中小学教师教育技术能力标准（试行）

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。     

中小学教师教育技术能力标准（试行）

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。     

中小学教师教育技术能力标准（试行）

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。     

关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的对话

新一轮教师培训的展开和教育部2004年底《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）的颁布，预示着我国新一轮教师培训将由信息技术培训转向教育技术培训。《标准》的出台中对中小学教学人员、管理人员和技术人员的培训和考核等方面都制定了新的要求，它的出台在中小学引起了广泛的关注。《信息技术教育》杂志社邀请了黄荣怀和张进宝两位《标准》的主要负责人和起草人进行探讨。本刊现转载如下，为各位读答疑解惑。     

农村教师教育技术能力培训方式的行动研究

依据《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》,文章对比分析教育技术能力培训与以往培训的区别,根据农村中小学教学实际和教师的基础,用行动研究法总结探究出我县中小学教师教育技术能力的培训方式:培训人员以教研员为主技术人员为辅,按学科组班,集中连续培训。     

中小学教师运用教育技术的自我效能感内涵、结构与特点

在教育信息化的大背景之下,为适应信息化社会对人才培养的新要求,我国加快了中小学教师教育技术能力培训的步伐,2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。该标准规定了中小学教学、管理和技术支持三类人员教育技术能力的培训和考核内容,目的是为了提高中小学教师教育技术能力水平,     

师范生教育技术能力培养的策略研究——根据《中小学教师教育技术能力标准》

教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准》,对师范生的培养具有重要的指导意义。本文主要从《中小学教师教育技术能力标准》的内容解读、意义,以及对师范生的要求,培养中存在的问题等了解《中小学教师教育技术能力标准》对师范生的要求,并提出提高师范生教育技术能力的策略。     

浅谈互联网的培训模式与西部中小学教师教育技术能力的发展

2004年12月15日,教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,这是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据。《标准》虽对中小学教师、中小学管理人员、中小学技术人员的教育技术能力都作了细致的指导和要求,但落实到每一位教师．尤其是西部经济欠发达地区的教师,却还需要做更多的努力和实践。西部经济欠发达地区影响中小学教育技术能力的主要原因：     

西南农村中小学教师教育技术能力培训目标体系建构

现代信息科技和教育理念的不断发展,给教育技术概念赋予了充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用,不仅改变着教育方式和教学过程,也改变着教师们分析和处理教育教学问题的思路。2004年12月教育部颁布并开始推行《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）,紧接着又发布了针对教学人员、技术人员和管理人员的培训大纲（以下简称《大纲》）,     

教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的通知

教师[2004]9号根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,为贯彻落实《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师〔2004〕4号)有关要求,提高广大中小学教师教育技术能力和水平,促进教师专业能力的发展,我部制定了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),现印发给你们,请结合实际,认真贯彻实施。《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。我部将依据…     

试论民族地区中小学教师教育技术能力培训

根据教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的通知,教育部将依据该标准研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系。本文从探讨中小学教师学习教育技术的必要性出发,着重论述实施民族地区教育技术能力培训的社会需求及方法。     

中小学教师教育技术能力标准（试行）

2004年12月15日，教育部正式印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》），《标准》是根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师丛员培训的意见》有关要求，为了提高中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展而研究制定的，是我国有史以来所颁布的有关教师的教育行业内第一个专业能力标准，《标准》的颁布实施必将对我国中小学教师教育技术，信息技术培训和考核，提高专业化水平等具有重要指导意义。教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践，教育技术应用能力作为现代中小学教师专业素养的一项必备素质，是衡量教师专业化水平的一项重要内容，《标准》是指导中小学教学人员，中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据，近年来，我国基础教师课程改革的实验与推广，中小学教育信息化的普及，素质教育的全面推进要求广大教师对传统的教学方式和教学手段进行改革，教育信息化实践证明，以信息技术为核心的现代教育技术对于改进教学，提高教学效益具有不可替代的作用，据悉，教育部将依据《标准》研究建立中小学教师教育技术培训，考试和认证体系，促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。本刊特全文转载《标准》，经飨读者。     

教育技术能力标准对教师专业化发展的影响和作用

一、《中小学教师教育技术能力标准《试行）》的制定为了促进我国中小学教师々业能力发展，提高秽师教育技术能力水平，2004年12月25日，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。这是我国第一个中小学教师专业能力标准，也町以说是我国中小学教师专业化发展进程中的“里程碑”。它的颁布与实施，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响；     

试论民族地区中小学教师教育技术能力培训

根据教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的通知，教育部将依据该标准研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系。本文从探讨中小学教师学习教育技术的必要性出发，着重论述实施民族地区教育技术能力培训的社会需求及方法。     

少数民族地区农村中小学教师教育技术能力培养研究

2004年教育部发布了《中小学教师教育技术能力标准》,对中小学教学人员、管理人员和技术支持人员的教育技术能力提出了相关要求。然而,对于贵州少数民族农村地区,师资的配备不齐,一名教师通常肩负管理者、施教者、技术支持人员等多项工作。因此笔者针对贵州少数民族地区农村中小学教师教育技     

青海省中小学教师教育技术能力现状与对策研究

《中小学教师教育技术能力标准》是我国第一个教师专业能力标准,它的颁布和实施对中小学教师专业能力提出了更高的要求。文章以《标准》为主要依据,采用问卷调查和访谈方式对青海省中小学教师进行了抽样调查,对数据进行分析处理后得出关于该地区中小学教师教育技术能力现状和培养对策的相关结论。     

高中教学人员教育技术能力培养

为了适应国家教育改革,国家颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。作为高中教学人员,其教育技术能力的培养尤为重要。基于此,笔者粗浅讨论关于高中教学人员教育技术能力培养的问题。     

中小学教师教育技术能力标准（试行）

为更好组织新一轮教师全员培训，2004年12月，教育部制定了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。教育部的通知指出：“《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。”本刊现予刊出，以利学校通过校本培训等组织教师主动学习相关的教育技术。     

广西中小学教师教育技术能力调查及启示

<正>《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)已颁布5年多,全国上下都给予中小学教师教育技术能力培训足够的重视,广西也不例外。2005年6月,在全区启动部署了广西区中小学教师教育技术能力建设计划     

中小学教师教育技术能力标准(试行)

为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。