教学目标的有效定位与达成

语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。在语文教学中,我们要努力使学生掌握知识、习得技能、发展智力。可以说,有效教学是语文课堂的生命。因此,在语文教学实践中,我们应努力追寻教学中目标的有效定位与达成。     

语文课堂教学之有效教学目标的确立

我们常惊叹于名师们课堂上的潇洒自如、点石成金,我们也常反省自身教学的无效性,我认为有效教学是一门艺术,它需要我们在每个环节都细细琢磨,但是不管我们采用何种教学策略,课堂教学都必须围绕既定的教学目标展开。如果教学目标确立得不合理,也就谈不上有效教学了。从这个角度看,确立合理的教学目标是实施有效教学的前提和基础。     

有效教学先从目标的有效确立开始

语文教育研究专家王荣生教授曾指出，许多语文教师根本弄不清自己语文课堂上应该教什么、正在教什么。这话绝不是危言耸听。两年前，在某市举行的省特级教师教育教学年会上，来自不同地市的三位青年教师同教苏教版第七册《九色鹿》第二课时，我们姑且不论三位教师本身素质多高，研读教材、驾驭课堂的能力如何，课堂教学如何生动活泼，教学设计如何独具匠心、各显特色，但看他们的设计说明，却吃惊地发现同一篇教材同一个课时，三者制定的教学目标却截然不同。[第一段]     

实施有效教学 提高教学质量

有效教学取决于教师的素质与能力、教师的经验和实践智慧。课堂上的每一件非常事件,都实实在在地考验着教师的应变能力和教学艺术。教师除了具备丰厚的教学底蕴、扎实的基本功外,还要恰当捕捉时机,适度、灵活而有分寸地因势利导。     

语文教学目标的设置与有效教学

如何设置和陈述教学目标才能实现教学结果的有效性呢？第一、教学目标的设置能够突出学生的主体地位,突出学生所能达到的学习结果。在陈述教学目标时应当突出学生的主体地位。陈述目标的主语是学生而不是教师,例如学生能够说出朱自清创作的一些文学作品集。     

历史教学目标的有效陈述

著名心理学家皮连生教授指出,任何有效教学的理论必须明确回答如下三个问题：一是带领学生去哪里？二是怎么带领学生去那里？三是怎么确信学生已经到达那里？其实就是关于目标设定、策略选择、反馈评价三个问题,这三个问题回答的明确性和可操作性不同,用它们指导教学．其有效性自然会不同,而三个问题首先是教学目标设定．只教师的教和学生的学朝往正确的方向．教与学的有效性才有了前提保障,所谓“方向比努力更重要”。本文主要从教学目标的设定人手。根据科学取向的教学论的有关原理．着重分析历史学科在认知领域的教学目标陈述,提高历史教学的有效性。     

试论有效教学中教学目标的性质定位

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？甚至是负效？在我国，提高课堂教学行为的有效性也已经成为新一轮基础教育课程改革系统工程的一个着力点。教学目标是课程教学过程的逻辑起点和终点，它对整个教学活动过程具有导向的作用，而能否对教学目标的性质加以正确定位自然是实现课堂教学有效性的前提。探讨有效教学中教学目标的性质问题，应该要在与原有的一般教学目标作一横向比较的基础上来认识，但这并不要求我们以一种“非此即彼”的二元对立的思维模式来分析，而应是一种统合的思路来理解。具体来说，可以从六个维度来剖析：     

实施有效教学 提高教学效率

回顾自己十年来在教学中的点点滴滴做法,感觉并没有什么"经验",有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。下面是我自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称为经验,权当与老师们探讨和交流。接下来,我从备课、上课两方面来谈谈自己的见解。     

语文有效课时目标的制定

提高语文课堂教学的实效性,首要任务在于有效教学目标的制定．它是有效教学的前提和抓手。 一、有效课时目标的特点 一般来说,规范有效的教学目标．应该包含以下四个要素：     

浅谈教学目标的制定

教学目标是教学的出发点和落脚点,它决定着教学行为。教学目标的有效制定是教学目标有效达成的基础,是教学有效性的重要体现。因此,必须十分重视教学目标制定这项工作。     

例说历史学科有效教学目标的设计与叙写

教学目标是教学工作的终极取向。无论是一节课、一学期、一学年还是一个学段,目标的实现都是教学效果的直接体现。新课程制定了统一的“三维目标”：知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。这个目标是一个不可分割的整体,是教学要求在不同角度、不同层面的反映。教学目标的有效设计,是保证教学效果的重要前提,教学目标的落实则是检验教学效果的重要标准。     

新课程背景下中学数学有效教学的策略初探

有效教育,是指通过教育者有效的教育手段使受教育者获得包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方位的最优化发展,它是为提高教师的教育效益,强化教学过程评价和目标管理的一种现代化教育理念,它直接指向学生的最优发展,确定这一教育理念就是要在教育过程中,努力避免副作用,减少无用功,提高教育教学的针对性、有效性。对有效教育的研究和行动研究,目前还处于起步阶段,尤其是在有效教育策略的研究上还是空白,实施课程改革以来,教育教学方式发生了很大的变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动,     

从准确定位教学目标开始追求有效的语文课堂

教学目标是教学活动的出发点和归宿点,是教学活动的灵魂。教师缺乏明确的目标意识,所组织的教学活动必然难以实现教学的有效性。这也就不能不引发我们对教学目标的有效确立进行一番认真的审视和思考。只有准确合理地定位教学目标,才能提高语文课堂效率,提升学生的语文素养。     

阅读教学目标的有效制订

语文课程标准指出：有效教学有赖于教学目标的制订,要改变语文教学中的盲目性与随意性,使语文教学达到规范化、具体化,必须有效确定教学目标。教学目标是教学的出发点和归属,它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。语文教学目标只有体现学科的特点,才能保证其有效性,才能实现“学得轻松、教得有效、考得满意”。而阅读教学目标的制订,则更要为提高学生语文素养、培养学生独立阅读的能力服务。     

例谈小学语文教学目标的确定

教学目标是教学活动的起点和归宿,是教学活动的核心和灵魂。明晰、合理的目标,是实现有效教学的前提和保证。教学目标是教学行为的指南针,又是控制教学行为的方向盘,其作用不言而喻。它决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用、教学效果的高低优劣等。     

物理课堂教学中加强有效教学行为实施的探讨

有效教学行为的实施有利于促进学生的全面发展 .为了增强教学行为的有效性 ,教师在物理课堂教学中应该特别注意以下几点 :面向全体学生 ,注重学生全面发展 ;创设丰富、有效的物理教学情景 ,增强学生学习兴趣 ;培养学生自主学习的能力 ;注重多元评价 ,引导学生加强自我评价 .     

三维目标建构下的文言文有效教学

高中文言文教学一直是高中语文教学过程中的重点和难点。但纵观近些年来的语文教育模式,文言文教学一直处于教学的低谷,老师难教学生难学的根本性问题没有得到解决。本文试图从有效教学的基本理论入手,界定其定义和发展历程,重点通过结合高中语文新课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的目标要求,提出一套适合高中文言文的有效教学策略。     

目标引领下的语文有效课堂教学模式初探

所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生获得具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。     

浅谈小学语文的有效教学

有效教学在新课程教学中有很大的意义,有效教学体现在教师的有效备课、指导上。我们要提高小学语文教学的有效性,要做到:一,创设情境,激发兴趣;二,合理利用现代化教学资源;三,以学生为主体;四,因材施教;五,推行小组合作学习模式。