量,只有激发学生的学习兴趣,实施快乐教学,学生的学习主动性和积极性才能得到充分调动,教学效果才会越来越好。     

浅谈中学物理教学中难点的突破

中学物理教学方法是多种多样的,但是却没有一种是普遍适用的,这就是我们常说的＂学习有法、教无定法＂。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的,为了达到最佳的教学效果,     

关于实施快乐教学的思考

教学中存在教的主体———教师和学的主体———学生 ,这两个主体相互影响 ,相互作用 ,推动教学的发展。因而研究教学就不能不研究如何发挥两个主体积极性问题。实施快乐教学———教师乐教和学生乐学 ,是发挥教学两个主体积极性的有效措施 ,也是教学本身发展的必然趋势。毋庸讳言 ,现行教学实践中 ,两个主体积极性发挥存在着一些问题 ,尤其是学习的主体———学生的积极性明显下降 ,更无从谈乐学。这种现象尤以中等职业类学校的学生为甚 ,以至出现讨厌学习 ,逃避学习的现象。厌学的本质是教学本身没有满足学生个性全面和谐发展的需求 ,导致…     

中学物理教学方法探讨

物理学为一门基础学科，是未来工学和理学的基础。中学开始涉及到物理学科，而传统的教学方法往往很枯燥无味，很难使学生产生兴趣。而我在物理教学中采用了循序渐进启发式教学，一步一步。由浅入深，有次序地进行教学，取得了很好的教学效果。