浅议学生学习主动性的培养——课程应用价值与兴趣的统一

如何培养学生的学习主动性当前教育改革的一个重要环节,是素质教育的一个目标,本文通过对学习兴趣和课程应用价值的分析及他们与学习主动性的关系探讨,提出了兴趣与课程应用价值的统一,为新时期大学生的素质教育提供了一种思路。     

论学习兴趣的养成:对西方近二十年来学习兴趣研究的反思

围绕着如何激发与培养学生的学习兴趣,对西方近二十年来有关学习兴趣的研究进行了反思。兴趣在一定程度上是可以培养的。学习材料的特征是影响情境兴趣的最重要的因素,先前背景知识是影响个体兴趣与主题兴趣的最重要的因素。不适当的学校教育会妨害学生学习兴趣的培养。激发与培养学生学习兴趣的最终目的在于:激发学生对特定知识主题的情境兴趣,最终通过外部支持内化为一种完全自主的、具有自我调节特性的个体兴趣。未来研究应更多关注学校教育中不利于学习兴趣培养的因素,将知识、价值、情感等因素与学习兴趣的培养结合起来,深入探究各类型兴趣间的彼此作用与相互转化。     

处理好三个关系 让写作课趣味盎然

在小学语文写作教学中,必须从学生的知识、生活、思想、价值取向的实际情况出发,认真处理好学生兴趣与教学任务、学习兴趣与写作内容无＂意义＂、久以熟悉的事与生疏新鲜的事之间的关系,从而提高小学生的习作兴趣。     

培养学习兴趣 提高生物课堂效率

学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注,对知识的掌握会更加迅速牢固。尤其在当今高考取消生物学科,中考不计成绩的现状下,不少学生对生物学习已经没有任何学习兴趣和学习动力了。而且生物科学是与人类生活、生存关系最密切的学问。生物课堂怎样才     

浅谈初中思想品德课学习兴趣的激发

所谓兴趣是指人们认识某种事物或者参与某些活动的心理倾向,兴趣不仅是让学生学习的内在动力,同时也是推动学生探求知识、积极思维和获得能力的一种强烈欲望。兴趣不仅能促进学生学习质量的提高,还能促进学生素质的提高。教师该如何处理好"教"与"学"的关系,激发学生的学习兴趣呢?     

浅谈音乐课堂中学生学习兴趣的培养

苏联教育家乌申斯基强调指出：“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向,是求知获艺的先导,是学生学习的强大动力,也是打开知识宝库的金钥匙。     

在小学英语教学中让学生赢得成功

没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。英语学习困难的主要问题是学习兴趣不高,学生感受不到学习英语的成功,也体会不到学习英语的乐趣。英语教师在教学过程中多给学生惊喜,让学生体验成功,以便让学生树立自信心,从而产生学习兴趣,变被动学习为主动学习。     

几多游戏 几多欢乐——小学英语教学中的游戏教学

著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"在小学英语教学中,表现学生个性最显著心理特征是他的学习兴趣。激发和培养学生学习的兴趣是获得知识、形成技能和发展智力的重要前提。小学生容易好动、注意力不易集中,他们的注意力以无意注意为主,对于非常感兴趣的事,主动性越强,注意力越集中、越稳定。教师应该充分认识到这个教学理念,充分调动学生学习英语的兴趣,也就是给学生创造学习英语兴趣的条件。     

如何在地理教学中激发学生学习地理的兴趣

凡是学习感兴趣的事物,必然会力求去认识、掌握它,所以任何一门学科的学习,学生的兴趣是很重的,学生有了兴趣才会有主动学习知识的动力,才会积极的参与到这门学科的学习中来。在地理教学中也不例外,有效激发学生学习地理的兴趣,无疑是学生学习地理积极性、提高地理教学质量的重要手段。     

在小学英语教学中让学生赢得成功

没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.英语学习困难的主要问题是学习兴趣不高,学生感受不到学习英语的成功,也体会不到学习英语的乐趣.英语教师在教学过程中多给学生惊喜,让学生体验成功,以便让学生树立自信心,从而产生学习兴趣,变被动学习为主动学习.     

浅议大学英语课堂中的趣味教学

引起学生的学习兴趣是任何一门学科教学过程的第一步.兴趣能激发学生的学习主观能动性,激发学生去不断追求新知识.在大学英语课堂教学中由激发兴趣为手段以提高学生学习积极性为目的的趣味教学便将趣味与教学完美地结合.     

浅谈如何培养学生对武术学习的兴趣

在武术教学中,学生的学习兴趣直接影响到武术教学的效果.培养学生对武术的兴趣,是教师上好课的前提,要求教师要通过富有艺术性的教学手段,充分发挥教师的主导能力,引导学生上好武术课,教师要刻苦钻研武术专业的知识和技能,提高业务能力,从多方面着手努力,培养学生对武术的兴趣.     

马克思主义哲学课的点睛之笔——举例

举例,是马克思主义哲学课教师激发学生兴趣,帮助学生掌握理论知识,以及培养学生运用所学知识分析和解决实际问题能力的重要教学手段。举例要想取得好的教学效果,必须做到:一要真实,二要生动,三要丰富。     

从图书借阅类型及数量分析大学生的学习兴趣

本研究以我院大学生图书借阅类型及数量作为分析大学生学习兴趣的客观指标。结果表明 :目前我院大学生主体倾向是乐于学习的 ,学习兴趣较浓 ,学风较好。但学生学习兴趣范围不够广泛 ,课外阅读兴趣多集中在文学作品方面 ,对新型学科知识涉猎较少     

学生信用贷款分析

从货币时间价值的观点讨论了学生的银行贷款问题，并在复利和单利条件下，演示了如何计算学生现金流量表。     

培养能力,重在参与

语文课堂教学过程是指教和学的两个方面。针对现实教学中教师讲得多,学生动得少的现象,强调学生的参与意识,培养学生的参与能力尤为重要。“不能使学生参与是教师的最大过失”,只有让学生主动参与教学活动,引起学生对教学内容的高度关注和强烈兴趣,才能最大限度地发挥学生的自主性、积极性和创造性,提高语文课堂教学的效益。     

大学英语教学中培养学生学习兴趣的探讨

影响大学英语学习的因素有很多，兴趣是其中一个重要的心理因素。本文从兴趣的发展规律与学习的关系出发，提出了从直接兴趣与间接兴趣两方面来激发、培养大学生学习英语的浓厚兴趣，以求帮助大学生得到更佳的学习效果。     

体育教学中培养学生学习兴趣的探究

体育与兴趣是密切相关的。了解兴趣在体育中的特殊功能, 培养学生的体育兴趣并满足其体育兴趣和爱好, 是提高教学质量和获得锻炼成效的重要途径     

怎样激发学生学习英语的兴趣

兴趣是推动学生学习的直接动力,要提高学习效率,就必须督促学生开动脑筋,积极思考,否则就不可能提高学习质量.而有效的方法就是运用多种手段激发学生真正的认知兴趣,只有学生对学习本身发生浓厚的兴趣,他们才能积极地思考问题,探索问题.     

校企合作中利益相关者的冲突与协调

深化校企合作,有助于培养适应行业企业需要的人才,从而为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。但由于传统教育行政管理偏重于单一的行政思维,使得职业学校的校企合作对利益相关者的识别和利益协调不够,对学生、政府、企业、学生家庭的利益主张关注不够。在校企合作中,存在学校和企业之间的组织冲突,学生与学校、企业的价值冲突。推动校企合作向深层次和高水平发展是一项系统工程,需要进行学校与企业的组织协调,学生个人与学校、企业的价值整合,促进政府与其他利益相关者之间的期望满足,形成校企命运共同体,从而推动合作的深入化和持久化。