唐山市高等职业教育立交桥的构建

以职业教育为突破口构建“人才成长立交桥”,是教育观念的一次更新,也是唐山市教育制度发展的一个突破.文章分析了唐山市高职教育体系现状,阐述了高职教育立交桥体系构建的基本需求,提出构建唐山市高职教育立交桥的思路:加大政府主导作用;整合教育资源;发挥行业协会作用;重视区域产业适应性.     

高技能人才的技能成长困境及其突破

产业升级对高端技能型人才的“高技能”提出了新要求,高技能人才迫切需要提升现代技能水平。技能岗位的职业性、技能操作的技术性和技能教育的跨界性,共同构成了现代技能的特征与演化趋势。但目前高技能人才技能成长面临教育困境,包括学校教育制度的纵向层次困境、技术技能教育的横向跨界困境,以及职业技能提升的终身教育困境。创设本科以上高职教育制度,建立高职教育“直通车”,架构人才成长“立交桥”,完善国民终身教育体系,是突破技能教育困境的方向选择。     

特色造就供需两旺——上海高职瞄准市场构筑人才“立交桥”

职业教育开始升温了。在全国第四届职业教育工作会议上,国务院总理朱镕基、副总理李岚清和吴邦国分别对我国职业教育的发展提出了要求,为我国职业教育的发展指明了方向。李岚清副总理同时指出.要”加强技术工人尤其是高级技工和技师的培训”.“解决好中等职业教育与高等职业教育.职业教育与普通教育、成人教育的衔接问题,构筑人才成长的‘立交桥’”。     

实施终身教育 构建人才成长的“立交桥”

知识经济的到来，引发了教育的革命，终身教育成为教育发的必然趋势，本文阐述了终身教育的意义，作用，以及如何寻找进行终身教育的有效途径，构建人才成长的“立交桥”。     

因材施教，实施特色教育

在“因材施教”原则的指导下,我校确立了以“一礼”“一艺”“一体”“一子”为核心的特色教育目标,并从以下四个方面努力推进：一是建立分层递进目标,实施个性化德育;二是开展音、美、体特长教育,构建人才成长立交桥;三是实行分层次教育;四是构建学校特色文化,展示学生青春个性。     

高等职业技术教育的性质与特征

本刊特别增设《教育立交桥》栏目，聘请有关教育专家介绍各级各类教育情况。本期特别介绍高等职业技术教育，这一新兴的高等教育学科将培养大量的技能型、应用型人才。请广大读关心支持《教育立交桥》栏目的成长，和我们一起在教育的立交桥上快步迈进。     

对中、高职衔接的几点思考

《中华人民共和国职业教育法》明确提出了建立、健全职业教育体系的要求。国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中也据此提出了：“要努力建立符合国情的职前与后教育培训相互的体系，使初等、中等和高等职业教育与培训互相衔接，并与普通教育、成人教育互相沟通、协调发展”的任务。由于“衔接”与“沟通”的目的，是为人们架起一座四通八达的成才“立交桥”，因此进化论是教育界或是非教育界的人士都十分关注“立交桥”的架设，并且提出很多“架桥”方案。显然，在这座“立交桥”中，普通教育体系中衔接初等、中等、高等教育的主“桥”已建成，并正在不断地改革完善之中，笔认为，目前“立交桥”最为关键的工程应该是尽快架设成职业教育体系的主“桥”，即建好使中等、高等职业教育衔接起来的“主桥”。对此“桥”的架设，笔有几点思考。     

中高职教育衔接的制度化进程

中高职教育衔接是“人才成长立交桥”的重要组成部分,是完善职业教育的必然要求。由于历史和管理体制原因,中高职教育衔接的制度进程缓慢。文章对20世纪80年代以来中高职教育衔接的政策与实践进行了梳理,探索了中高职教育衔接实践的主要问题,并对中高职教育衔接的制度建设提出了对策和建议。     

人才成长“立交桥”背景下中职与自考高职衔接研究

中职与自考高职衔接是人才成长“立交桥”背景下自学考试改革发展的需要,也是拓宽中职学生进一步深造的渠道,是构建人才成长“立交桥”的需要.通过对中职与自考高职衔接的必要性和可行性进行分析,进一步提出促进中职与自考高职有效衔接的途径.     

论系统科学与教育

教育是一项复杂的社会系统工程，因而教育事业的改革和发展离不开系统科学的指导。当下教育发展中的许多问题。诸如体制性障碍束缚各种教育创新的问题；教育发展不平衡、不协调的问题；未能构筑起人才成长“立交桥”，致使高等教育的入口仍然是“千军万马过独木桥”的问题；中小学生课业负担过重的问题；高等教育结构失衡、质量和信誉下降的问题；教育的人才供给与社会的人才需求错位、     

着力改善环境促进高职教育和谐发展

实现高职教育的健康和谐发展,要着力改善高职教育的外部环境和内部环境。改善外部环境,要宣传引导,营造氛围,形成风气;要有国家公共政策的保障;要构筑人才成长“立交桥”;要组建“职教集团”。改善内部环境,教育机构布局要科学均衡;专业设置要适应需要;要调动“教”与“学”两个积极性;要摆正教学与科研的关系;要加强校园文化建设。     

全方位构建实施素质教育的“立交桥”

本从教育管理体制、结构体系和教学运行机制等方面，提出应以改革精神积极探索创新，全方位、多层次地拓宽人才培养的道路，构建起有利于人才成长的“立交桥”。这旧素质教育这一第系统工程的基础性工程，是实施素质教育的前提条件和有力保证。     

关于高职自学考试与中等教育沟通的构想

实现高职自考与中等教育相衔接、沟通,将有助于推动中等教育改革,探索一条通过自学考试发展高职的新路子,不失为构建人才成长“立交桥”的有效措施。     

把崭新的赤峰职业教育推向新世纪

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,“调整现有教育体系结构,扩大高中阶段教育和高等教育的规模,拓宽人才成长的道路,减缓升学压力”。这是党中央和国务院为迎接２１世纪综合国力竞争的挑战、加快实施科教兴国战略做出的又一重要战...     

构建和优化办学模式是职业学校实现教育现代化的重要途径—扩建“立交桥”办学模式的作法和体会

“立交桥”办学模式的研究与实践始于1992年。面对生产科技水平迅速提高和社会对人才取向的新变化，我们在坚持“立交桥”原有内涵和特色的基础上，于1998年又进行了改革创新，通过模式的整体优化，进一步发挥“立交桥”主要结构功能作用，以“学会做人”为主线，确立主体教育思想，坚持和发展三个结合，探索出一条职业学校实现教育现代化的重要途径。     

浅谈农村职成教育的困境和出路

为适应加入WTO后新形势对职业教育发展的需要,应把发展职业教育作为一项重要的事情来做,构建终身教育体系,形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系,修建人才成长“的立交桥”。作为终身教育体系的重要组成部分,社会应该逐步改变思想,逐步接受、认可职业教育,认可职业院校学生。     

高职教育技能人才培养体系创新构建的思考

高职教育是社会经济发展和科技进步的需要,也是构建高等教育“立交桥”、形成层次结构完整的职业教育体系的需要。高等职业教育应“以人为本”推进“一专多能”的培养体系建设。要加强专业建设,优化专业结构,强化品牌意识,坚持产学研一体化,培养高技能的应用型人才     

高等职业技术教育的性质与特征

编者按:本刊特别增设《教育立交桥》栏目,聘请有关教育专家介绍各级各类教育情况。本期特别介绍高等职业技术教育,这一新兴的高等教育学科将培养大量的技能型、应用型人才。请广大读者关心支持《教育立交桥》栏目的成长,和我们一起在教育的立交桥上快步迈进。     

对中、高职衔接的几点思考

《中华人民共和国职业教育法》明确提出了建立、健全职业教育体系的要求。国务院批转教育部的《面向２１世纪教育振兴行动计划》中也据此提出了 :“要努力建立符合国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系 ,使初等、中等和高等职业教育与培训互相衔接 ,并与普通教育、成人教育互相沟通、协调发展”的任务。由于“衔接”与“沟通”的目的 ,是为人们架起一座四通八达的成才“立交桥” ,因此无论是教育界或是非教育界的人士都十分关注“立交桥”的架设 ,并且提出很多“架桥”方案。显然 ,在这座“立交桥”中 ,普通教育体系中衔接初等、中等、高…     

社会转型期多样性人才需求与多元化教育培养研究

社会对多样性人才需求与各类高等教育培养的人才供需矛盾和不一致现象,是社会转型期人才成长教育面临的突出问题。本文从社会转型期多样性人才需求与就业的表象与特征、构建适应多样性人才成长的多元化教育培养体制、搭建多样性人才成长和多元化教育培养的立交桥和营遗多元化人才成长教育的有利环境四个方面对此加以探讨。