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在研究弹力的变化问题时,我们经常可以遇到物体分别与弹簧和细绳相连,当剪断绳子后,要求分析物体的受力情况或求物体的加速度.对这类问题的认识,包括一些参考资料上的解释也存在着不同程度的误区。 相似文献
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在高中《物理》(选修)“电场”一章的教学过程中,笔者的学生提出过一个这样的观点:正电荷(最初静止)可以从低电势处移到高电势处,并进而得出“沿电场线方向电势可以升高”的结论。 相似文献
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刘会芹 《中学生数理化(高中版)》2004,(3):43-45
对于一些图形相似、内容相近的物理问题,如果不认真辨析,而盲目地应用熟题的结论或方法,就会得出错误的结论.本文拟就几组易混淆的物理模型进行分析与讨论,以提高大家的分析、判断能力. 相似文献
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吕万斌 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
物理难学,是高中很大一部分同学的共感。造成这种现象的原因,除了与高中物理本身对学生在数学、逻辑思维、空间思维有更高的要求外,还与教师对学生的引导,对物理模型的建立、归纳、总结,培养学生对物理的兴趣,提升学生在学习物理中获得的成就感有很大的关系。因此,此文就这些物理学习的问题,以“力的正交分解”为例,探究其解决路径。 相似文献
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周锦国 《楚雄师范学院学报》2007,22(5):31-33
从口语语料调查和文献语料参证两个方面说明“可以”的否定形式“不可以”已经为人们广泛使用,说明“不可以”是可以的。“不可以”与“可以”能够形成一个完整的否定——肯定的对应形式,而不是一个只有肯定而无否定的不完整的语法结构形式,这符合语法结构的对应性规律。 相似文献
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2005年11月,在四川省小学教师培训中心举办的首届小学特级教师研修班培训期间,北京市教育学院石景山分院、特级教师王能智教授作了《特级教师的专业化发展与影响力分析研究》的精彩报告。报告中提到特级教师要能琢磨、会琢磨、善琢磨。在这期间的四节观摩课后,执教者的教学构思和不少学员的发言,都谈到反对观摩课“做秀”的问题。我对此有以下一些“琢磨”:一是对“做秀”问题的琢磨。什么是“做秀”?教学中的“秀”是指真实、落实、扎实,有“精彩”生成。“做秀”就是通过充分准备,把课上得有看头、有学头,比较完美,让听课者从不同角度看都… 相似文献
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高中数学新课程实验教材《选修2—1》(人教社A版)的第一章“常用逻辑用语”(P2)中对“命题”这一概念是这样定义的:“一般地,在数学中,我们把用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题.其中,判断为真的语句叫做真命题,判断为假的语句叫做假命题.”按照这一定义,要判断一个语句是不是命题,就是要看它是否符合 相似文献
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