大学生的自我意识与心理健康问题研究

大学生自我意识的发展对其心理健康有着重要的作用,是影响个体的主观幸福感、心理健康的关键。当前,有些大学生在自我意识上产生了偏差,从而导致多种心理健康问题的产生。应从认识自我、控制自我及对待自我等方面树立正确的自我意识,维护大学生的心理健康。     

谈大学生的自我意识缺陷与调适

处于青春期的大学生自我意识开始分化 ,理想自我和现实自我的矛盾容易引发自我意识缺陷。加强大学生对自我意识缺陷的调适能力 ,对促进大学生不断完善现实自我 ,逐渐实现理想自我 ,适度悦纳自我 ,培养其社会适应能力 ,保持心理健康有重要意义。     

浅谈人际关系中大学生良好自我意识的培养

大学生正处于心理发展的关键时期,对自我意识的全面了解,可以更好地促进大学生心理健康的发展。自我既是人际关系的核心,又是一个道德动态发展的过程。在精神的个体性与伦理的社会性动态的相互作用中,自我得以实现。文章在对大学生人际关系与自我意识进行辩证分析的基础上,提出在人际关系中培育大学生健康自我意识的建议和对策。     

试论大学生自我评价能力的培养

大学生是一个特殊的群体，其心理问题的表现和成因十分复杂，但自我意识和自我评价能力薄弱是一个重要因素。对大学生进行心理健康教育，提高大学生的自我评价能力应引起我们的高度重视。     

论大学生健康自我意识的特征

在心理健康与心理健康标准的研究中,几乎都把自我意识的健康程度作为其重要内容之一,足以说明健康的自我意识与个体的健康成长紧密相联。自我定位准确,积极而客观,自尊、自信,自主而又善于合作,有良好的“自我同一性”,能有效的自我控制是大学生健康自我意识的主要特征。     

大学生的自我意识与成才

自我意识不但影响大学生的心理健康，而且是大学生成才活动的核心监控因素，是影响大学生成才的最为重要的心理品质，对大学生的成才起着十分重要的内因作用。本文旨在探讨自我意识在大学生成才过程中的重要作用，以及如何塑造大学生健全的自我意识，从而促进大学生自我的完善，使其走向成才之路。     

影响大学生自我意识的因素浅析

自我意识是个体人格中的核心内容和调控机制,是影响大学生心理健康的重要因素。本文从个体和环境、主观和客观两方面分析阐述了影响大学生自我意识的自我因素和非我因素,并详释了二者之间的关系,以期对了解和培养大学生健全的自我有所帮助。     

大学生自信心培养与心理健康教育

大学生产生心理问题很大程度上是由于缺乏成熟的自我意识、自我肯定,即不自信所引起的。本文总结引起大学生自信心不足的原因,认为通过自我意识培养、鼓励自我表现、营造良好人际关系和打造社会实践平台等途径可以有效增强大学生们的自信心,促进大学生的心理健康。     

大学生自我意识缺陷及调适

大学阶段是大学生自我意识逐步走向成熟的时期。当代大学生自我意识的发展表现出许多新的特点，自我认识、自我体验和自我控制都有了良好的发展，但也出现了许多新的问题。因此，揭示大学生自我意识发展的缺陷及形成机制，探讨大学生自我意识缺陷的调适方法，对当前高等院校大学生心理健康教育工作具有一定的借鉴作用。     

当代大学生自我意识及其培养

自我意识可分为健全与不健全两种水平或状态,健全的自我意识不但是一个人心理健康的有效保证,也是一个人完善自我、实现自我价值的重要途径。本文着重论述了大学生自我意识发展的特点及缺陷,提出如何培养健全的大学生自我意识。     

再议大学生“自我论”

当代大学生自我意识的认识水平和发展方向将会影响到学业的发展和未来的成长。正确的自我意识是大学生心理健康的重要条件。开展自我教育是大学生完善个性、实现自我价值的重要途径。不断自我完善是大学生进行自我教育最重要的方式,也是改变现实自我以达到理想自我的过程。     

大学生自我意识的发展特点及完善

青年期是个体自我意识迅速发展并趋于成熟的重要阶段,建立客观清晰的自我意识对个体的心理健康、终生发展至关重要,了解大学生自我意识的现状及特点并引导其树立健康的自我意识对促进大学生自我完善和心理健康具有重要意义。     

如何引导大学生树立健康的自我意识

自我意识不仅是人们认识和改造客观世界的前提,也是一个人是否能获得主观幸福感、心理是否健康的关键。不良的自我意识会导致一系列心理疾病。大学时期是个体自我意识迅速增长、形成并趋于完善的重要时期,引导大学生树立健康的自我意识对大学生完善自我、促进心理健康具有重要的意义。     

大学生心理健康教育课程内容建构刍议

大学生心理健康教育课程应从大学生的心理发展与实际需求出发,教学内容能直接进入学生内心世界,满足其心理发展需要,促进学生深入审视自我、认识自我、接纳自我,为更好地发展自我和健全人格奠定基础。增强高校心理健康教育课程实效性的关键在于课程内容设置上。针对目前课程内容结构存在的问题,结合大学生心理发展的规律和特点,大学生心理健康教育课程内容应从以下几个方面建构:人生与未来、爱情、自我意识、休闲娱乐、情绪管理。心理健康教育课程只有满足大学生心理需求,才能引起他们的共鸣,教育效果才能落到实处。     

大学生心理健康教育课程内容建构刍议

大学生心理健康教育课程应从大学生的心理发展与实际需求出发,教学内容能直接进入学生内心世界,满足其心理发展需要,促进学生深入审视自我、认识自我、接纳自我,为更好地发展自我和健全人格奠定基础。增强高校心理健康教育课程实效性的关键在于课程内容设置上。针对目前课程内容结构存在的问题,结合大学生心理发展的规律和特点,大学生心理健康教育课程内容应从以下几个方面建构:人生与未来、爱情、自我意识、休闲娱乐、情绪管理。心理健康教育课程只有满足大学生心理需求,才能引起他们的共鸣,教育效果才能落到实处。     

大学生自我评价偏差与心理健康

在大学生自我意识的发展中,其自我评价易出现分化,即偏高或偏低。分析其偏差产生的心理原因,可发现大学生自我评价的偏差与其心理健康状态有着密切的关联,所以,迫切需要对大学生自我评价偏差进行调适,这主要包括合理定位理想自我、恰当的社会比较、通过社会实践活动调整自我、通过内省调适自我等内容。     

成才视域下大学生消极性孤独的心理因素探析

大学生是具有较强自我意识的一个群体,消极性孤独在有的大学生中不仅存在,而且有时可能较为严重,影响他们的成长成才。从心理层面挖掘大学生消极性孤独产生的深层原因并提出相应的建议,可以为高校心理健康教育和大学生进行自我疗救提供理论依据。     

绘画自我分析在大学生心理健康教育课程中的运用

心理健康教育课程是当前高校促进大学生心理健康发展的主要途径,而其中健全的人格和良好的自我意识是大学生心理健康的重要标准和心理健康教育的重要任务之一。绘画分析作为一种有效的心理测验和治疗方法,在提高自我意识水平,促进人格整合方面具有一定作用。绘画分析在心理健康和教育团体辅导方面具有其他言语和活动所无法替代的优势,可以将其运用于心理健康教育课程,特别是自我意识方面的教学。     

“90后”女大学生成长环境优化路径探析——从三个心理咨询个案出发

大学生心理健康状况与大学生成才、成长密切相关,研究"90后"女大学生的心理常见问题对促进其健康成长乃至校园、社会的安全、稳定、和谐具有重要的意义。通过深入剖析三个心理咨询案例可以发现,就业和恋爱、学习和人际关系、自我认同与评价是最易引发"90后"女大学生心理问题的主要因素,从传统文化背景、社会支持系统、个体自我意识三大维度,探寻合适的途径优化"90后"女大学生的成长环境,帮助其克服心理问题,成就自我。     

房树人测验在团体心理辅导中的应用

团体心理辅导是促进大学生心理健康发展的重要途径,健全的人格和良好的自我意识是心理健康的重要标准,房树人测验作为一种自我分析的方法,在提高自我意识水平,促进人格整合方面具有重要作用．