探索放风筝的力学原理

探索放风筝的力学原理郧西县一中王心（４４２６００）风筝升空应用了丰富的力学原理，成功放飞风筝的奥秘是什么？一、风筝对风的作用力如果风（即空气流）以大小为ｖ的速度水平吹到风筝面上，则空气流经风筝面弹性碰撞被弹回时，遵守“反射定律”，反射后，气流速度大小...     

风筝为什么能飞上天

每年的春天,在辽阔的蓝天上风筝翩翩起舞,十分壮观。但是你知道风筝为什么会飞上天吗?有人说风筝是风吹上天的,说的不全对,纸片被风吹上天不一会儿就自己落到地面来。风筝被线拉着与风吹来的方向有一定的角度,当风刮到风筝上的时候,由于风筝的阻挡,风的方向发生改变,风筝给风一股力量,使风转变了方向。风也就给风筝一个反作用力,这个力使风筝向上,让风筝向远方飘去,这时只要适当地放开拉住风筝的细线,风就把风筝送上了天空。当人拉紧细线,细线对风筝的拉力与风对风筝的作用力方向相反,不让风筝远去。风筝在这两个力的作用下,得以悬在半空中…     

力的二次分解及应用

求一个已知力的分力叫做力的分解.如果将一个已知力分解求得的分力再一次进行分解,叫做力的二次分解.力的二次分解在生产、生活中有着广泛的应用. 例1放风筝时,风沿水平方向吹来,风筝平面与水平面成θ角时(如图1),作用在风筝水平方向的作用力为F,求使风筝上升的力(升力)是多大?     

对“风筝的升力”一文的商榷

:《物理教师》1999年 7、8合刊中“风筝的升力怎样计算才正确 ?”一文对风的水平力所能产生的风筝的升力进行了讨论。本文从风筝平衡时的受力情况分析了风筝升力是怎样产生的 ,并提出了新的设问条件     

迷你百科

风筝为什么会飞秋高气爽的日子，看风筝在高空飞舞，是很快乐的。风筝不靠电力驱动，那么它怎么能飞呢？风筝飞起来靠的就是风。你注意到了吗，风筝总是迎风而飞，这样风吹在风筝上，就对风筝产生了压力。这个压力垂直于风筝的“身子”，而风筝的“身子”是后斜的，所以迎面而来的风对它的压力是斜向上的。由于风筝的分量很轻，风的这种向上的压力就把它送上天空啦！油锅着火怎么办用水扑火，似乎是天经地义的，但是油锅着火，就不能用这个办法。如果油锅烧着了，应立刻把锅盖盖上，使油和空气隔绝开来，使火熄灭。因为燃烧需要氧气和一定的…     

发掘、用好教材资源——《爬山虎的脚》第二课时教学设计

1．爬山虎是动物吗？读文之前，看到这个题目，你是怎样想的？（学生读课题）你有什么疑问吗？     

如何指导小学生做好“读文答题”

小学生在做“读文答题”的时候,往往不知从何处入手,错题、偏题比比皆是,失分现象很严重。那么如何提高小学生解答“读文答题”的正确率呢？短文后面常有一些问题,诸如：读了短文,你有什么感受？你想对文中的某某说些什么？读了短文,你想到了哪些名言？阅读短文,补充文中空缺的内容……     

关于当前常态阅读教学的反思

众所周知．阅读教学的关键是“读”．读与不读固然不一样，多读与少读、粗读与细渎等也因目的有别而呈现出不同的结果。早在1978年吕叔湘先生就指出：“中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低，大家都知道，但是对于少、慢、差、费的严重程度．恐怕还认识不足……这个问题是不是应该引起大家的重视？是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时问取得较好的成绩？”     

逆风帆船如何获得最大动力？

顺风扬帆、乘风破浪,风对船帆的作用力是推动帆船前进的动力来源．但如果遇上了逆风,帆船还能依靠风的力量前进吗？帆船能不能顶风破浪呢？回答是肯定的．加拿大帆船运动员普林斯就是顶风破浪的高手,在狂风暴雨的恶劣天气中,他硬是驾驶着心爱的帆船,顶狂风、破恶浪,创造出平均速度为225km／h的好成绩．     

放飞美丽的“幸福鸟”——感受王文丽老师的《风筝》

（课始,教师以古代诗人关于风筝的诗句导人新课。） 师：这是古人诗句中的风筝。我们今天学习的这篇课文题目就叫《风筝》。现在王老师把课文发给大家,请你认真地读一读,遇到不认识的字查查字典,或者问问老师和同学,把课文读通顺,看看课文到底写了什么？     

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计——苏教版国标本六年级上册

一、自读课题，感受“爱国情” 1．讲述：题目是文章的眼睛，让我们深情地读一读课题。（生读课题） 2．从题目中，你感受到了什么？ 3．师板书生谈的感受，指出“爱国”。（生再一次读课题）     

浅析帆船在航行过程中的受力情况

谁都知道，顺风扬帆，乘风破浪，风对船帆的压力是推动帆船前进的动力．可是，如果遇上了逆风，帆船还能依靠风的力量前进吗？     

历史课改亟待教师理念的转变

读了网上《今有应聘老师翩翩来》的一组文章及相关评论，和大家一样。我对学生的表现大为吃惊。其实。学生的出色表现只是表象。但造成这一表象的原因何在？难道其他学生的智商差吗？显然不是，人的智商大体是相当的，聪明和愚笨是极个别的。是不是其他老师的学养水平不够？也不是．文中那位应聘者就是已经读了7年历史的研究生了。在教学硬件上，也没有太大的差别。     

我有五彩笔·精彩大比拼——牙齿最多的动物

同学们，你们知道吗，不同学校的老师在布置写作时，往往会出一些相同的题目哦。因此，同学们可能都写过《我希望我的房间是……》这样的作，是不是？所以呀，我们选了三所不同学校的同学的三篇同题作集中刊载，让大家来看看，他们都写了些什么；大家也可以对比一下，看看自己又是怎么写的。[编按]     

抓质疑 促会学

一、抓课文题目质疑 题目,是文章的眼睛,它往往体现课文的思想内容,在文章中起着举足轻重的作用。教学时,我注意启发学生：读了这个题目,你知道了什么？你还想知道什么？一般由此启疑,学生的思路会很快被打开,迅速搜寻记忆中储存的知识,作出快速的反应,提出问题,探求新知。如教学《倔强的小红军》一课时,我引导学生：看了这个题目,你有什么问题想提出？经我这么一点拨,学生在２分钟内提出了：“倔强”是什么意思？倔强的小红军是谁？为什么说他倔强？……此时,我对同学们的质疑能力给予了充分的肯定,并让他们带着这些问题默…     

高考作文命题与中学作文教学

今年安徽省的高考作文题目告诉了我们什么呢？以“读”为话题，“话引”巧妙地提示：“自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……人生经历中，各种接触、交流的过程都是‘读’的过程。     

例谈W=F^-scosα和I=F^-t的应用

我们知道,恒力的功可由公式W=Fsoosα方便求出．该式的适用条件是：F为恒力且受力物体向着确定的方向作直线运动（这时作用力和位移的夹角α也是恒定的）;恒力的冲量可由公式I=Ft方便求出．该式的适用条件是：F为恒力．如果是变力作用,就很难套用上面的公式了．那么线性变化的力的功和冲量如何求解？它们的适用条件是什么？     

字母π表示的是一个数

字母a、b、c……可以表示任意一个数，但π代表的是一个特定的数，而不能表示其它的数．注意到这点，我们在处理下面几个题目时就不会出现错误了．例１１２πr２的系数、次数各是什么？错解：１２πr２的系数为１２，次数为３．剖析：式中“π”与“１２”组成r２的系数．正解：１２πr２的系数为１２π，次数为２．例２x＋３π是不是整式？如是，是单项式还是多项式？错解：x＋３π不是整式．剖析：分母中的π表示的是数．正解：x＋３π是整式中的多项式．例３２πx与－３x是不是同类项？错解：２πx与－３x不是同类项．剖析：２π是该单项…     

我的教学实录：珍视语文教学朴实无华

师：今天我们学习一篇新课文（板书：东方之珠）,大家读两遍!（生读）题目中的“东方”是方向;“之”在这里是“的”的意思。这个题目还有个引号（补上引号和题号）。看到这个题目,有什么要问的呢？     

风向和风力的判断方法

风向：风向是指风的来向。风是空气的水平运动．运动的大气一定受到力的作用。其中，水平气压梯度力是形成风的直接原因，方向垂直于等压线．且由高压指向低压，其大小取决于单位距离的气压差。地转偏向力垂直于运动方向，北半球右偏．南半球左偏．且随纬度和风速的增大，风的偏向也越大，它不改变风力的大小．只改变风向。摩擦力和风的运动方向相反，它既可以改变风的方向．也可以改变风力的大小。这部分难点是掌握近地面和高空风的受力情况。若只受水平气压梯度力作用．则风向垂直于等压线．由高压指向低压；在高空，由于摩擦力非常小，故忽略不计，大气只受水平气压梯度力和地转偏向力作用，