社会工作价值与方法融入高职院校“三全育人”路径研究

当前,高职院校“三全育人”工作离全员、全过程、全方位育人的要求还存在差距。社会工作与高职院校“三全育人”工作存在千丝万缕的联系。将社会工作的价值与方法运用于高职院校“三全育人”实践中,探索社会工作融入高职院校“三全育人”路径,使高职院校实施“三全育人”工作获得新的思路和启发。     

“三全育人”视角下高职院校“课程思政”建设的问题与对策

“课程思政”作为高等职业院校在教育教学过程中实施思想政治教育的一种重要方式,通过潜移默化和全面贯穿的方式将思想政治教育资源渗透到高职学生课程学习的各个环节中。基于“三全育人”视角,在阐述高职院校“课程思政”建设的现实意义基础上,厘清“三全育人”与“课程思政”的内在联系,通过深入分析和剖析高职院校“课程思政”建设的现状和存在的问题,进而探究“三全育人”视角下高职院校“课程思政”建设的实践路径。     

新时代高职院校后勤“三全育人”功能提升的思考

后勤在高职院校教育中肩负着服务和育人的双重任务。后勤服务是学生学习生活的基本保障,也是实现“三全育人”的重要渠道。分析高职院校后勤服务育人的功能和目前存在的问题,探索其发挥服务育人功能的路径,以期对高职院校强化后勤服务育人职责提供参考。     

“三全育人”视域下高职院校育人机制的探索研究

"三全育人"是新时代教育的产物,是针对高职院校的教育活动的重要理论。但是我国高职院校在育人机制上许多许多仍有不足之处。为了解决我国高职院校育人机制存在的种种问题,本文将从"三全育人"的角度出发,探索我国高职院校育人机制存在的问题。     

“三全育人”背景下对高职院校后勤育人的路径思考

“三全育人”背景下高职院校后勤育人的具体路径要直观呈现后勤部门工作场景;加强学生公寓管理文化建设;适时组织学生开展劳动教育;加强疫情防控,保障师生健康;加强硬件服务设施建设,无声育人,以期为高职院校后勤育人提供有益借鉴。     

新时代高职院校青年志愿者服务工作的问题与思考

高职院校的青年志愿者组织是我国青年志愿者群体重要的组成部分,也是高职院校贯彻党的教育方针,落实立德树人,全面推进“三全育人”的重要路径和抓手。通过分析,明确高职院校青年志愿者组织存在的问题,并提出相应的对策,以推动高职院校青年志愿者组织的不断成熟。     

“三全育人”理念下高职院校党员干部作风建设思考

高职院校肩负着为社会主义国家培养合格建设者和可靠接班人的重要使命,高职院校党员干部作为"三全育人"理念下"全员育人"队伍中的重要骨干力量和引领者,对育人成效起着至关重要的作用。目前高职院校部分党员干部在育人思想观念方面、育人态度、育人方法和育人作风中还存在需要改进的地方,转变这些党员干部作风才能发挥育人协同作用,提高育人效果。     

“三全育人”理念下高职院校职业生涯规划教学改革分析

对于一些职业人才来说,高职院校的学习通常都是其最后一次统一的在校学习机会。多数高职院校在安排不同专业课程时,都会为学生安排一个学期或者是一定数量的职业生涯规划课程,使其对未来工作能有深刻的认识以及明确的规划。对于近年来的职业生涯规划课程来说,教师需要根据“三全育人”的理念进行改革,从而才能实现全方位育人。基于此,本文分析了目前高职院校职业生涯规划教育现状,并提出对学生在高职院校学习的整个阶段进行全程职业生涯规划指导,全方位开展职业生涯规划教育,为学生创设良好的实践平台的改革策略,以供参考。     

推进高职院校课程思政与思政课程同向同行的有效进路

在“三全育人”背景下,审视和思考当下高职院校课程思政与思政课程同向同行,坚持以立德树人为立足点,以“德育”“立德”为先,把“接班人”摆在高位,推进课程思政与思政课程在实施“五育并举”、提升“三全育人”、培育时代新人上同向同行;坚持以人才培养为核心点,在人才培养目标、体系、路径上推进课程思政与思政课程同向同行;坚持以协同育人为着力点,建设思政课、通识课与专业课同向同行的课程体系,构建高校、家庭、社会同向同行的外部联动机制,形成大中小学同向同行思政教育一体化联动机制,实现“1+1>2”的协同育人效应。     

浅议高职院校开放式办学模式的创新

开放式办学是高职教育发展的必然趋势,对高职院校实施“开放式办学”模式的必然性进行了阐述,提出了教学过程开放、面向社会和服务区域经济社会发展、面向国际市场的开放办学观念,倡导构建“校政行企”四方互惠联动育人机制,探讨了开展“三联三融三创”开放式办学模式的组织框架和主要目标.     

高职院校全员育人导师制德育模式的构建

。探索全员育人导师制德育模式对于创新高职院校德育工作具有一定的现实意义。在界定全员育人导师制德育模式内涵和原则的基础上,从组织体系、工作机制和保障制度三个方面对建构高职院校全员育人导师制德育模式提出了具体对策。     

高职院校文化育人机制探索

本文从提高高职院校人才培养质量角度出发,探讨了高职院校文化育人机制建设的重要性和目前普遍存在的问题,从探索高职院校文化育人机制建设入手,根据高职院校文化育人工作实践的现状,提出了加强高职院校文化育人机制建设的自觉意识和有效途径。     

“三全育人”背景下高职院校音乐教育改革探索与研究——以滁州职业技术学院为例

“三全育人”改革提出以来,高职院校开始了各个育人环节的改革实践,非专业学生的音乐教育在人才培养体系中有着独特功用,滁州职业技术学院音乐课程组教师通过开展音乐公选课程建设、音乐社团建设、音乐特色活动建设,探索研究新模式、新方法,实践成果验证了音乐教育改革对人才培养的积极作用。     

高职院校多主体合力育人实现途径研究

有效开展大学生思想政治教育是高职院校的重要职责,以党团干部、思政课教师、辅导员、班主任等构成的思想政治教育工作队伍,是加强和改进高职大学生思想政治教育的重要组织保证。研究高职院校多个教育主体合力育人的实现途径,不仅因应了新形势下提高高职思想政治教育有效性的客观要求,而且对贯彻“全员育人、全程育人、全方位育人”原则和落实立德树人根本任务,具有重大的现实意义。     

三全育人视域下高职院校家庭经济困难学生思想政治教育的实践探究

现代教育理念、内容、方式不同以往,三全育人成为新的教育思路,包括高职院校思想政治教育在内,各学校均应一体遵行。本文以三全育人视域下高职院校家庭经济困难学生思想政治教育实践困境为切入点,在此基础上探讨该工作的改进意义、具体方法,就强调全员参与性、做到教育全程化、关注实践立体性等措施进行具体分析,服务高职院校学生教导,也为学校发展提供少许支持。     

构建高职院校资助育人机制的研究与实践--以辽宁城市建设职业技术学院“五项工程”为个案研究

在落实国家资助政策时,不断提升资助工作的育人效果已经成为各高职院校资助工作研究的重要课题,也是提升资助工作内涵的必然要求。笔者以辽宁城市建设职业技术学院“五项工程”为个案研究,对如何构建高职院校资助育人机制进行探讨。     

高职院校班会思政化实现路径探析

班会思政化是高职院校学生思想政治教育工作迫切需求。为此,高职院校要在思想政治教育与班级日常管理融通,提升辅导员理论修养职业能力的同时,通过贯彻思想政治工作“三贴近”原则,拓展主题班会实施途径,实施班会课程化、引入任务驱动教学法等考核评价方式,构建“大思政”格局下的主题班会体系,为班会思政化实施和育人效果提供保障。     

“三全育人”视域下高职院校辅导员素质提升的路径研究

新时代加强高职院校辅导员队伍建设,以"三全育人"理念明确辅导员的角色定位,提升其综合素质,既是辅导员的角色要求、职业所需、职责所在,也是提升高职院校思想政治工作质量的客观要求。     

高职院校学生情感教育刍议

本文分析了高职院校学生情感教育的必要性,并针对高职院校学生情感存在的问题,从社会、家庭、学校和个人四个方面进行了原因分析,进而提出了高职院校实施学生情感教育的三大途径,即全员育人、全过程育人和全方位育人。     

高职院校学生公寓育人流程化管理的研究

通过对高职院校公寓育人流程化管理的内涵梳理及现状分析,整合高职院校学生公寓育人的流程化管理可实施体系构建框架和内容,创新高职院校公寓育人的流程化管理实施途径和措施,提升公寓育人的基础管理规范化,形成良好的公寓育人氛围,渐进、潜移默化地影响学生,向着高素养、好行为、好习惯等方面发展成才。