促进学生语言和思维协调发例谈展

恩格斯说过：“思维着的精神是人类最美丽的花朵”。教师作为一名园丁,有责任时时浇灌这最美丽的花朵。培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务,而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。我在语文教学中,既重视发展儿童语言,也重视思维训练,努力把语言与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进,协调发展。     

思维可视化图形在阅读教学中的运用分析

思维可视化图形,作为有效培养和发展语言能力和思维能力的工具之一,在教学中日益得到广泛使用.然而,在英语教学实践中,思维可视化图形的使用存在以单一的图形替代丰富的种类、以空洞的指令替代启思的问题、以教师的建构充当学生的建构、以教师的逻辑替代学生的逻辑、以图形的初稿替代探究的结果等问题.因此,为了改进和提升思维可视化图形使用的实效性,建议关注和落实:选择恰当的图形种类,凸显信息的逻辑关联;遵循各课教学目标,优化提问的启思功能;明确阶段教学任务,培养学生的思维能力;发挥教师指导作用,调动学生的主体参与;结合词汇语义网络,夯实语篇的语言学习.     

言语思维在中职语文阅读教学中有效生成的策略——以中职语文教材第一册“飞扬的诗情”单元为例

“语言建构与运用”和“思维发展与提升”是语文学科两大核心素养。在中职语文阅读教学中,教师需要以文本为载体,组织一定的语言活动,帮助学生掌握语言文字的规律,促进学生思维水平的提升。从情境任务创设、言语活动开展、言语思维生成等方面,探讨言语思维在阅读教学中的实施策略。     

基于核心素养的高中语文教学思维方式探赜

高中语文教学思维方式有其独特的理论内涵和形式特征,模式多元性与动态生成性是其主要特征。重视高中语文教学思维方式,可以有效提升教师思维品质、提高课堂教学质量;锻炼学生思维能力,培育学生核心素养;顺应时代发展需求,促进教学理念更新。可以通过夯实知识基础、重视有效实践、在借鉴与融合中拓宽视野、构建评价体系等方式实现高中语文教学思维方式的变革。     

初中数学,讲究教学环节丝丝入扣

初中数学教学要重视学生的思维,数学思维要追求连续性、一致性和完整性,而课堂教学环节的丝丝入扣则是这种思维特征得到体现的保证.丝丝入扣是一个教学比喻,“丝”比喻学生的思维,“扣”比喻学生的思维规律.从教学设计、教学实施与教学评价三个角度关注教学环节,可以促进初中数学的有效教学.     

语文教学与思维训练

语文教学与思维训练刘勃《小学语文教学大纲》明确指出：“语言与思维不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展．教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要引导思维的途径、方法，鼓励独立思维。”小学语文教学的根本任务是通过语言文...     

把语言与思维训练紧密结合起来

<正>培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务,而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。在语文教学中,既应重视发展儿童语言,也应重视思维训练,努力把语言与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进,协调发展。     

让数学课堂成为引力场、思维场和展示场

优化课堂教学过程是当前实施新课程改革的重点和关键.教师在教学中要以生为本,让数学课堂成为“引力场”,激发学生学习数学的兴趣,尊重学生,及时采用激励性评价;让数学课堂成为“思维场”,训练有效倾听,强调深度思维,难点质疑,重视知识生成;让数学课堂成为“展示场”,鼓励学生充分展示,大胆表现.     

SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用研究——以人教版教材六年级上册“分数乘分数”一课为例

SOLO分类理论是一种量的测评与质的考查相结合的评价理论,它能有效帮助教师了解学生思维发展的水平和层次,改进教师的教与学。运用SOLO分类理论指导教师准确把握学生五种结构层次对应的数学思维水平表征,能实施精准教学并及时跟踪评价,发展学生数学思维水平,促使课堂教学走向质的提升。     

用好高中语文新教材 提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出:“要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。”用好高中语文新教材,提高高中生的思维品质,无疑是语文教学的方向。知识的归纳和延伸,可以培养思维的广阔性;分析挖掘语言,可以培养思维的深刻性;运用哲学原理,可以培养思维的灵活性;巧用教学方法,可以培养思维的批判性。语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力,达到提高学生思维品质的目的。     

思维训练和技能训练结合好处多

[摘要]在体育教学领域中,运用思维训练还是大有作为的。我认为,要做好加强学生的思维训练,教师要在以下几个方面去努力：①教师要进一步钻研业务,运用正确的原理和方法去指导学生。②教师要重视理论课的教学,提高学生强身的“三基”知识,为学生的思维训练打下认知基础。③教师可以运用体育心理学的技巧和水平,善于捕捉时机,运用简练的语言,加强学生的思维训练,培养学生的思维习惯和能力,努力促进知识和动作技能的积极迁移。     

如何培养学生品味语言

语言是思维的“物质外壳”，思维是语言的精神实质，因此语言是思维的载体和工具，四位必须凭借语言来表达和深化，人对语言的发展是人得一切发展的基础。品味语言是为了更好的感知语言、运用语和发展语言，是一种积极的、创造性的思维活动。因此，在语文教学中，教师必须重视语言的品味，努力培养学生的语言思能力。如何指导学生品味语言？下面略谈一些做法。     

在深度学习中发展学生的数学思维品质

指向真正理解的数学深度学习,可以让学生在积极思考、主动探究、实践创新中获得属于自己的真发展,逐步从低阶思维迈向高阶思维,从而实现数学思维品质的有效提升。在实际教学中,教师可以从学生的认知生长点出发,动用学生的已有认知经验去发展他们的新经验;精心设计学生思维的“跑马场”,积极发展他们的数学思想和数学策略;坚持“教学评”的高度统一,在“为了学习的评价”中发展学生的数学思维品质。     

如何有效培养学生的“语感”

语文新课标要求教师：“指导学生正确地理解和运用祖国语言．丰富语言的积累,培养语感,发展思维”“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力”。     

语文学科核心素养之“思维发展与提升”的培养

随着我国对素质教育越来越重视,不断深入改革新课程,高中教学要求也逐渐提高。高中语文教学是重点探讨对象,它的核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。其中如何提升并发展思维是重中之重,它可以影响学生正确思维品质发展的方向。教师在实际语文课堂教学中必须重视培养学生的思维品质,引导学生思维发展,培养学生文学素养,从而提高学生的语文水平。在新课程改革背景下,针对高中语文教学研究该如何培养学生的思维品质并提出相关策略。     

优化问题设计 发展思维和语言

思维和语言之间存在着一种整体的、因果的关系,它们相互作用,思维决定语言,思维变化,语言也随之变化。因此,思维总体上促使语言发展和变化。语文课程的宗旨是培养学生运用语言文字的能力,鉴于语言和思维的密切关系,故学生的思维品质将直接影响其语言能力的发展。因此,语文教学中重视培养思维能力,提升思维品质,是发展学生语言,提高语文素养的有效途径。在日常语文课堂教学中,教师主要以提问的方式来开启学生思维,引导学生思考,并藉由语言表述来交流思考结果,推动学习进程。因此,高质量的问题设计有助于提升学生思维品质,促进语言发展,从而提高运用语言文字的能力。     

浅谈语文课堂即时评价策略

课堂即时评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行及时有效的评价过程。即时评价是联系教师与学生思维、情感的纽带,对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。     

例谈核心素养下小学英语思维品质的培养

在简述语言与思维的关系、小学英语教学中思维培养存在的问题的基础上,结合教学实例,阐释发展学生思维品质的有效教学策略,即巧设游戏、设境引问、搭建“支架”。提出在小学英语教学中,教师可以引入“头脑风暴”和猜谜游戏,巧设情境,以问导学,搭建语言、思维导图、表格等“支架”,促使学生的思维从沉静走向活跃、从浅表走向深刻、从刻板走向灵活。     

低年级学生数学语言能力的培养

语言训练与发展思维有着密切的关系。语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”。数学离不开思维,思维离不开语言。因此在低年级数学教学中、重视学生数学语言的启蒙训练,有助于提高教学质量,促进学生思维能力的发展。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学中培养学生理性思维的策略探究

初中道德与法治教学的开展,有助于学生形成法治意识,树立正确的“三观”。随着素质教育的深入推进,教师不仅要重视培养学生的知识学习能力,同时也需要重视借助道德与法治学科的优势实现对学生理性思维的培养。在核心素养背景下,教师开展道德与法治教学时要重视培养学生的理性思维,这对于学生的发展以及未来的生活都有着重要的影响,同时也能实现对学生核心素养的有效培养。教师在教学中要重视使用合理的方式开展教学,促进学生理性思维的发展,使其正确处理学习和生活上的问题,提高学生的综合素质。