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在构建职业技术教育专业课教学评价新模式方面,我校在7年实践中积极探索,目前已经基本形成了相对完善的独特教学评价模式——动态教学评价体系。下面,将对此套教学评价体系作完整的介绍:一、动态教学评价体系产生的动因1、受传统教学评价观念的影响,在评价对象上,只看到学生,而忽视了教师;在评价内容上,只重视总结性评价,而忽视了形成性评价;在评价方法上,只偏重定量评价,而忽视了定性评价;在评价目标上,只注重筛选择优,而忽视了促优帮弱。2、就单个职业学校来说,开设的专业门类多,进行的课程设置杂,各专业课所考核得出的“分数”是不等值的… 相似文献
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杨文尧 《北京教育(高教版)》2001,(12):21-22
职业学校实施素质教育的主渠道在课堂.探索专业课素质教育的课堂教学模式是深化改革的重要内容,培养教与学的主动精神和创新意识不断优化课堂教与学的过程,提高质量和效益,是促进学生全面发展的基础.近年来,专业课教学吸纳了不少先进的职教思想和课程模式,如借鉴"双元制"、MES等课程模式,出现了"项目教学法"、"案例教学法"、"模拟教学法"等专业教学模式或技能训练模式. 相似文献
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根据高等职业技术教育的特征要求和笔者在各个学校所听专业课的课堂教学,笔者认为高等职业教育专业课课堂教学有如下特征:以"德"为先、平等和谐的人际关系、教学做相结合、双师型的师资、仿真模拟的教学、"三导"学习和综合的考评. 相似文献
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中职教育越来越强调以学生为主体,以提高学生的自学能力为本位,以培养学生的创造力为核心,允许多样的思维方式,鼓励学生的个性发展,因此,特别强调课堂教学改革.本文就中职课堂教学如何进行改革,如何做到教师在做中教、学生在做中学,如何使课堂充满活力,提出了一些建议. 相似文献
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技工学校的专业课教学包括专业基础理论知识教学和专业工艺生产知识教学，它不仅是决定技工学校教学质量高低的重要内容，而且也是培养优秀技术工人必不可少的重要途径。目前，一般技工学校中的学生大都来自城乡初中毕业生，他们在中小学阶段接受的知识属于普通的化知识教育，由于技工学校专业课教学本身的特有属性，它与普通化知识教育无论在教学方法和教学内容上都存在着较大的差异性，所以给技工学校专业课的课堂教学带来了一定的难度。因此，如何克服种种困难。理论联系实际，全面提高专业课教学的课堂教学效果，是摆在技校专业课教师面前的一项重要任务。 相似文献
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目前我国高校教育中文理严重失衡,人文素质教育薄弱,大学生人文素质缺失。作为开展人文素质教育主要载体之一的专业课课堂教学,对培养大学生,尤其是理工科类大学生的人文素质极其重要。在专业课课堂教学中,应转变教育思想,确立以学生学为主、教师导为辅的教学观;改变教学方法,创造和谐民主的课堂氛围;挖掘专业教育中的人文知识和人文精神,努力在传授科学知识的同时,提高大学生人文素质,达到事半功倍的效果。目前,可适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法创造良好的课堂氛围,在潜移默化中逐步培养大学生的人文素质。 相似文献
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詹淑梅 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):118-119
语言表达能力是教师的最重要的基本功之一，没有较强的表达能力，若想把知识较好地传授给学生，那是根本不可能的。所以，我们在日常的教学活动中就必须在这方面下一定的功夫，以适应现代化教学的需要。 相似文献
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本文就职业学校电子专业课的特点，详细论述了发挥学生主体作用的具体做法，提出让学生动脑、动手、动笔和动眼，从而真正使学生有充分的自主学习的时间和空间。 相似文献
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中职专业课课堂教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
针对中职专业课课堂教学的现状,分析了中职专业课课堂教学改革的必要性,介绍了围绕专业课课堂教学改革所进行的实践活动,并对教学改革进行了深入的思考。 相似文献
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朱立群 《中小学图书情报世界》2002,(12):50-53
当前,教育部大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。新课程的培养目标体现了时代的要求,其中,要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。 相似文献
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提高工科专业课课堂教学质量的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
针对工科专业课教学特点,为提高课堂教学质量,在备课时,应制作多媒体课件,优化教学内容,选用适用教材,及时更新讲课内容;在讲课时,宜采用以讲授法为主,辅以问答法和自学指导法的教学方法. 相似文献
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