大学生的价值观及其导向

大学生的价值观及其导向，是大学生培养过程中具有核心和实质性的课题，是德育的重要内容。当代大学生价值观的主流、基本格调是积极健康的、务实向上的，但拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想对大学生价值观的影响不容低估，这与社会舆论导向的失误，思想政治教育的主旋律不响大有关系。大学生的价值观的导向，必须把爱国主义作为基本主题，把集体主义作为基本原则，把社会主义作为根本方向，把社会实践作为根本途径，把“我为人人，人人为我”作为契合点。     

论政府作为与不作为——从责任政府的视域看

责任政府与共和、民主、宪政及法治之间存有价值关联。应然状态中的责任政府应是积极作为的政府，而非不作为的政府。实然状态中积极作为的政府未必是责任政府，不作为的政府则肯定不是责任政府。对于责任政府的构建而言，厘清政府作为与不作为的概念，揭示政府作为与不作为的内在机理，设置政府作为的权力边界，构筑政府不作为的防范机制是问题的关键。     

孤独个体的诉说：克尔凯郭尔的人生哲学

克尔凯郭尔将孤独个体作为研究对象，将主观体验作为基本内容，将选择和阶段作为主要中介，将宗教作为最后结论，向人们“诉说”了一幅独立于社会、超越于世俗、专注自我直观的人生图画。他的人生哲学具有强健理性、积极探索和指向现实的特征。     

陈云与第一次国民经济调整

陈云在我国第一次国民经济调整中．提出了一整套富有独创性的调整方略：将为人民谋福利作为调整的出发点，弄清真情作为调整的前提，争取快、准备慢作为调整的指导思想，伤筋动骨作为调整的基本要求，实现综合平衡作为调整的目标。     

让人民群众在教育又好又快发展中得到更多实惠——2007年度福建教育工作盘点

2007年，海西建设如火如荼、气势如虹。教育作为民生之基，省委、省政府始终将之作为海西建设的基础、后劲、保障、支撑，纳入全局，统筹部署，全力推进。     

黔东南自治州首届中小学劳动教育实践技能竞赛成果展示

<正>黔东南自治州高度重视劳动教育工作，把劳动教育作为“一把手”工程抓实落细，教育局长具体安排部署、调度工作、靠前指挥；各县市人民政府心系教育、支持教育，为教育发展办实事、解难题。其中，榕江县人民政府划拨164亩土地作为城区学校校外劳动实践基地；各级各类学校亦是积极响应政策要求，主动作为、有效作为，切实推进劳动教育各项工作顺利开展，取得显著成效。     

论教师家庭伦理道德

教师家庭化理具有多重性有示范性。教师作为子女，须赡养父母，尊敬老人；作为父母，须抚养、教育子女，关心子女健康成长；作为夫妻，须在人格上相互尊重，情感上相互信任，生活上相互关心，事业上相互支持。     

灵魂，彷徨于庙堂内外

苏轼集官员、词人、酒徒、耕夫、风流客于一身，这种多种角色常常将他推向尴尬的境地，一方面作为封建权力场的一员，他不得不在宫廷斗争的漩涡中艰难求生，一方面作为一名忧国忧民的封建士大夫，又时时心系民间疾苦，先天下之忧而忧。在忠君和亲民之间，他的内心备受煎熬，一方面作为朝廷重臣，必须严守封建道德，一方面作为豪放与婉约风格兼具的著名词人，“何以解忧，唯有杜康”的酒徒和风流倜傥的绝世才子，飘逸洒脱，企图摆脱各种羁绊。     

城乡携手促进信息化均衡发展

教育信息化关系基础教育改革与发展的全局。近年来，我们始终把教育信息化作为促进城乡教育均衡发展的战略突破口，作为全面实施素质教育、推动教学改革的重要抓手，作为区域竞争的技术制高点，“争先发展、讲求实效”，采取了一系列符合运城特点的工作措施，取得了显著成效。     

计算机整合于教育

信息技术特别是计算机技术的迅猛发展，对教育提出了更高的要求。从三个方面阐述了计算机在师范院校教学中的作用，即计算机作为学习对象，计算机作为教学和学习工具，计算机作为学习者。尤其是针对师范生的专业特点，在计算机作为教学工具这一应用模式中，分别对练习、辅导、问题解决等几个方面的应用进行了详细的分析阐述。     

马克思:生活与哲学

迄今为止，存在两种不同的哲学，即作为哲学的哲学和作为非哲学的哲学。马克思的哲学从现实生活出发，经过哲学，复归于现实生活，因此属于作为非哲学的哲学。马克思的唯物辩证法实际上是生活辩证法、实践辩证法。     

“警钟”需要挂心上

“警钟”需要挂心上程建平“闹钟挂墙上，警钟需要挂心上”。已故北京市副市长李润五同志如是说。为增强广大党员、干部拒腐防变能力，作为党组织，作为领导，都有为党员干部、为下属、为同事敲“警钟”的责任，使其有错即纠，防微杜渐。而作为党员干部特别是领导干部本人...     

论社会三大组织在消费教育中的作用

消费教育是一项全社会的系统工程，政府、企业、非营利组织三大组织都能在消费教育中发挥重要作用。就政府作为守夜人角色，企业作为经济人角色，非营利组织作为公益人角色，在消费教育中三者的作用与不足作一个初探。     

论历史学科中研究性学习的开展

一、在历史学科中开展研究性学习要把握研究性学习的特点 研究性学习，可以作为一种学习课程，也可以作为一种学习方式。作为一种学习方式，研究性学习是渗透在所有学科、所有活动中的。研究性学习，作为教育、教学改革所倡导的—种学习方式，有其内在的规定性。这种规定性在具体的教学实践中必然体现为—般的共性，是研究性学习所反映出来的共同特征。     

中东伊斯兰国家现代化阻力的文化分析

伊斯兰教作为一种宗教文化思想，主要表现为四个层次：民众潜层心理积淀、作为官方意识形态、作为社会生活的外在规范、作为宗教神学学说体系。由于伊斯兰教是一个宗教信条涉及现世生活一切内容的宗教，因此，在中东伊斯兰国家，人们被紧紧包裹在浓重的宗教氛围中，穆斯林的行为和思维方式都受到方方面面的约束，每个穆斯林被打上深深的伊斯兰烙印。伊斯兰信仰成为每一个穆斯林获得身份认同的依据。作为传统文化，它具有非伊斯兰地区传统难以相比的强大的影响力。     

坚守 探索 创新——2007年全国高考语文试题评析

2007年高考全国卷语文命题，有其特定的背景：第一。作为受众面最广的试题，严谨、大方、稳定是最为基本的要求；第二，作为教育部考试中心这一权威命题部门的作品，引领学科未来走势，是每一位从业者的应有期待：第三，作为课程改革形态下的首次高考，课程标准卷的出台已成千呼万唤之势；第四，作为恢复高考30周年之际举行的一次国家级大考，全国卷继往开来的历史责任。亦为众人瞩目。     

以就业为导向构建高职德育新模式

以就业为导向构建高职德育新模式，需要做好下列工作：创新高职德育观念，树立高职德育的特色观、人本观、实践观、开放观；选择德育内容，把基础文明教育作为基础工程，把择业观念教育作为特色内容，把职业道德教育和创业教育作为核心内容，把心理素质教育作为重要补充；拓展德育途径，以课堂为主渠道，以实践教学网络为阵地，以企业的要求营造育人环境；丰富德育评价，要实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式多样化。     

生命体验与张承志的语言激流

作家张承志的语言学是用生命语言构成的审美语言学，也是用历史精神和文化精神构成的民族语言学，更是用情感语言构造的心灵语言学和灵魂语言学。他的语言锋利、多彩、神秘，作为民族语言，它具有北方的粗犷；作为生命语言，它有着意志的强力；作为文化语言，它深蕴着历史知识；作为特性语言，它埋藏着世界的神秘。张承志的语言是一种语言的极致，是一种审美的辉煌     

试述职业教育应有的地位及制约因素

职业教育作为一种教育类型，和普通教育处在同等地位，作为一种与经济社会联系最为紧密的教育，在经济社会发展中处在优先发展的地位，作为一种决定人的职业并与人相伴终生的教育，在个人发展处于重要地位；其地位的落实，受到社会观念、经费、教育质量、运行机制等因素制约。     

知名人 学名人 做名人

为进一步加强校园文化建设，营造“民主、和谐、进取”的人文环境，为加强对学生的理想和前途教育，根据就近、有效、实在的原则，暑期学校在校园内陈列了20座古今中外名人雕像。学校以此作为创新教育和特色教育的重要窗口，作为对学生进行思想行为、意志品质等教育的德育基地，并作为学生进行研究性学习的重要材料，同时也为编写校本教材提供了素材。