中国竞技体育的逆向发展特性对同场对抗项群的影响

矛盾是事物发展的根本动力。一般而言,事物的发展变化是由其内部矛盾所决定的,这是事物发展的一般规律,也可称之为顺向性。而有时,事物的发展历程却是恰恰相反,外部矛盾起了决定性的作用,与事物发展的顺向性相对应,我们把事物的这种发展历程称为事物发展的逆向性。...     

谈篮球运动的攻守转化问题

对立统一规律是物质运动最基本的规律。世界上任何事物的内部都存在着许许多多的矛盾,它们之间即对立又统一,推动着事物的发展。在这诸多的矛盾之中,必须有一对起主要作用,能左右事物发展的主要矛盾。在篮球运动中这对主要矛盾则表现在进攻与防守上,它们在篮球运动中相互斗争,相互制约,相互依存又相互转化,决定了篮球运动的概貌和发展     

体育运动基本矛盾初探

对立统一规律揭示出,任何现象都包含着矛盾,都包含着既互相对立、互相排斥又互相联系、互相依赖的两个方面。“矛盾着的对立面又统一又斗争由此推动着事物的运动和变化。”(1)在客观存在着的各种事物和现象中又总是有许多矛盾并存着,它们相互影响,相互作用。由于客观事物质的多样性,不同事物和现象的多种矛盾中又有着规定其特殊本质、发展方向的根本矛盾,也就是基本矛盾。基本矛盾在该事物和现象的发展全过程中带有绝对性,贯穿过程的始终,在过程完结之日前,它是不会消失的。正是基本矛盾的不断运动成为事物发展的根本动力和源泉。无论自然、社会还是人类思维概不例外。因此,我们要想深入认识一种事物和现象,掌握其发生、发展的规律不能不找出它的基本矛盾,探求其运动、变化的条件和趋向。只有这样,我们才能在浩繁的现象中理出头绪,从而在改造客观世界和主观世界的活动中掌握主动权,逐步获得自由。     

足球运动员思维品质的分析与提高

思维的深刻性是一切思维品质的基础。它集中表现在：个体进行思维活动时善于深入地思考问题，抓住事物的本质和规律，预见事物的发展。足球比赛是攻与守的矛盾运动，攻守要平衡是足球比赛应遵循的规律，在技、战术运用中思维活动要有完整性和预见性，进攻中要兼顾防守，防守中要寻机进攻，个人跑位、协同配合要注意队形上的严密性，犹如下围棋，要环环相扣，防止对方“打劫”。     

足球运动员思维品质的分析与提高

1　优秀足球运动员思维品质特征分析1 .1　思维的深刻性思维的深刻性是一切思维品质的基础。它集中表现在 :个体进行思维活动时善于深入地思考问题 ,抓住事物的本质和规律 ,预见事物的发展。足球比赛是攻与守的矛盾运动 ,攻守要平衡是足球比赛应遵循的规律 ,在技、战术运用中思维活动要有完整性和预见性 ,进攻中要兼顾防守 ,防守中要寻机进攻 ,个人跑位、协同配合要注意队形上的严密性 ,犹如下围棋 ,要环环相扣 ,防止对方“打劫”。思维活动中还要抓住矛盾的主要方面 ,比如为了控制比赛的主动权 ,就要去争取中场优势 ,中场的争夺永远是进攻…     

用唯物辩证法指导体育教学

用唯物辩证法指导体育教学安徽财贸学院陈宏唯物辩证法是马克思主义哲学，是科学的世界观和方法论。它关于观察的客观性、事物联系和发展的观点，矛盾是事物发展变化的源泉和动力的观点，关于内因和外因、具体问题具体分析、矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的观点，以及量变...     

散打运动赛前训练理论与实践研究

依据马克思主义哲学原理中关于矛盾特殊性的论断，同一事物在其发展的不同阶段都包含着各自的特殊矛盾。散打赛前训练属特殊阶段，必定存在着不同于其他训练阶段的特殊矛盾和规律。基于这一认识，以哲学方法和系统科学方法为指导，以运动训练学和体育基础学科理论为依据，结合散打训练实践，初步构建散打运动赛前训练的基本理论。     

谈篮球比赛中攻与防的辩证关系

篮球比赛是双方互相争夺主动和优势的一种竞赛活动。它始终在进攻与防守直接对抗不断转化和交替中进行的。那么在攻与防这对矛盾中哪方面起主导作用，而它们的关系又如何呢？辩证法认为，对立统一规律是物质运动最基本的规律，世界上任何事物的内部都包含着许许多多的矛盾，它们之间既对立又统一，推动着事物的发展。在这诸多的矛盾之中，必须有一对起主导作用能决定事物发展的主要矛盾。在篮球比赛中，主要矛盾则表现在进攻与防守上，它们同处于一场比赛之中，攻防紧密结合，既相互对立，相互依存，又相互转化，攻中有防，防中有攻，攻守就…     

对运动队管理工作的辩证思考

唯物辩证法是指导我们分析和解决问题的基本思想方法, 它能引导我们正确地看待事物, 科学地分析矛盾。站在唯物辩证法的立场上, 结合我国优秀运动队管理工作实际, 从运动队队风、运动员发展变化的规律以及实际存在的诸问题来探讨对运动队的管理, 为运动训练提供借鉴。     

辩正法 垂钓的指南

辩正法是事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律。它把自然界看作是具有联系的整体,其中各种事物和现象是相互依存和制约的,同时它还把自然界看作是不断运动、变化和更新的过程。可见,辩正法是研究事物之间彼此关系的规律的科学,它不仅是认识世界的强大思想武器,无疑也是垂钓活动的指南。必然性和偶然性2002年盛夏的一个凌晨,笔者独自一人去离家不远的灌溉渠垂钓。到达钓点后,我选择了一处水面宽不足10米且岸边有杂草的地方投竿。饵料刚一落底,浮标就被拖走,钓上了一尾约400克的三道鳞;之后第二竿、第三竿钓获的全都是不足500克的三道鳞,到…     

乐教与乐学的和谐共振

和谐是美学的重要范畴。无论是形式的和谐,还是内容的和谐,指的都是事物的平衡和协调的状态,是事物之间有机联系的高度完善。和谐不是平淡,真正的和谐是有奇异性的,奇异造成的和谐是事物在矛盾统一和运动发展中趋于更高水平的和谐。     

运用唯物辩证法指导击剑运动员的训练和比赛

世界上一切事物都是矛盾的统一体。掌握击剑运动中的矛盾。用辩证唯物主义的哲学观点去指导训练和比赛，对击剑运动的发展具有一定的重要作用。     

体育运动规律初探

任何事物的发展都是由其内在矛盾决定的,体育运动是一个由许多矛盾构成的综合系统,它的发展不仅是由其本身固有的矛盾所决定,而且还受着社会经济、政治、文化科学等发展的制约。体育运动正是在这众多内外矛盾的相互作用下,呈现出众多的发展规律。探索并正确把握体育运动规律,揭示体育发展的内在机制,对于科学地指导体育运动实践,加速体育事业的发展具有重要的理论意义和实践意义。一、体育运动的内在规律体育运动的内在规律具有层次性,这是由体育运动内部矛盾的复杂性决定的。在体育运动规律系统中,既有根本规律,又     

“飞人大战”硝烟起

矛盾的斗争推动着事物的发展。反恐制暴格斗是敌我双方对抗的一种特殊的矛盾表现形式，这种矛盾的表现是以多种形式存在的，我们对其进行研究和把握，有利于更好地取得反恐制暴的胜利。     

快乐体操发展的哲学思考与内容探索

为促进快乐体操的健康发展,实现快乐体操的价值。该研究从事物运动发展规律的角度探讨快乐体操的产生、发展中矛盾问题的转化点发展路径,以及针对快乐体操发展内容不足的突出矛盾,提出创新内容设计思路。研究发现,快乐体操要发展必须完善顶层设计,明确目标定位,走校园发展、社区发展及产业化发展路径;内容上应补充3~12岁以上年龄段内容设计,增设个人项目,同时进行男、女分项设计,以保持竞技性。     

从群体工作方面谈普及和提高是体育的发展规律

体育的规律和其它事物的规律一样,是事物之间的内在的必然的联系,是客观实际对我们头脑的反映。正确处理好体育与政治、体育与经济、普及与提高、训练与比赛等各方面的相互之间的关系,无疑对体育运动的发展,会起到重大的推动作用。但就事物自身的运动来说,普及和提高是体育运动的基本规律,如鸟之两翼,车之两轮,是相互联系、互为作用,不可分割的两个方面。本文拟从群体工作方面粗浅地谈一下普及和提高是体育的发展规律的问题。一、坚持普及和提高相结合的体育方     

足球战术演变的启示

同任何事物的发展一样,足球运动的发展也有其自身的规律。它是随进攻和防守这一矛盾的相互斗争、转化而发展的。探讨足球发展规律,不能脱离与此紧密相关的人去进行,研究对足球运动规律目的,是为了更清楚地了解攻守矛盾对比赛战术发展的影响,掌握某些特殊规律,增强教学训练工作的自觉性,避免盲目性,使训练、教学工作更具预见性、创造性。     

协调阴阳是中国传统养生文化的理论基础

从阴阳学说观点看,自然界的一切事物都存在着阴阳两个方面,而且事物的发生、发展和变化都贯穿着阴阳二气的作用。中国传统养生文化把阴阳看成是自然界的总规律,是万物的纲领,是一切事物变化的根本,万物生长壮老和死亡的原因。     

“矛盾问题的精髓”学说与中国革命和建设具有中国特色的社会主义——毛泽东同志矛盾精髓学说对马克思主义哲学的发展

1 矛盾精髓学说是毛泽东同志对马克思主义哲学理论的重大贡献 毛泽东同志在1937年撰写的《矛盾论》中明确指出,矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系,就是矛盾的共性和个性的关系。这一共性个性,绝对相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。在马克思主义哲学发展史上,把共性个性、绝对相对的辩证关系提到“矛盾问题的精髓”的高度还是第一次。     

速度滑冰初学者教法过程初探

一、问题的提出速度滑冰初学者教学,历来属速滑教学难点范畴。我们经过多年的教学实践,跨学科的综合研究,从初学者的教学原则到教学方法、教学过程和教学顺序,已经形成一套基本完整的教学体系。但是,事物总是发展的,不是一成不变的,一切事物的内部变化和联系是受外部条件影响的,而教学也同样不能脱离这一规律而独立存在。近年来,我们在初学者教学方面没能很好适应外部条件的影响,矛盾显得日益突出,明显标志是学生掌握技术较差,不及格率上升,究其原因有以下几点。 1.初学者的教法运用不当,教学过程多年未创新。