共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
一、农村职教必须从农业产业化切入 在我们通常所说的农民致富,农村城镇化和农业产业化中,农民致富和农村城镇化属目标体系,而农业产业化则为生产方式,是效益主要产出点。一般将其模式简化为"农户+公司+市场"。这种模式符合我国农村实行以家庭联产承包为基础、统分结合的双层经营体制的具体实情;是继土地改革、家庭联产承包后我国农村的第三次重大变革,也是具有中国特色的现代化生产方式。 江泽民同志在党的十五大上指出:"积极发展农业产业化经营,形成生产、加工、销售有机结合和相互促进的机制,推进农业向商品化、专业化、现代… 相似文献
4.
一、科学的特色定位是当前农村职业教育改革与发展的切入点 随着改革开放的不断深入和农村经济结构、产业结构的重大调整,农村职业教育遇到了前所未有的困难与挑战,农村职业教育在办学思想。培养目标、专业设置、课程体系与教学内容等方面的弊端日益显露出来,导致农村职业教育事业的发展规模明显低于城市,农业类专业招生数占农村职业教育招生数比例持续下降,有些学校已经到了难以生存的地步。仅以湖北省为例,湖北省1997年有农村职业中学158所,招生人数为2.74万人,在校生数为6.5万人;1998年有农村职业中学142… 相似文献
5.
6.
论农村职教的平衡化发展 总被引:1,自引:0,他引:1
农村职业教育是我国“十五”时期发展的重点,也是职业教育发展的新的增长点,农村职业技术教育在农村发展、社会稳定、农民生活质量提高等方面都有相当重要的意义和作用。根据目前我国农村劳动力的受教育程度现状、国家“三农”政策导向、社会经济发展的需求,农村职业教育必须实行平衡化发展的战略。 相似文献
7.
8.
在80年代的十年中,郴县农职业教育的总投入计1100余万元,其中省、地两级拨给的经费约不足10%,90%都是靠县、乡财政和人民群众多渠道筹集的。在贫穷的年代,从一个不足30万人口,头上戴着“老、少、边、山、穷”几顶帽子的郴县,要拿出这么些钱来发展一项事业,确实并非易事。 为了保证农职业教育发展所必须的经费,郴县县委和政府努力抓的第一件事,就是在教育全党、全民 相似文献
9.
10.
11.
优化教材结构突出职教特色 总被引:1,自引:0,他引:1
杨树彬 《中国职业技术教育》2002,(15):60-60
我国加入世界贸易组织后,先进的教育思想和教育 理论的引入,将对现有的教育模式、教育内容进行冲击,同时也为职业教育创造了有利的发展环境。 在市场经济的运行中,高级技工教育越来越受重视。在深圳,一位高级模具技工年薪已拿到了12万元,相当于一位博士的待遇;在上海,众多的五星酒店里的中国大厨,每月也都可以领到上万元的工资;长春一汽集团轿车分厂的一位工段长说,他从德国培训学习回国,最大的感慨就是德国社会和企业界特别重视职业教育,德国的高级技术工人80%是职业学校 相似文献
12.
13.
张秀华 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):111-112
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”职业技术教育是联系农村教育和农村经济的纽带和桥梁。发展农村经济关键在于提高农村生产力,在于把科学技术从潜在的生产力转化为现实生产力。而提高生产力,重要的是提高劳动者文化科技素质,而要提高劳动者文化科技素质,则需要通过职业技术教育。只有职业技术教育培养出来的人才对发展当地生产更有用,只有职业技术教育为当地建设服务更直接。我市农户人均收入情况也充分证明了这个问题。受文化教育越多,收入… 相似文献
14.
15.
孙震瀚 《中国职业技术教育》1999,15(11):53-54,58
一、职业技术教育的任务是培养专门人才,因而它是一种社会需求约束型教育。它的发展规模、结构和速度,乃至人才的知识结构,既受社会需求的推动,又受社会需求的约束职业技术教育的规模和结构都不是随意规划的,社会需求的变化必然引发职业技术教胄的涨落和变革,为此,职业技术教育的总体规模和专业结构,必须与社会职业结构相适应。数量不足或者结构不匹配,会制约社会经济的发展;数量过多或者结构不匹配,会造成结构性失业和教育资源的浪费。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)提出“调整中等教育结构… 相似文献
16.
17.
加入WTO,我国农村经济和农村教育所面临的挑战和机遇无疑是最大的。冷静分析农村职业技术教育的发展现状和存在的难点问题,制定科学有效的发展对策,克服计划经济形成的巨大障碍.推进农村职业技术教育的改革与创新,是摆在每一位农村教育工作者面前的紧要课题。 相似文献
18.
农村义务教育的出路不是城乡分制、引进职业技术教育内容,而在于回归基础性、实现城乡办学模式统一和提升标准化办学水平。 相似文献
19.
20.
职业技术教育曾成为日本、西德等国家战后经济腾飞的有力武器,它也必将成为中国发展企业振兴经济的支柱。然而由于种种原因,十多年来,中国职业技术教育特别是农村职教与经济发展不同步,与产业结构不协调,农村职教没有发挥出它对经济建设应有的效能,致使职业教育一直未能摆脱困境走出低谷,我们认为,制约因素主要有如下诸方面。一、对职业技术教育认识模糊长期以来,人们各自以自己的认识按自己的理解办学,有的把职业技术教育和基础教育混为一体,把职业技术教育作为另一个升学的阵地;有的把职业技术学校看成是培养专职劳动对象的场… 相似文献