有欣赏,就有成功

小学生需要体验成功的喜悦,这符合儿童的情感和心理的需要,成功会使儿童信心倍增,学习劲头十足!那么,在小学课堂教学中,如何培养学生的成功感、成就感,让学生在成功的体验中获取内在学习动力的正向激发呢?下面简单地介绍我在数学教学中的一个花絮。     

浅谈小学英语教学中的有效评价

评价在英语课程中占据重要地位,在课程目标实现中发挥着巨大作用。评价理念落后是制约课程改革与发展的一个严重问题。在小学英语教学中,别人的评价会很大程度地影响儿童的自信心和成功感。本文从教师的评价,同学的评价,家长的评价三个方面阐述了小学英语教学的有效评价,使学生成为学习英语的小主人。     

中学生自主感与成功感对考试焦虑的影响——同伴学习的调节作用

为探究中学生的自主感、成功感、同伴学习对考试焦虑的内在影响机制,对北京四所普通中学的767名中学生进行了相关问卷调查.结果 显示:自主感与考试焦虑呈正相关,成功感与考试焦虑呈负相关,同伴学习与考试焦虑呈显著正相关.同时,自主感、成功感与同伴学习之间呈显著正相关;自主感和同伴学习对考试焦虑呈显著正向预测,成功感对考试焦虑呈显著负向预测;同伴学习呈现出对自主感、成功感与考试焦虑之间关联的强化作用.中学生的考试焦虑可以通过提升成功感来加以平衡,但同时发展不均的自主能力和晦暗的同伴学习规则可能构建起新的考试焦虑源.     

科学运用游戏,有效开展小学英语教学

《英语课程标准》中这样指出:突出学生主体,注重素质教育,以促进学生发展为基本理念.游戏作为一种教学手段在英语教学中有重要意义:游戏可以使得儿童的思维摆脱具体事物的束缚,唤起儿童过去的经验,使儿童获得信任和成功感,同时也会发展儿童的完整人格,促进其社会性发展.因此,探讨游戏的含义及其作用以及运用游戏进行小学英语教学,对于实现小学英语教学目标,促进小学生身心健康具有普遍的现实意义.     

浅谈学前儿童三种音乐学习方法的和谐统一

<正>随着社会的发展,经济的繁荣,生活的逐步提高,幼儿教育特别是学前儿童的教育,越来越受到社会和家长的重视、关心和支持。从哄孩子上升到开展音乐与舞蹈训练,寓教于乐,极大地挖掘孩子的学习潜能,培养了他们的学习兴趣,激发了孩子的创造力和想象力,使他们热爱生活,热爱艺术,从而达到教师了解儿童的内心世界,儿童借此观察和理解周围生活,体验成功感、满足感的目的。它有利于儿童将来进入小学接受正规教育,有利于儿童将来一     

班级环境、学习方式对中学生学习成功感的影响

采用"学习成功感量表"、"学习方式问卷"和"我的班级问卷"对安徽省、江苏省5所中学15个班级664名中学生进行调查,分析班级环境、学习方式与中学生学习成功感之间的关系。结果显示不同班级环境、不同学习方式中学生学习成功感存在显著差异(F(2,661)=65.830,p<0.001;t=8.508,p<0.001);深层式学习方式对班级环境和学习成功感均有直接的效应,路径系数分别为0.46和0.65;同时通过感知的班级环境对学习成功感产生间接效应,路径系数为0.28。班级环境、学习方式对中学生学习成功感有显著的影响。     

幼童练琴兴趣的培养

练琴兴趣的培养对于幼童来说是至关重要的.通过"跳谱"、识谱,歌唱与弹奏相结合,成功感教育,发挥儿童想象力等一系列趣味性习琴方法,可以调动孩子学习的主动性,挖掘其潜在的内力,在练琴中收到事半功倍的效果.     

不同班级环境中学生学习成功感的差异分析

学习环境交往状况对学生个体学习结果有重要的影响作用,研究不同班级环境中学生成功感的差异是心理学研究的重要课题。本研究采用“学习成功感量表”和“我的班级问卷”对安徽省、江苏省5所中学15个班级664名中学生进行调查。结果显示：当前中学生学习成功感存在显著的年级差异和家庭背景差异,年级和性别的交互效应显著;中学生的班级环境可以划分为团结进取型、一般型和自由散漫型三类,不同班级环境中学生学习成功感存在显著差异,学习成功感呈现出“下降一一上升——下降”的发展趋势。     

早期阅读能力对小学低年级儿童学业表现的影响研究

通过分析早期阅读能力结构,了解早期阅读能力各项组成要素对小学低年级儿童学业表现的不同影响,从儿童年龄发展特点出发,能够更科学地进行有效的幼小衔接.研究发现在科学育儿的范畴下培养儿童在后续学业学习时需要的学习素养和学习品质,能够帮助儿童更好地适应小学生活,提高小学学业表现.     

数学教学培养学生成功感方法初探

学生的学习成功感,是学生在完成某项学习任务后产生的一种自我满足和积极愉快的情绪状态。这种良好的情绪状态对学生的学习活动起积极的促进作用。数学历来被人们视为理科之首,是人们进行理性思维的工具。在小学阶段,数学教学是培养小学生良好科学思维品质的最基本途径,数学是占用课时量较多的学科。那么,如何能在数学教学中培养学生的成功感呢？     

激“趣”——让学生乐学

儿童世界是一个充满情趣的世界。小学低年级学生活泼好动,良好的学习习惯还未形成,学习完全凭兴趣。如果课堂教学缺乏趣味,就会导致学生"厌学"、"怕学"和"拒学"。因此,教学中重视引领学生进行情感体验,注重"情境教学",强调以成功感和自信心来激励学生,特别是学困生的学习动机,竭力为学生营造一种轻松有趣的学习氛围,就显得十分重要。现结合我在多年实践中的体味谈点浅见:     

数学教学要重视培养学生的成功感

学生的学习成功感,是学生在完成某项学习任务后产生的一种自我满足的、积极而愉快的情绪状态.这种良好的情绪状态对学生的学习活动有着积极的促进作用.心理学家说：“成功感的后效功能有三个：一是成功感可以促使个体产生积极的情绪体验,促使个体的身心与所处的环境保持平横状态．促使个体更好地适应所处环境,并进而增进身心健康;     

链接生活,拓宽英语学用空间

英语教学要链接生活,挖掘教学内容的生活元素,有效激活学生的认知背景;让学生在生活化的英语课堂教学中不断体验英语学习的乐趣和成功感,拓宽小学英语学用空间。     

文以载道:小学语文的道德情感教育定向分析

学习--儿童的生存方式 小学教育决定着整个教育的基调,系统的学校教育逻辑始于小学阶段.作为一个儿童,在当代这种制度化教育背景下,小学教育意味着他的社会角色的获得,以及他对这种社会角色的认同.而在本质上,小学教育是一个儿童生存方式--学习--的正式开始阶段.那么,在当代社会,儿童的社会化,主要是学习化,所以,可以说,小学教育开启学习化人生.     

在学习准备期可采用的几种教学方法

幼儿园到小学是儿童成长的一个转折点。从幼儿园到小学,对儿童的生活来说,是一个很大的转变。如果这个转变太快,太突然,儿童就会在思想情感上和行为习惯上难以适应小学的学习生活,甚至会产生厌学情绪,影响儿童在整个小学阶段的学习活动和学习效果。因此,设置学习准备期,让儿童能在幼儿园生活与小学生活之间有个逐步适应的过渡是非常必要的。在学习准备期中,我们可以采用以下一些行之有效的教学方法。     

从家庭学习谈小学低年级学生学习习惯的养成

小学低年级阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期,学校和家庭都应有意识培养小学生良好的学习习惯.在小学阶段,儿童受家庭的影响较多,因此,家长应从家庭学习方面,着力培养学生独立学习、安排把握时间和认真学习的习惯.     

农村小学留守儿童数学学习现状分析及对策研究

<正>在我国目前,农村小学留守儿童占较高的比例,在各种因素包括家庭、学校、和社会的情况影响下,农村小学留守儿童在学习方面都存在着很多方面的问题,最为严重地就是不良的学习习惯。在数学教学过程中,对农村小学留守儿童这一群体迫切需要培养数学良好学习习惯的重要性有所感知,所以,本篇文章通过对农村小学留守儿童不良数学学习习惯现状的研究,通过长期实践,分析出提升农村小学留守儿童学习习惯的合理渠道。     

浅谈一年级新生学习适应问题及对策

小学一年级新生正处于从幼儿期过渡到儿童期的过渡阶段,是影响儿童以后学习行为的重要一环.在这个转折时期中,由于学习环境、学习目标、学习习惯等因素的改变,儿童会呈现出一系列不适应的问题.本文试图结合儿童发展心理学的理论,以及本人多年来从事一年级教学的经验,分析一年级新生在学习适应中的问题,并提出相应的对策.     

品尝成功自主学习的动力——在体验中享受成功

成功感是人对成功的感悟。学生在学习中一旦品尝到成功的感觉．就会进一步激发起学习的动机并努力争取成功．因此。应该尽可能让学生有成功感．并艺术地利用成功感。帮助学生实现“学习——成功——学习”的良性循环．使学生的自主学习动机持续保持。     

品尝成功 自主学习的动力

成功感是人对成功的感悟。学生在学习中一旦品尝到成功的感觉,就会进一步激发起学习的动机并努力争取成功,因此,应该尽可能让学生有成功感,并艺术地利用成功感,帮助学生实现“学习———成功———学习”的良性循环,使学生的自主学习动机持续保持。