非英语专业大学新生词汇学习策略的调查研究

本文通过问卷调查和词汇水平测试,运用定量分析的方法,研究了非英语专业大学新生词汇学习策略使用的总体情况,并进一步探讨了词汇学习策略和词汇成绩之间的相关性,最后针对研究结果对大学英语词汇教学提出建议。     

普通本科院校英语专业新生词汇学习策略调查

本文通过问卷调查和词汇测试成绩,运用定量分析的方法,研究了普通本科院校英语专业新生词汇学习策略的使用特点以及学习策略与词汇测试成绩之间的相关性。结果表明:学生不同程度地运用各种策略来学习英语词汇;大部分词汇学习策略与词汇测试成绩之间存在一定的相关性,自我评估、上下文、构词法、猜测、视觉编码、听觉编码、意义编码等为比较有效的策略;优生比差生更善于运用各种词汇学习策略。该项研究对于英语专业新生的词汇教学活动具有一定的启示作用。     

词汇学习策略与大学英语词汇教学

词汇习得是第二语言习得的中心任务，而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应发挥主导作用，帮助学生形成并运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，缩小词汇宽度（即词汇量）与深度的距离，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。     

非英语专业新生词汇学习策略研究

本文通过问卷调查和词汇测试,对非英语专业新生学生的词汇学习策略使用情况作了较全面的调查,旨在发现学生词汇学习策略使用的特点,学习者词汇学习策略与英语综合水平的相关性,高分学生与低分学生在运用词汇策略上存在哪些差异,为大学英语教学提供可操作的词汇教学参考和教学启示.     

大学入学新生英语学习策略调查研究

采用定量研究的方法,以宜春学院2008年9月入学来自8个不同专业的312名大学新生对象进行了问卷调查,运用社会科学统计软件SPSS(12.0)对所得数据进行描述分析和相关分析,探讨被试的语言策略使用特点以及策略使用与英语成绩的关系.研究结果显示:(1)大学入学新生使用英语学习策略的频率不高,只是有时使用;(2)除补偿笨略外,学习策略与英语成绩之间在整体策略以及其他五类策略上呈现显著相关关系.文章讨论了造成以上结果的可能因素,并就大学阶段的英语策略教学提出了几点启示.     

大学英语教学中词汇学习策略的运用

词汇教学是语言教学中的一个重要组成部分。在英语词汇教学过程中,教师应掌握词汇表策略、语境策略,精细加工策略、语义场策略和元认知策略等多种词汇学习策略的理论依据,并灵活运用于实际课堂教学,引导学生顺利完成大学期间的词汇学习任务。     

高职高专学生词汇学习策略调查与分析

运用定量研究的方法,对186名高职高专学生词汇学习策略的总体情况进行调查分析。结果表明:学生使用词汇策略频率属中等;词汇成绩与预先计划、自我监督、阅读及联系策略之间存在一定的相关性;女生比男生更多地使用词汇学习策略;性别与词汇成绩的相关性显著。     

大学新生英语学习策略探索性研究

很多大学新生在入学后不适应大学的英语学习模式,不能及时转变英语学习观念,缺乏有效的英语学习策略的培养和转变,严重影响了英语的学习和提高。本文通过对大学新生这一阶段的英语学习策略进行探索性研究,以使大学新生能更快、更顺利地适应大学的英语学习,提高英语综合能力。     

大学新生词汇教学策略研究

建构主义学习理论强调以学生为中心的、主动的、创新的学习,根据这一理论,在英语词汇教学实践中,应采取相应的学习策略,帮助学生积极、主动地建构英语词汇知识,有效地扩大词汇量。     

英语专业新生词汇学习策略

本文通过问卷调查和词汇知识测试,研究了英语专业大学一年级学生学习词汇的策略及其对词汇知识的影响,结果表明:(1)中国学生运用包括元认知策略和认知策略在内的多种策略来学习英语词汇;(2)词汇学习策略与词汇知识的质和量都存在较大的相关性;(3)好学生和差学生的词汇学习策略存在较大差别。     

非英语专业学生词汇学习策略调查研究

非英语专业的学生在把英语作为第二语言习得的过程中,所普遍反映的学习困难之一就是词汇的习得。调查问卷数据表明大多数学生认为英语词汇应该在用中学;在英语词汇习得过程中他们广泛地使用各种学习策略,其中,认知策略使用的最为广泛。     

大学生英语词汇学习策略调查

词汇习得是第二语言习得的中心任务。词汇学习需要策略,本文调查研究了如下几个问题：学生使用的基本词汇学习策略及最受欢迎的词汇学习策略;词汇学习策略的使用和词汇量的关系;不同的词汇学习策略使用和学生的英语能力的关系,哪些策略更有效;好学生和差学生的词汇策略使用有何不同。     

词汇竞赛与词汇学习

学习观念、学习动机和学习策略是直接影响英语学习者的可控因素。本文以词汇竞赛为例,探讨如何通过结合大学英语第二课堂,来提高学习者的兴趣,影响学习动机和观念,掌握良好的学习策略,最终提高词汇量。     

高职高专英语学习者词汇学习策略调查研究初探

该文采用Gu和Johnson（1996）词汇学习策略的调查问卷和Nation(1990)的词汇量问卷,选择锦州师范高等专科学校非英语专业二年级学生进行了一次定量实证调查。旨在通过对锦州师范高等专科学校非英语专业二年级学生的英语词汇学习策略的调查和分析,了解他们学习词汇的现状,找出有效的词汇学习策略,为今后的教学科研提供相关的数据。     

日语外来语学习策略调查分析

通过词汇策略调查和词汇测试,考察并分析了某高校日语专业二年级学生的外来语学习策略及学习现状。研究结果表明,学生能以较高频率且较广泛地使用各项词汇策略,但是对外来语的长期记忆效果不尽如人意。此外,学习策略和外来语测试成绩之间无显著差异。     

高职生英语词汇学习策略调查报告

文章调查研究了某职业院校一年级学生英语词汇学习策略的使用情况,并对调查获得的数据进行了科学分析,希望能对高职英语教师的词汇教学提供一些参考,以进一步提高词汇教学质量。     

英语专业一二年级学生阅读词汇量和词汇学习策略实证研究

以某师专英语专业一二年级学生为调查对象,采用问卷和词汇量测试等工具, 探究英语专业学生阅读词汇量以及词汇学习策略的总体倾向,比较高低年级学生在词汇量和学习策略运用上的异同.结果表明:英语专业学生的阅读词汇量与教学大纲的要求存在一定的距离;学生普遍不能有效使用各种词汇学习策略;高低年级学生在词汇学习策略的使用上差别不大;词汇学习策略与词汇量之间具有一定的相关性.     

词汇学习策略与自主学习能力的培养

自主学习词汇对成人大学生有着深远的意义。然而,大多成人大学生在词汇学习策略方面存在着种种误区,我们只有对他们进行词汇学习策略训练,才能逐步培养其自主学习词汇的能力。     

词汇学习策略与外语教学

词汇教学是当前大学英语教学的重中之重,而词汇学习离不开策略的运用。本文在国内外学者对学习策略研究的基础上提出一些对我国大学英语教学非常实用的具体学习策略,以促进二语学习者的语言能力和教学者教学水平的提高。