奥地利职教特点及启示

奥地利的传统职业教育创建于17世纪末期，至今已有300年的历史，奥地利的社会和公众对职业教育的认可程度较高。10岁的学童中仅11％的人进入文理中学，其余均接受职业教育和培训，在职业教育体系中，中等职业教育占11％，高等职业教育占20％，“双元制”职业教育占43％。     

格鲁吉亚职业教育体系研究

格鲁吉亚职业教育与培训按学生获得知识的途径分为正规教育和非正规教育,按服务对象分为职业教育与培训和特殊职业教育与培训,每年有私立或公立中等教育学校、职业学院和社区大学、高等教育机构三个层次100多所教育机构正常招生,开设专业涵盖农业、工业、商业等10种专业大类。文章研究发现格鲁吉亚职业教育存在私立职业教育在职业教育中占主体地位、职业教育规模大但分布不均衡、职业教育发展紧贴经济发展与行业需求、职业教育深受欧盟职业教育体系影响等特点。     

因势利导 强化管理 促进发展：陕西民办中等职教办学实践探索

改革开放以来,陕西省职业教育得到了长足发展。目前,全省中等职业学校在校生已占到高中阶段在校生数的５２．８％,这个数字包括异军突起的民办中等职业学校。截至１９９８年底,分布在４个地市的民办中等职业学校有８３所,占全省中等职校数的２０％,在校生１６６８５人,占全省在校生数的１１％,１９９８年招生８５０１人,占全省职校招生数的１７％。民办中等职业学校已成为陕西省职业教育的重要组成部分,为广大青少年创造了更多的学习机会,对职业教育的改革和发展起到了积极的促进作用。 一、社会力量办学的兴起是职业教育自身发…     

国外职业教育管窥

奥地利:89%的学童接受职业教育与培训奥地利的社会和公众对职业教育的认可程度较高。10岁的学童中仅11%的人进入文理中学,其余均接受职业教育和培训。奥地利职业教育的显著特点:1、学制灵活,学生学习积极性高。根据奥地利的教育制度,学生对自己的专业选择有较大的自由。除了第一次选择培训专业以外,在以后的学习中亦可以改变自己的选择,使其才能得到更为充分的发挥。因此,学生的学习积极性很高,无论在“模拟公司”,还是在实习工厂里,学得都很认真。奥地利对职业学校的教师有很高的要求,除了要有相应的学历外,还要求他们有几年以上的行业(企…     

江西职业教育现状与发展思路

一、江西目前职业教育现状 江西目前共有各级各类职业教育和培训机构约１８５９所。其中：高级技术院校３２所、中等专业学校９７所、职业中学２７８所、技工学校８３所、就业训练中心 １１６所、社会力量办学机构 ６５３所、企业职工培训机构 ６００余所。以上各级各类培训机构中，共有专职教师３８３１４名，兼职教师约２万多名（包括企业和社会力量办学）。全省技工学校和就业训练中心开设职业专业２００余个。全省已建立职业技能鉴定指导中心１１所，各级国家职业技能鉴定所（站）３２９所，配备有各类职业岗位的考评员２６３２名。 全…     

大力实行两种证书制度 搞好职高技能鉴定工作

多年来,天津市委、市政府为了落实将天津建成北方最大的沿海开放的现代化国际港口大都市、北方金融商贸中心和综合工业基地的战略构想,始终把教育摆在优先发展的战略地位,积极发展中等职业教育,培养实用人才和熟练劳动者。“八五”期间,全市各类中等职业学校的招生数和在校生数在高中教育阶段所占的比例分别达到64％和60％,基本形成了合理的中等教育结构。目前,职业高中发展到134所,在校生规模达6.3万人。全市职高开设了10大门类专业,共设置专业147个。10多年来,向社会输送了10万多毕业生,培训各类技术管理人员近20万人次。对天津市的经济建设和社会进步起到了重要的作用。 根据国家关于对职业教育“实行学历证书、培训证书     

南非的职业教育和培训

一、职业教育和培训现状　　南非职业教育和培训主要有两种形式：一种是在普通学校中的核心课程中注入职业教育的因素，增设职业或职前教育科目，使课程多样化；一种是专业化职业学校。这类学校按教育的内容又可分为三种：以技术教育为主的学校，如技术学校；以农业教育为主的学校，如农业学校；以商业教育为主的学校，如商业学校。　　普通教育职业化的一个重要手段是学校课程多样化，这是南非课程改革的一个重要方面。普通学校课程的多样化旨在以学术教育为主的基础上，在普通教育中开设一些职前教育科目，注入一些职业教育因素，增强学生…     

加快职业教育的改革步伐

职业教育的形势 十一届三中全会以来,中央很重视对教育结构的调整,提出了要大力发展职业教育。这些年来,由于各地党政领导的重视,我国职业教育发展很快,特别是中等职业教育发展迅速。到1995年,高中阶段职业学校在校生已占整个高中阶段学生数的57％,招生数占58.3％,中等教育结构已经有了很明显的变化,除了职业高中以外,中专、技校的发展也都很快。中专年递增12.89％;技工学校年递增7.2％;职业高中年递增8.9％。职业初中和高等职业教育也在逐步发展。在农村,每年有大量的农民接受实用技术培训,培训人数约有7700万人。在“八·五”期间,我们还加强了骨干学校的建设,评估了一批省级重点学     

德奥两国职业教育带来的启示(上)

前不久,人力资源社会保障部职业能力建设司组织的考察团,赴德国、奥地利进行了为期10天的考察。考察内容重点是两国职业教育培训制度体系（特别是德国双元制职业教育培训制度）、政府促进职业教育培训发展的政策措施和效果、行业企业及职业学校在职业教育培训中的职责和作用等。     

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校 重庆五一高级技工学校

重庆五一高级技工学校创建于1955年,隶属于重庆市人力资源和社会保障部门。学校位于重庆市经济、文化中心渝中区,是一所集职业教育、社会培训、技能鉴定为一体的综合性教育机构;是以高、中级技工教育为主体,以高技能人才培养为目标的高级技工学校。学校开设专业24个,其中,高级技工专业     

推进女性职业教育发展的对策研究

一、女性职业教育的发展状况 1.职业教育形式多样,越来越多的女性获得了接受职业教育的机会 女性接受职业教育主要通过中高等学校职业教育、普通教育中的职业教育渗透和短期职业培训。中等职业教育机构主要是普通中等专业学校、职业学校和技工学校,是学校职业教育的主体;高等职业教育的机构除普通专科学校外,现有80多所短期职业大学。近年来,各学校在校生中女生数量及所占比例逐步提高,许多学校积极开设女性具有明显就业优势的专业,吸引了大批女性。     

奥地利学校教育的特色

奥地利国民生活质量居世界第5位,其教育投资约占国民经济总投资的4.5%左右。奥地利的教育分两大类,一类是学校教育,另一类是职业教育。奥地利的学校教育主要由国家直接掌握。自1962年起,实行九年义务教育制(小学四年制,初中五年制)。1975年开始全部实行免费教育,甚至上学的交通费也由国家承担。     

教育与产业合作的有效模式──论德国的双轨制职业教育

德国双轨制职业教育是德国在不断适应其社会、经济和技术发展的要求过程中逐渐发展起来的一种职业教育模式，它以企业实际培训为主，职业学校的理论知识教育作补充，两者平行进行，紧密联系，相互协调，共同培养技术工人。为确保教育质量，企业培训和学校教育还接受严格的社会监督与考核，因而充分体现了企业、学校、社会的有效合作。     

奥地利职业教育的特点和启示

作为发达国家,奥地利的职业教育因其良好的体制保障和很高的教学质量早已深入人心,得到了社会和企业的广泛认可.2004年,本人被所在学校选派到奥地利,以客座教师的身份参与奥地利职业学校相关专业的教学活动.在为期4个月的时间里,与当地师生朝夕相处,零距离地考察了奥地利的职业教育.下面我从师资、设备、课堂和学生的考核评价等四个方面谈谈奥地利职业教育的特点和启示.     

教育部：职业教育要面向未升学高中毕业生

教育部近日发文要求充分认识中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训的重要性。以就业为导向开展职业教育与培训。中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训，要坚持以就业为导向，从劳动力市场需求和学生本人的就业需要出发，有针对性地开设专业和培训项目。实行学历教育与非学历教育并举、学历证书与职业资格证书并重。对于参加中等职业学校学历教育的高中毕业生，学习时间必须在一年或一年以上，其中顶岗实习时间不得少于半年，学习期满或者修满学分，考核合格者，学校发给中等职业教育学历证书；对于参加短期职业技能培训的高中毕业生，     

积极开展职业培训拓展中等职业学校社会化教育职能

将台路中学是一所以理工专业为主，兼有文科专业的市级中职骨干校。近年来，学校充分利用现有的教育资源，努力满足经济社会发展和人民群众对职业教育多样化的需求。于１９９７年率先启动再就业培训工程，成立了“社会职业技能培训部”。培训部成立至今年５月初，共计举办各类培训班８８个，培训学员达５１５６人，其中有５０５２人顺利地考取了资格证书，取证率达９７．８％。有３７４１人是技术等级升级培训和技能再教育。参加培训人员中有下岗、免费培训人员１６７人；现役军人１１人；在职人员９４０人；农村劳动力５８０人；待岗人员２…     

广东省人民政府关于大力发展职业教育的决定

为了贯彻落实《职业教育法》,进一步推进我省职业教育的改革与发展,特作出以下决定：一、进一步提高对职业教育重要性的认识改革开放以来,我省职业教育迅速发展。到1996年,全省中等职业学校的招生数和在校生数已达21．4万人和56万人,分别占高中阶段学生总数的54．12％和55．3％,中等教育结构单一的局面发生了根本性变化;高等职业教育有了一定发展;职业培训规模不断扩大,年培训量达100多万人次;积极探索我省职业教育发展的路子,职业教育的各项改革逐步深化;努力提高教育质量和办学效益,建设了25所国家级重点学校和90所省级重点…     

大力实施“一网两工程”努力实现职业教育与经济发展的良性互动

近几年．陕西职业教育进入到快速发展的新阶段。初步形成了以中等职业教育为重点。高、中、初等职业教育相互衔接、协调发展的多元化体系。截至目前，全省共有独立设置的高等职业院校32所．高等职业教育在校生总数为25．29万人．占普通高等教育在校生总数的43％。各类中等职业学校595所。在校生49．3万人。占高中阶段在校生总数的40．1％。全省现有农村成人技术培训学校14288所．年培训能力达100万人次。     

国家重点中职学校——唐山市职业教育中心

唐山市职业教育中心具有110年办学历史,前身是创建于1902年的直隶永平府中学堂。学校几经搬迁更名发展为重点中学——唐山市第十五中学,1985年改办职业教育,1999年被教育主管部门评为国家重点中等职业学校。学校实行以中职教育为主体,形成社会培训、技能鉴定和成人教育于一体的多元化职业教育模式,开设有电气自动化设备安装与维修、汽车维修、机电技术应用、数控加工、计算机应用、旅游服务与管理、物流服务与管理、学前教     

发展农业职业教育要突破传统思维

农业职业教育是兴办最早、最受社会重视的一类教育,各级领导部门多年来一直反复强调要大力发展。而且经过多年努力,已逐步改善了办学条件,为农村培养了大批有用之才,其中不少人已成为小有名气的专业户、万元户。但近些年,它的发展已呈停滞甚至萎缩的局面。农科类专业学生占农村职业学校在校生的比例,普遍不足１０％,而且毕业生对口就业率低。据李文玲对河北省４５个县市的调查（见《职业技术教育》１９９８年第１１期）、肖丙生对安徽省两所农村职业学校近１０年的调查（见《教育与职业》１９９８第１１期）、湖南省对２５所职业学校…