物理学科推理能力的研究与训练

本结合物理学科的特点，介绍了教学中常用的基本逻辑推理方法，并针对物理高考在这方面的要求，就近年来典型试题中运用推理方法的体现、考生常见的错误以及物理教学中应注意的问题进行了探讨、研究。     

推理能力三要素

在理科综合能力测试的考核目标中 ,2 0 0 1年有 4项能力要求 ,而 2 0 0 2年调整为 5项 .研读其内容的变化 ,可以发现“推理能力”的要求是 2 0 0 2年考核目标中新添加的 .其实 ,纵观几年来以能力立意的高考试题 ,推理能力的要求几乎包含在所有的考题中 ,无论是选择题、填空题还是实验题 ,推理无处不有 ,而论述计算题则更为突出 .从能力范畴角度看 ,其它能力的要求中几乎都含有推理的因素 .推理是自然科学研究的基本方法之一 ,正如达尔文所说 :“科学就是整理事实 ,以便从中得出正确的规律或结论 .”在教学中注意推理能力的培养 ,不仅是面对…     

近年上海高考物理估算类试题探析

估算类试题在近年上海高考物理题中时常出现，这类题目的内容往往是书本上没有的，题目的原型通常来自实际问题或科学发展史，所提供的素材新颖，且紧密结合物理学科的特点，使人耳目一新． 本文就近年上海高考物理估算类试题考查的内容和形式等作一分析探讨．１简单的估算题１．１考查物理常识的估算题 ［例１］（１９８８年考题）设在平直公路上以一速度行驶的自行车，所受阻力约为车、人总重力的０．０２倍，则骑车人的功率最接近于： （Ａ）１０－１ ｋＷ． （Ｂ）１０－３ ｋＷ． （Ｃ）１ｋＷ． （Ｄ）１０ ｋＷ． 解析：学生应对自行…     

习题教学中不可忽视估算能力的培养

中学物理中的估算是对物理量的大致数值范围或数量级进行科学的推算．求解物理估算题有利于培养学生思维的敏捷性和简洁性，有利于培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．灵活地运用物理知识对具体问题进行估算，也是学生科学素质的重要体现．近几年来，不论在教材编写还是高考命题中，都加强了对估算题的重视程度．     

浅谈代数推理教学的困境与对策

本分析了代数推理成为高考热点的原因及代数推理教学陷入困境的原因，提出了走出代数推理教学困境的一些看法。     

解估算类物理题的几种常见方法

物理估算 ,一般是指依据一定的物理概念和规律 ,运用物理方法和近似计算方法 ,对所求物理量的数量级或物理量的取值范围 ,进行大致的推算 .物理估算题和常规计算题的解题步骤虽然相似 ,但有其自身特点 ,其文句简洁、条件隐蔽 ,常使学生感到无从下手 ,因此 ,掌握其解题要领尤为重要 .一般而言 ,求解估算题时 ,首先应认真审题 ,从字里行间发掘出题目的隐蔽条件 ,捕捉与题中现象、过程相关的物理概念和规律 ,揭示题设条件与所求物理量之间的关系 ,从而确定对所找物理量进行估算的依据 .中学物理中常用的估算法主要有 :常数估算法、理想模型估算…     

巧构思 妙推理

中学化学各章节内容中,化学平衡对逻辑思维的要求相对较高,但由于中学的学科知识层次,不少问题只能通过建立技巧性的思维模式来解决,下面问题分析过程中的“巧思妙想”具有一定的代表性. 向水溶液中的化学平衡体系里加水,平衡怎么移动? 例题常温下,向下列两个平衡体系中各加入一定量的水, 是否会引起平衡移动?如果引起平衡移动,向哪个方向移动?     

巧构圆 妙解题

题目在△ABC中,AB=AC,D是底边BC上一点,E是线段AD上一点,     

巧解题 妙迁移

课本第77页习题7．2中第8题原题如下： 如图1,D是AB上一点,E是4C上一点,BE、CD相交于点F,∠A=62°,∠ACD=35°,∠ABE=20°．求∠BDC和∠BFD的度数．     

应重视合情推理的教学与研究

数学教育家波利亚曾说过:"一个认真想把数学作为他终身事业的学生必须学习论证的推理,这是他的专业也是他那门学科的特殊标志.然而为了取得真正的成就他还必须学习合情推理,这是他创造性工作所赖以进行的那种推理".推理是由一个或几个已知判断得出新判断的思维形式.它有两类:一类是论证推理,另一类是合情推理.我们的教学现实是强调、重视论证推理,忽视合情推理.笔者认为,要培养创新性的人才,必须大力加强对合情推理的教学与研究.     

巧推邮编

题目：某个信封上两个邮政编码M和N均由0、1、2、3、5．6，这六个不同数字组成，现有4个邮政编码如下[第一段]     

巧推理

1994年的一天,球场里沸腾了．这里正在举行世界杯的小组赛,甲、乙、丙、丁4支球队分在同一小组。在小组赛中。这4支队伍中的每支队伍都要与另3支球队进行一场比赛。根据规定：每场比赛获胜方可得3分;失败方得0分。如果踢平,则两队各得1分。前三名可出线,最后一名不出线。     

物理教学中对学生定性推理能力的培养

推理 ,是根据一个判断或一些判断得出另一个新的判断的思维形式。它并非单纯的数学演绎形式。在实际应用中 ,推理可分为数学推理和定性推理 ,但是 ,在我们的教学实践中 ,往往是重视学生的数学推理能力而忽视定性推理能力的培养。不少教师总认为只有数学推理方法才是高级的推理方法 ,导致学生完全依赖物理和数学公式来解答物理问题。实际上 ,如果说数学推理方法过程严谨、逻辑性强、表达精确 ,那么 ,定性推理方法则显得生动活泼 ,更能体现物理方法和物理思想。它正是我们需要培养学生的物理素质之一。笔者在多年的物理教学中发现 ,学生的定性…     

妙技巧巧化简

对于二次根式的化简不少同学感到棘手难解,本文以课本题为例,针对题目的特征,选用恰当的化简技巧,供同学们参考。 1.变换已知,以简驭繁 例1 已知x=1/2(7~(1/2) 5~(1/2)),y=1/2(7~(1/2)-5~(1/2))求x~2-xy y~2的值(P200第7题) 解:∵x-y=5~(1/2) x·y=1/2 ∴原式=(x-y)~2 xy     

巧算妙填

2005年是我国全面实现第十个五年计划目标的最后一年，也是我国推进全面建设小康社会进程的重要一年．在这年里，将认真落实科学发展观，把祖国建设得更加繁荣昌盛、国泰民安．在此祝愿广大读者身体健康，好好学习，与时俱进，