论中小学"数学情境与提出问题"的教学

中小学“数学情境与提出问题”教学,经过五年多的教学实验,系统地总结了该教学的一系列实施原则与策略“.情境—问题”教学的基本理念是:重视学生问题意识培养,重视数学情境的创设,重视以问题为纽带的教学,重视学生的数学获得及重视探究精神的培养等基本教学理念,重视基本教学模式的灵活应用“.情境—问题”教学力图将培养学生的创新意识和创新能力的要求落实到数学课堂教学中,力图将实现素质教育、创新教育的目标建立在数学学科教学上.     

数学教学中问题情景的创设

教学是一门艺术,数学课堂教学中创设问题情境则更是一门艺术。“问题情境”是“人化”的,需要创设才能生成,如何创设问题情境,创设怎样的问题情境是数学教学实践中不朽的话题。数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉。因此,教师在课堂教学活动中必须以学生为主体,为学生创设良好的问题情境,使数学课堂以问题为中心     

创设问题情境激发学习兴趣

在数学课堂教学中,创设良好的问题情境,能吸引学生注意力,激发学生的求知欲,诱发学生的探究动机,激发学习数学兴趣,促进学生的主动学习,让学生亲近数学,从而培养学生终身学习数学的能力.本文结合自己的教学实践,就“如何创设问题情境,激发学习数学兴趣”作些阐述.     

小学数学课堂的有效教学

一、创设情境,调动学生有效的学习情感 良好的师生关系的建立,有效的学习情感的调动,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.创设情境是调动学生学习兴趣的有效方法.但在情境创设中,应注意以下几点: 1.情境创设应有的放矢 数学课堂教学中每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于本节课学生的数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中要紧紧围绕教学目标创设情境,不能为了学生的兴趣,漫无目的地创设情境,要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”、“你懂得了什么”等问题.     

高中"数学情境与提出问题"的教学实践--"加法原理与乘法原理"教学案例

在高中阶段进行“数学情境与提出问题”研究是十分必要的。围绕“数学情境与提出问题”进行课堂教学应注意：(1)创设好的情境是进行课堂教学的基础；(2)恰当引导学生提出数学；(3)以单元大情境带动数学教学。     

论小学课堂教学中情境教学法的应用

小学是学生打好文化基础的重要阶段,小学数学对培养学生的逻辑思维能力有重要影响,在小学数学课堂教学中应用情境教学法,对提高课堂效率,培养学生能力有极大帮助。本文总结了情境教学法在小学数学课堂教学中的应用,并提出了应该注意的问题。     

创设有效情境，演绎精彩课堂

建构主义认为,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的．在实际情境下进行学习,有利于有意义的建构。在小学数学课堂教学中,精心创设情景,不仅有利于学生主动、快乐地学习．而且有利于学生从所创设的情景中发生认知冲突、发现数学问题。在创造性的思维中培养其学习能力。因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。下面．我就如何创设有效的数学情境以激发学生的数学思考,让他们亲历现实情境“数学化”的过程,培养学生的能力,谈谈自己的做法。     

以疑激趣——谈小学数学课堂教学乐学情境的创

兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向，是学知识的源动力。小学数学教学中，培养学生能力，发展学生智力，首先要使学生喜爱数学，对数学产生兴趣。一位著名数学家曾说过：“数学教师最大的失败，就在于把学生教得都讨厌数学 !”怎样使学生摆脱厌学情绪，变“要我学”为“我要学”呢 ?我认为，课堂上乐学情境的创设至关重要，现就简要介绍我在课堂教学中以疑激趣创设乐学情境的几个环节： 　　1.新授阶段置疑激趣。置疑即创设问题的情境，就是在知识内容和学生求知心理之间架起一座桥梁，把学生引入到与问题有关的情境之中。…     

创设情境 培养学生创造性思维

在小学数学课堂教学中,教师应变革旧的教学方法,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象,以培养学生的创造性思维。一、创设质疑情境,变“被动接受”为“主动探究”1.批判性质疑。在数学教学中,我们要抓住时机引导学生质疑,培养学生不拘泥于     

小学“数学生活化”的教学策略研究

数学学科课程改革的一个重要理念就是“数学生活化”,教师可以在数学教学中采取联系生活实际、创设问题情境、开展实践活动等多种方式创设课堂教学情境,从而达到培养学生创造性思维能力的目标。     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养

在小学数学课堂教学中培养学生善于发现问题,提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环.本文通过创设问题情境,营造民主氛围等方式谈小学数学课堂教学中问题意识的培养.     

浅谈数学课堂教学中群体思维的激发

数学课堂教学是思维活动的教学,而思维活动总是指向解决某个问题的,没有问题就不会有思维活动。加强数学课堂教学改革,巧设“问题情境”,把问题作为主线贯穿于课堂教学中,是数学课堂教学中群体思维激发的有效方法。在教师的引导下,经过学生真心感悟、自主观察、自觉思维,激发学生发现和创新的动机,培养学生的创新能力和应用意识。     

小学数学教学中有效问题情境创设策略探究

数学作为小学阶段的一门基础学科,有利于学生逻辑思维能力的培养。小学阶段的学生是学生接受知识学习的初级时期,小学生具有活泼、好动并且注意力不集中的情况。因此,为了提高小学数学课堂教学的有效性,需要不断创新课堂教学方式。问题情境是一种有效的教学方式,激发学生的学习兴趣,加强学生数学思维培养。本文结合小学数学教学,针对如何创设有效的问题情境进行探究,促进小学数学教学有效开展。     

优化问题情境 激发数学思维

问题情境在数学课堂教学中具有重要作用,是激发学生数学思维的关键.优化设计一个高质量的数学问题情境,可以培养学生的学习兴趣,引导学生主动地学习数学,深入地思考问题,提高分析问题、解决问题的能力.     

关于小学数学情境教学策略的研究

随着新课改的进一步发展,情境教学法以其显著 的特点在众多教学方法中脱颖而出,成为各科课堂教学的“常 客”,小学数学教学也不例外。在小学数学教学中采用情境教 学法,不仅符合学生的认知规律,而且有利于培养学生浓厚的 数学学习兴趣。那么,问题在于如何进一步拓展“情境教学”的 内涵,保证课堂教学方法的多样化,是每个教师不得不面对的 重要课题。     

创设“五何问题”导学 提升数学核心素养——以“三角函数的概念”为例

问题是数学的灵魂,在数学课堂教学中,正是通过不断发现问题、分析问题和解决问题,帮助学生构建数学知识,培养数学能力,渗透数学核心素养。在“三角函数的概念”教学中,用“五何问题分类法”指导创设问题情境,将教学内容问题化,用递进相扣的问题链引导学生经历思考、探究的过程,帮助其搭建自主学习平台,自主构建知识的新意义,实现培养学生数学抽象素养的目的。     

浅谈新课程理念下初中数学探究式教学

有的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题.在几年的数学教学中,就课堂教学的方法改革方面做了一些有益的尝试,下面谈谈我在教学中的几点做法:1教给学生学习方法,指导学生学会学习初中数学教学要求学生具有一定的自学能力和创新能力,因此要培养学生养成良好的自学习惯,还要指导学生掌握基本的数学学习方法和数学思想方法.把学生的议论和练习与教师的引导和讲评融为一体,可使学生学活知识,提高能力.教师要重视获取知识过程的教学,引导学生掌握读书方法,消化课堂知识,主要掌握“三先”、“三后”的学习方法,即先预习后听课,先复习后作业,先思考后动笔.2创设情境,培养兴趣以创设情境为主体,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,把学生引入一种与问题有关的情境中,让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知、发展,乃至创造,以提高学生的数学素质.在数学课堂教学中情境教学的运用,可以达到提高学生的数学素质的目的.教育学家...     

小学数学课堂中创设情境有感

《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应是现实的,有意义的、富有挑战性”,“内容的表现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需要.”随着课程改革的不断深入,“创设情境,让学生在生动具体的情境中学习数学”这一教学理念已被广大教师接受和认可.教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神.我谈一谈在数学课堂教学中进行情境创设的一些做法:     

浅谈数学课堂"问题情境"的创设

在数学课堂教学中,创设问题情境是教师经常采用的一种教学手段,是教师基本功的集中反映,也是教师创造性劳动的中心环节,更是决定课堂教学成败的重要因素。一切思维活动都是由问题开始的,问题能使学生产生困惑,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,因而在教学中,教师要不断巧妙地创设“问题情境”,从多方面培养学生的创新素质。本文试对教学中“问题情境”的创设谈些体会。一、课堂教学中创设“问题情境”的误区在当前的课堂教学中,情境设计已引起大家的重视,…