画其图 变其形 明其理 探其用——对“折纸”数学实验教学的实践与思考

通过折等腰三角形和等边三角形的教学案例,阐述了折纸实验教学的规则是"画其图"、"变其形"、"明其理"、"探其用".教师在设计数学实验课时,需要注意的是目标要明确、准备要充分、活动要充足、引导要及时,通过数学实验真正让知识、能力和方法有机地融合在一起,促进学生数学素养的提升.     

一堂数学实验课的教学案例与反思

本文作者结合初中教学实践,通过＂数学实验＂,进行教学,整个过程中激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创造精神和创新能力。     

一堂网络数学实验课的教学反思

数学实验是以数学问题为载体,为获得某种教学理论,检验某个数学猜想,解决某类数学问题,实验者运用一定的物质手段,在数学思维活动的参与下,在特定的实验环境下进行的探索、研究活动．在苏科版教材中设置了“数学实验室”这一栏目,目的是为了引导学生通过“做”数学——感受数学,探索知识和结论、应用所学知识解决简单问题．而开展数学实验活动是在一定的教学思想指导下,借助现代教学技术为完成某项教学目标而进行的一种数学活动．     

动手实践，通往“寻美”之旅

在生活当中,美虽然取之不尽,用之不竭,但也需要我们发挥主观能动性,去创造美,这样才能使美这一元素丰富起来。而且在创造美的过程中,我们也会发现生活的乐趣,从而去热爱生活,对未来充满希望和热情。对于小学美术课堂来说也是如此,教师要引导学生自己动手实践去叩击美的这扇大门,让学生在创造中感受“寻美”之旅的愉快、满足感。     

高职院校数学实验课的实践与思考

我校新开设课程《数学与管理》是对高职数学课程的一次独具特色的教学改革.数学实验作为这门课程的一个重要内容,极大地激发了学生学数学用数学的积极性.本文针对数学实验课在我校的教学实践进行了深入的思考和总结.     

高职高专院校开设数学实验课的实践与思考

在高等教育大众化、信息技术深入发展的环境下,如何结合学校的实际情况进行数学实验课程建设是一个值得研究的问题。我校针对学校学生及各专业的实际情况,就课程的内容体系、教学模式,以及如何体现理论与实践相结合的思想,渗透应用意识,培养数学应用能力、创新精神及创业能力和可持续发展能力等问题进行了大胆探索,并进行了有益的教学实践,使得数学实验课程成为培养学生的创新思维与能力的有效途径,并取得了一定的效果。     

高等职业技术教育数学教学改革初探——一堂数学实验课的思考

高等职业学院数学教学改革还处于起步阶段，而改革的方向和关健是如何处理好理论与实践的关系和比重。过去的教材和教法中，重理论、轻实践，而对于高等职业技术教育来说，教材和教法的改革更应尽快得到落实。     

数学实验课的实践与认识

数学实验将数学与计算机技术相结合,解决实际问题,培养学生应用意识和创新能力,提高学生综合素质。文章论述了在高等院校开设数学实验课的重要性及我院数学实验课的试点教学过程和教学效果以及对其认识。     

抓住数学式子的“形”

数学教学的其中一个目的是培养学生的自主探索精神,培养学生的观察和比较能力.要使学生获得数学学习的自信心和方法,关键还在于对数学式子的形状结构有充分的理解,并学会比较.本文就如何抓住数学式子的“形“,获得数学学习的方法作些探讨.     

立足表达 “理”清思维——基于核心素养的小学生数学说理能力培养探究

基于核心素养背景下的数学教学,利用说理进行深度学习,建构扎实、高效的数学课堂。在数学课堂中,我们发现学生的数学语言表述不严密或者缺乏条理性的现象时时存在,很大程度是由于学生掌握的本体知识的深刻性不够,浮于表象,知其然不知其所以然。作为课堂教学的组织者、学生学习的引领者,教师必须深入研究儿童的心理特征,从儿童的视角引导语言表达、分析知识本质、适时点拨解惑,培养数学说理能力,辅助深度学习。     

利用计算机开展“数学实验”的实践与思考

教学模式的改革是推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的核心,随着计算机技术在教学中的广泛使用,运用现代     

浅议高职数学实验课的设计与实践

数学实验是一种全新的数学教学和学习模式,它能将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,可接受、可直观,有较强的启发意义。高职校数学实验课主要是运用计算机及相关数学软件,为学生创造出一种图文并茂、丰富多彩、人机交互、及时反馈的学习环境。在实验课教学中,教师要注意选择学生熟悉的学习软件,注意渗透数学建模思想,强化数学专业应用,指导学生动手,倡导协作体现,并指导学生撰写好实验报告。     

知“书”明“理”,深度学习——以小学数学教学为例

在双减政策逐步落实的当今时代,构建增效减负的课堂已成为每位教师需要深入研习的重要课题。为提高教学效率,减轻学生负担,培养学生说理能力、引导学生深度学习亟待提上日程。在构建说理能力的情况下,学生在后续学习中再次面对数学学科时将能更为轻松,从而在潜移默化中达到落实双减政策的目的。但从现阶段小学数学教学情况来看,培养学生说理能力与引导学生进行深度学习仍存在一定提升空间,需要相关教育工作者投入更多精力,探索更多教学策略。文章以小学数学教学实际情况为依据,分析了现阶段存在的不足及培养学生说理能力的重要性,并就培养学生说理能力、引导学生深度学习方面提出了相关策略,以期为同行业人员提供教学新思路。     

开设数学实验课的实践与思考

新世纪的数学教育对数学教学提出了新的要求，如何在教学过程中实施对学生数学素质和创新能力的培养是每个数学教育工作者应认真思考的问题，本文作者结合自身从事数学教学的一些实践，对开设数学实验课提出几点思考。     

一堂数学“实践活动”课的教学与反思

“实践活动”是《数学课程标准》第三部分在第一学段中提出的四大内容标准之一。人教社义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册，在“认识人民币”教学的基础上，编排了“小小商店”教学内容，意在要求开展一次“商场里面学买卖”的数学实践活动。这无论对培养学生的实践能力还是对教师教学法的探索都是十分有意义的。笔对这一教学活动进行了实践探索与思考。     

一堂数学中考专题复习课的实录与点评——折纸中的数学问题

问题1将矩形ABCD沿对角线AC折叠（图1所示）． （1）猜想叠合部分是什么图形？并验证你的猜想．[第一段]     

我校开设“数学建模与数学实验”课程的实践与思考

本文简要分析了集美大学工科数学教学现状 ,回顾了我校参加 1999年“创维杯”全国大学生数学建模竞赛的历程 ,论述了开设“数学建模与数学实验”课程对加强学生综合素质教育的重要意义     

在数学实验中促进“做”与“思”的融合——以数学实验课“翻牌游戏”为例

数学实验是学生通过观察、操作、实验等实践活动来进行数学学习的一种方式,体现了“做中学”的理念,也是积累基本活动经验的重要途径．在“翻牌游戏”一课的教学中,让学生经历了观察、猜想、实验、计算、推理、验证等活动过程,促进了“做”与“思”的深度融合．     

奏响课堂交响乐——关于“一堂数学好课”的实践思考

随着新课程改革的推进．新的课程观已经进入教师认知领域。评价好课的标准也随之发生了实质性的改变。根据新课程标准、专家报告,以及对新教材、新教法的实践摸索,对新课程理念下一堂好课的标准应该有新的理解：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。作者就此进行了实践和思考。     

数学专业课引入“数学实验”与“数学建模”的思考

从分析高师院校数学专业课的现状入手 ,说明引入“数学建模”是对数学专业课程大胆改革和探索 ,是体现创新意识、培养适应知识经济社会的高师人才的需要 ,并提出一些具体做法 .