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[教学目标](1)指导学生学会抓住小动物最显著的特点认真观察。(2)让学生把自己所观察到的小动物的特点初步进行归纳并相互说一说。(3)把自己所观察到的小动物画下来,然后再写出来,以此来降低作文的难度,激发学生的写作兴趣。(4)培养学生认真观察、独立思考和用说、画、写等方式 相似文献
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教学目标
1.培养学生留意观察事物和积累材料的习惯。
2.让学生说、写自己喜欢的小动物。要求能抓住动物特点,表达自己的真情实感。 相似文献
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一、复习导入 ,激趣揭题。 师 :同学们 ,这节作文课要求写一种小动物 (板书 ) ,要求大家仔细观察一种小动物 ,把观察到的按一定顺序说说并写下来。 请大家回忆上学期写小动物的课文是哪一篇 ? 生 :《翠鸟》 师 :这篇课文是从哪两方面来写翠鸟的呢 ? 生 :外形特点和生活习性。 (板书 ) 这节 ,我们就以《翠鸟》这篇课文的写法来写一种小动物。 我们要写的小动物是什么呢 ?老师先让你们猜个谜语 :“胡子不多两边翘 ,开口爱说‘妙、妙、妙’。黑夜巡逻眼似灯 ,厨房粮仓它放哨。”这是指哪一种小动物 ? 生 :猫。 师 :… 相似文献
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小学生都有自己喜爱的动物,不少同学还有饲养小动物的经历和体验。但是,如何写出某种小动物的特点并表达自己的喜爱之情,则有一定难度。这次习作是在学生学习了本组两篇不同作家笔下的同一种动物和两篇同一作家笔下的不同动物的基础上进行的,要指导学生将阅读中习得的表达方法运用到习作实践中,应突出三点:一是指导学生抓住某种动物的特点进行仔细观察,观察抓住特点,文章才能突出重点。二是指导学生按一定顺序进行观察,观察有顺序,文章才会有条理。三是表达真情实感,不说空话、大话、假话,要把自己对小动物的喜爱之情流露在字里行间。 相似文献
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设计理念1.指导怎样观察并写好介绍动物的作文,教给学生写作的方法。引导学生仔细观察,从不同方面表达自己对动物的情感。2.引导学生把自己平时观察到小动物的各个方面说一说,将口头语言和书面语言结合起来;同时让学生相互讨论,拓宽写作思路,促进内部语言转化为外部语言。此外,由 相似文献
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李平 《中小学作文教学(小学版)》2006,(3)
●训练要求●古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟……这些动物在课文里之所以写得如此生动形象,是因为作者悉心观察,同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动物,可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来,注意写出对它的喜爱之情。写完以后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方,如果有,认真改一改。●习作指导●重点指导:同学们一定都很喜欢小动物,那么这次习作就是一次很好的表现机会。把你喜爱的小动物写出来,让同学们一起… 相似文献
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罗青梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):26-26
作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。《小学语文教学大纲》指出:"作文教学要与阅读教学密切配合,在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"多年的教学实践证明,语文教学做到以读促写,可使学生的语文素养和写作水平获得较大的提高。一、学习观察,抓住特点在教学中引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢?这就要求学生从阅读课文中去学习、 相似文献
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一、阅读 师:同学们都很喜欢小动物,但要把一种小动物写出来则感到困难,往往写起来平淡无味。怎么写呢?请看作家杨朔写小蜜蜂的《荔枝蜜》一文。(学生阅读课文)思考:本文写小蜜蜂写得跌宕多姿的原因何在?(讨论两分钟,气氛相当热烈) 生(举手):因为作者写出了变化。 生(举手):我补充××同学的回答。因为作者写出 相似文献
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同学们,在我们周围生活着很多可爱的小动物,不少同学在家里都饲养了小动物呢。可是一谈到写小动物,有些同学就犯难:"老师总说我写得太空泛了!"我们如何才能把动物写得栩栩如生呢?一、细致观察,"胸有动物"。只有观察得细致,才能描写得具体。写作 相似文献
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〔学习目标〕1.学会把动物的外形和它的活动情况有条理地写下来,培养仔细观察的兴趣、习惯,发展自主实践能力。2.按一定顺序写作文,在叙述的过程中表达自己对小动物的喜爱之情。3.学会与他人合作,养成小组互批互改、自改习作的习惯。〔习作指导流程〕一、布置观察,积累素材课前给学生较充裕的时间,选择自己最喜欢的动物来观察,看看自己有什么新的发现、新的体验。如它的外形、脾气等特点,它又是怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息的等。课前可以选择自己最感兴趣的一方面与同学交流、分享,或把自己观察到的说给家长或邻居听,让他们评一… 相似文献
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所谓看图写话,就是让学生先通过仔细地观察、思考、想象,然后运用自己的语言大胆说出图里所呈现的内容,最后把自己所要表达的内容写出来。二年级的学生应从一年级的简单写话转变到写丰富的话。如何根据图画写出有条理并且生 相似文献
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李晓云 《学生之友(小学版)》2012,(8):15-15
《语文课程标准》对小学低年级写话教学的建议是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。”但是低年级学生因为年龄小,对于外界事物缺乏敏锐的观察思考能力,以至于在写话时往往无从下手。作为教师,我们到底该如何更有效地指导学生来学写话呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈几点看法。 相似文献
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邬家翠 《中国小学语文教学论坛》2006,(11):32-33
设计理念
习作指导以观察和体验为突破口,让学生走进小动物,在交流观察发现、引导言语表达、再现精彩画面等系列学习活动中,全方位、多角度地体验小动物的特点,达到眼中动物可亲可爱,笔下动物活灵活现的目的。习作讲评以展示和交流为契机,引导学生学会欣赏和修改自己的习作,享受语言的魅力。 相似文献
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要想培养学生作文有目的和对象性 ,就要求我们的教师在指导学生习作中 ,把言语的三个基本特点贯穿在整个作文过程的始终。如学习完《狐假虎威》一文 ,课后“写话”训练是这样的 :“仔细观察你喜欢的一种小动物 ,要特别注意它的样子和惹人喜爱的地方。先说它的样子和惹人喜爱的地方。再用一段话写下来。教师在布置任务时要向学生说明观察目的 ,给学生创造一个有目的的观察氛围 :同学们 ,我们不光是完成书上的作业 ,自然老师也想拍一下小动物的照片 ,做标本 ,谁观察得细致 ,把小动物的样子和惹人喜爱的地方写得清楚、具体、生动形象 ,就用谁的… 相似文献
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观察能丰富知识、积累素材,是写话的基础。引导学生多角度观察事物,抓住事物的本质特征进行观察,是丰富写话内容并引导学生进行有序写话的关键。著名的俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭是“观察,观察,再观察。”把观察时刻牢记心中。小学语文教学大纲指出“要从一年级培养学生观察和分析事物的能力。”“要指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”但目前教师对低年级的教学只注重知识的传授,通过多抄多写,字词教学扎扎实实,而轻视学生的观察训练,导致许多学生在看图说话中出现没头没尾的现象,看到什么就说什么,没有按顺序有重点地去讲述,这将直接影响到学生思维的发展,更无助于今后写话能力的提高。因此,教给学生观察的方法是极其重要的。 相似文献
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小学语新大纲明确指出:作教学要求学生能把自己的见闻、感受和想象写m来,使学生养成留心观察,认真思考,勤于动笔,认真修改自己作的良好习惯。因此,教师在作教学中要突破传统的作教学模式,采取开放的教学策略,注重从社会生活人手开展形式多样的活动。充分挖掘作素材,不断强化指导,变换写作形式,批改放权于学生,努力提高学生写作兴趣,使学生想写、愿写、乐写,从而提高作教学质量。 相似文献