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本文深入分析了元认知能力在高等数学学习中的重要作用,认真探讨了如何培养大学生的元认知能力。 相似文献
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元认知心理干预技术也称元认知技术,是通过高效干预当事人潜意识心理活动,促使其形成干预自身潜意识心理活动能力的心理技术体系。目前,在教育科学和教育心理学领域,对于学生学习困难问题的解决多从学习兴趣、学习策略、知识填补和学习态度等表面化因素着手,本文结合心理学理论与临床实践,来探讨有关元认知干预技术在解决学生学习困难问题中的实际运用。 相似文献
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潘冬花 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):47-48
元认知是个体对自己认识活动的自我意识和自我监控,元认知发展水平是影响学习困难学生的重要因素之一。认真探讨数学学习困难学生的元认知发展特点,提出如何促进数学学习困难学生的元认知发展的教学策略。 相似文献
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王云峰 《中小学心理健康教育》2010,(22):8-11
究竟是什么原因导致了高学习动机学生出现学习困难现象?元认知心理干预技术用新潜意识观解释了经典的高级中枢神经功能失调理论的基础上,又用条件性情绪反应解释了学习困难学生的潜意识心理现象,从中找到高效解决学习困难生学习心理障碍的高效方法。并阐述了运用元认知心理干预技术解决学习困难生潜意识学习障碍行为的技术设计路线及效果。 相似文献
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学习困难学生对词语思维加工的元认知实验研究 总被引:2,自引:2,他引:2
研究了 15名学困生和 15名优秀生对词语思维加工的元认知特点。结果表明 ,学困生对词语思维加工的自我调节、自我监视和自我控制能力显著低于学习优秀学生。二组被试各自在知觉驱动思维加工自我调节能力和概念驱动思维加工的自我调节能力的差异显著。但各自在知觉驱动思维加工与概念驱动思维加工的自我监视和自我控制能力差异不显著。学困生在语词思维加工过程中的自我评价能力比优秀生弱 ,且差异达到了显著水平。 相似文献
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大学新生高等数学学习困难的现象在各高校普遍存在。本文分析了造成大学新生高等数学学习困难的主要原因,并提出了解决学生数学学习困难的一些基本措施。 相似文献
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苏建伟 《海南广播电视大学学报》2015,16(2):151-154
高等数学学习有利于学生思维能力和解决问题能力培养,也影响着学生自己将来的专业发展。高等数学任课教师需要重视对学生高等数学学习困难原因分析,并在数学教学实践中通过信息技术与数学教学整合、多种有效教学方式综合运用和渗透数学文化等方法,解决学生数学学习困难问题。教师应该做到数学教学知识不断丰富和教学水平提升,开展高等数学教学问题研究,提高学生高等数学学习效率。 相似文献
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《当代教师教育》2020,(2):27-32
学习困难是学校教育活动中普遍存在的问题。学习困难学生帮助机制构建的实质是基于学校系统学习支持体系的创建,帮助学习困难学生实现能动的自主学习与自我发展。元认知理论关照下,积极构建农村学习困难学生帮助机制不仅是促进农村学生增强学习能力和实现终身学习发展的需要,更是提升农村社会文化素养和农村学校整体办学质量的关键。农村学习困难学生学业发展欠佳的动因,既受学生自我认知特点的限定,又与学校教育教学和家庭教育密切相关。提升教师教育素养、完善学习支持体系和强化家校合作互动,以增强学习帮助机制建构的内在动力、运行定力和潜在助力,是农村学习困难学生帮助机制构建的有效路径选择。 相似文献
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李斌 《宿州教育学院学报》2011,14(3):17-18,22
高职生高等数学学习困难成为当前高职教育普遍存在的问题。高职学生学习高等数学困难的主要原因是基础知识薄弱、学习方式不当、外界影响和教学模式单一。高等数学教学要转变教学观念,以学生为中心,不断改进教学模式和教学手段,改革教学内容,加强数学教学文化建设,改善学习环境,发挥教师的主导作用,实行分层次教学,因材施教,真正实现高职院校人才培养目标。 相似文献
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化学学习困难是由非智力因素引起的,在化学记忆、思维、阅读、书写、计算、表达等方面存在着明显困难或障碍的现象,主要表现为化学学习障碍、化学学习无能、化学学习失能、化学学业不良等。化学学习困难的认知因素包括个体认知发展阶段的特点、化学学科的学习特征、学习者的认知风格、化学认知 相似文献
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化学学习困难是由非智力因素引起的,在化学记忆、思维、阅读、书写、计算、表达等方面存在着明显困难或障碍的现象,主要表现为化学学习障碍、化学学习无能、化学学习失能、化学学业不良等。 相似文献
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本研究修订了<小学数学元认知问卷>,以此考查了小学六年级数学学习困难儿童在数学学习活动中的元认知特点,并以分数应用题为问题情境,通过口语报告及观察考查了数学学习困难儿童解题时的具体表现.结果表明:(1)经过两次修订的问卷确定了自我意象、自我调节、策略使用和动机四个维度;(2)数学学习困难儿童在问卷四个维度上的平均得分均低于学优儿童.(3)儿童在<小学数学元认知问卷>的总分与各维度得分与其在数学应用题问题解决中元认知行为表现显著相关.(4)在应用题解决问题情境中,数学学习困难儿童缺乏监控过程和检查结果的元认知技能,能够制定计划,但执行有效性较差. 相似文献
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对独立学院学生学习高等数学困难的原因进行分析探讨,并有针对性地提出一些对教和学有积极作用的建议和措施,有利于学生学好高等数学,教师教好高等数学,达到提高教学质量的目的。 相似文献
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许梅英 《周口师范学院学报》2013,(1):72-75
以元认知理论为指导,以Vandergrift等人的听力元认知意识问卷为研究工具,采用定量的研究方法,对169名大学新生的听力理解困难进行调查。研究发现,他们对完成听力任务的信心不足、对听力过程有较低的抗焦虑能力和较弱的回避母语策略意识。对这些听力困难在元认知框架内进行了分析,并提出了相应的对策以提高他们的听力元认知意识,最终提高他们的英语听力水平。 相似文献
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高等数学是一门注重理论研究的学科,对高专学生来说具有一定的学习困难.从多个角度分析产生学习困难的原因,提出相应的对策. 相似文献
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