旅游主体与旅游六要素的创新思考

文章在介绍旅游与旅游活动概念的基础上对旅游主体与旅游活动主体进行了辨析,并进一步明确了旅游者并不是旅游的唯一主体,旅游者、旅游从业者、旅游管理者、旅游地居民、旅游研究者、旅游产业参与者等都是旅游的主体,即三层次、六要素的旅游多主体论;文章还梳理了旅游三要素、旅游四要素、旅游五要素、旅游六要素的发展演变的不同历史阶段,并在肯定旅游六要素的同时对旅游六要素提出了建设性思考,随着旅游的发展,旅游要素名称仍然定为旅游六要素,但除了吃、住、行、游、购、娱六要素外,还应该增加学、健、安三大要素。     

科技与旅游关系:一个分析框架

科技进步促进了旅游发展,旅游发展同样促进了科技进步,科技与旅游关系十分密切,科技与旅游融合形成旅游科技和科技旅游。通过分析科技与"旅游三要素"、科技与"旅游六要素"关系以及旅游发展与科技进步相互影响框架,力图为促进旅游科技和科技旅游发展提供重要思路。     

旅游者道德失范现象研究

改革开放三十年来,我国的经济取得了飞速的发展,伴随着经济的飞速发展,人们的生活水平得到了极大的提高,在物质生活得到极大发展的同时,人们开始追求精神生活的享受,因此,随着人们需求的不断增多,我国的旅游业取得了巨大的发展,然而,伴随着旅游的发展,在我国的旅游当中,一些旅游者道德失范现象的发生也会经常遇到。     

银桥乳业集团工业旅游开发浅析

工业旅游是以现有的工厂、企业、公司及在建筑工程等工业场所为旅游客体的一种专项旅游。通过让游客了解工业生产过程、工厂工人风貌、工人劳动生活场景并参与产品生产等一系列旅游过程,获取科学知识,满足旅游者精神需求和行、吃、住、游等基本旅游享受,能提供集求知、购物、观光等多方面为一体的综合性旅游产品[1]。     

城市旅游形象构成要素研究

城市旅游形象越来越多地受到人们的关注,其原因主要在于旅游形象在旅游决策中的重要作用.虽然目前研究城市旅游形象的学者很多,但对其分支城市旅游形象构成要素进行研究的学者却很少,即使研究也仅停留在传统研究思路,本文借鉴城市意象的相关理论,将城市旅游形象构成要素分为显性要素和隐性要素,并对其进行了具体阐述.在理论上具有一定突破性.     

丹东市居民家庭旅游消费行为分析

旅游消费是指人们在旅行游览过程中,通过购买旅游产品来满足个人发展和享受需要的行为和活动。因此,旅游消费属于个人消费范畴,主要是为了满足人们精神享乐和发展的一种高层次的消费活动。旅游消费行为的产生必须在人们基本生存需要已满足的条件下而产生的。影响旅游消...     

传媒视域下的文学发展

从传媒的角度探讨研究文学的发展变化,一直被研究者所忽视或漠视.实际上,在文学已经发生和正在发生剧变的当下,我们急需从传媒视域去思索文学发展的命途.在文学活动过程中,传媒的影子几乎无时不有,无处不在,它构成了文学活动发生、发展的不可或缺的基本因素.由此,把传媒称作是文学活动的"第五要素"也是合适合理的.在传媒多元化的今天,文学发生着两种趋向的变化:一种是因传媒的多元化而呈现的"裂"变趋势;另一种是因强势传媒的主宰而产生的"聚"变趋势.     

从心理学角度探讨旅游者的旅游需要与动机

人们在工作之余观赏、欣赏、享受现代化城市、游山玩水、观光名胜古迹,促进了旅游业的发展。而人们在旅游过程中,常常由于个性不同而做出不同的旅游决策,为此笔者认为了解旅游者在旅游过程中的旅游需要与动机,不仅可以为旅游者提供有针对性的服务,提高旅游服务质量,还可以促进旅游业的发展。     

对邢台市体育旅游核心要素的研究

本研究主要运用文献资料法和问卷调查法,研究如何进一步促进体育旅游的健康发展,加大对体育旅游发展核心要素的研究,展现体育旅游的魅力和体育旅游发展方面的核心要素——文化要素.体育旅游发展的核心要素是体育旅游蓬勃发展的重要基石,文化要素更是不可或缺的.邢台市的体育旅游景点通过开展一系列的文化节或家庭游戏竞技丰富体育旅游产业,通过文化要素展现体育旅游的活力,带动邢台市体育旅游的发展.     

论高等旅游教育人才培养过程的“非同质化”控制

高等旅游教育人才培养过程的"非同质化"控制是"非同质化"人才培养模式在高等旅游教育领域得以体现的关键所在,是"非同质化"的高等旅游教育人才培养理念的具体运用.立足于"非同质化"的高等旅游教育人才培养目标,通过探讨高等旅游教育中课程设置、教学过程及专业实践等三个环节优化和改进的途径,以期对我国高等旅游教育人才培养过程的健康发展起到抛砖引玉的作用.     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。