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杨鸣 《启蒙(3-7岁)》2006,(5)
小朋友,你家有呼啦圈吧,快点儿拿出来,和爸爸妈妈玩游戏啦!开汽车玩法:宝宝手握一个硬纸板做的方向盘当司机,爸爸当乘客。将一个大呼啦圈套住爸爸和宝宝,把套在两人腰间的呼啦圈当成一辆汽车。汽车开动时,爸爸要将双手放在宝宝的肩上(或背在身后),与宝宝一起向前走。妈妈当交通 相似文献
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呼啦圈热在我们幼儿园掀起后,我考虑到幼儿年龄还小,关节、骨骼还没有完全发育好的实际情况,对此活动进行因势利导。但由于幼儿热衷于玩呼啦圈,用简单限制幼儿玩的办法并非上策。怎么办呢?我选择了引导幼儿“一圈多玩”的办法来加以引导,带幼儿开展“看谁的呼啦圈玩法多”的活动,让孩子们展开想象的翅膀,想出新的多种不同的玩法。有的幼儿把呼啦圈一个个间隔一定距离竖放着玩钻山洞游戏;有的把圈平放在地上,玩跳圈游戏;有的把呼啦圈当铁环推着玩;有的把圈悬挂起来进行投准练习; 相似文献
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有一个有趣的题目,听起来非常简单,但是要做对它还真不容易呢。取两个伍分的硬币,B硬币平放在桌面上,A硬币“立着”紧挨着它的圆周慢慢向前滚动。当A硬币滚到原来的起点时,问A硬币转了几圈? 很多人不加思索地说:“转了一圈。”也有人若有所悟:“两圈。”究竟转了几圈呢?应该是三圈。显然,A绕B作了一周圆周运动,为一圈。而A因与B等圆周长,A又是滚动的,所以A绕自身圆心转了一圈。那么第三 相似文献
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幼儿园最大的特点、最大的优越性就在于集体生活的教育力。幼儿在游戏中常三五人集成一团,形成幼儿群体,这种群体有很大影响力。充分利用这种幼儿群体,对于创设良好的精神环境意义十分重大。幼儿之间爱相互模仿,他们强烈地希望被(?)喜爱、接纳,害怕被排斥、孤立。教师巧妙地利用这种心理,按照教育目标施以恰当的教育,能(?)较好的效果。前些日子,我班幼儿(?)上了“呼啦圈”一下课,幼儿都去抢“呼啦圈”。人多圈少,矛盾叠出。我问他们:“六七个人抢一只圈,结果谁也玩不成。一个人不能只图自己玩得痛快,只有为别人着想,别人才会想着他。你们说,怎么样能让大家都玩得上,玩得开 相似文献
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“大了做一个小车司机”,是我六岁儿子的“理想”。这孩子的“司机梦”,从他三四岁时就开始的。一天,领他在马路上散步,他看见漂亮的小轿车来回穿梭,便高兴得又蹦又跳。以后,领他到机关去,在我和司机侃大山时,孩子乘机爬上了小车。这样,孩子的兴趣更浓了。我也试着开始了为其“理想”作导航的努力。首先,我把做一名司机所需的条件告诉孩子。我说,当司机学习要好,要懂得交通规则,要晓得汽车 相似文献
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第一次跟车上高速公路时.心里特别敞亮。心想:这么宽阔平直的大道,一定很顺利,很安全。可是,当走过一段笔直平坦的道路后,前面出现了起伏很大的弯道。我颇感遗憾。说:“要是没有这样的弯道多好。”司机冲我一笑:“你不懂,这弯道可是故意设计的。”见我茫然,他接着说:“适当设一些弯道,能使开车的人时刻保持清醒的头脑,避免由于惯性造成视觉上的误差……” 相似文献
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周利 《新语文学习(小学作文)》2004,(Z3)
一天下午三点多钟,在时新公路南侧,由于一处树坑没有及时填上,导致一辆正在行驶的桑塔纳轿车的前轮陷了进去,着急的司机只得找了五个过路人帮忙推出来。本来是很简单的帮忙,却上演了一幕让人不愿意看到的情景。前轮推出后,司机掏出烟给每位帮忙的师傅一根,说着感谢的话。正当司机准备开车离开时,一个帮忙的中年男子拉着他的胳膊,笑着对他说:“帮你推出了车,也不表示一下呀?”还没等司机反应过来,这个男子接着说道:“大冷的天,我还在办着其他的事,就耽误时间帮你忙了,你得给个辛苦费吧。”他边说边不停地用手拍打着刚才推车时沾上的灰尘,司机… 相似文献
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金光 《语文世界(高中版)》2012,(8):16
和川拿着一个呼啦圈来看我,我惊奇地问他:不是在上大学吗,怎么跑到,这儿了?和川嘿嘿一笑,拉过我女儿,把呼啦圈递给她说:叔叔刚从大学毕业,还没挣到钱给你买好礼物,就给你买了这个,现在正流行,叔叔给你表演。说完,他把呼啦圈套在腰上,轻轻一闪,呼啦圈就飞快地转起来,并发出响声,看得女儿高兴地拍手。和川拉着我上街转了一圈:哥,你说我干点啥好?我说你当教师、当职员或者去大企业干活都行。他摇了摇头:现在大学生一抓一大把,不值钱了,再 相似文献