更新教育思想观念全面实施素质教育

落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,全面建设惠及十几亿人口的小康社会,人才是关键,国民素质是基础。我们必须坚持和加快教育优先发展,增加教育投入,深化教育改革,优化教育结构,提高教育质量,适应经济社会发展对人才和国民素质提高的需要。建国以来,尤其是改革开放以来,我国教育改革和发展取得了巨大成就,为现代化建设培养了大批合格人才,国民素质也得到了显著提高。但是,由于深刻的历史、社会和文化原因,我国的教育发展与经济社会发展的需要和人民的期望相比较,仍存在着不小的差距。从学前教育到研究生教育的各个阶段,都不同程度存在着…     

更新教育观念 全面实施素质教育

时代的进步对教育不断地提出新的要求。面对新世纪，面对未知的世界，人们都在思考现代教育的问题。素质教育的提出与实施可谓应运而生，是跨世纪中国教育的又一次变革。我们认为实施素质教育的首要条件是观念的转变，而观念的转变主要体现在下面几点。     

更新教育思想观念 全面实施素质教育

落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，全面建设惠及十几亿人口的小康社会，人才是关键，国民素质是基础。我们必须坚持和加快教育优先发展，增加教育投入，深化教育改革，优化教育结构，提高教育质量，适应经济社会发展对人才和国民素质提高的需要。     

小学低年级全面实施美育的实验研究

本文说明,从小学低年级开始全面实施美育,是必要的,也是可行的。因此类研究尚属少见,故介绍给读者,文中的数据及统计,因对照班并未接受系统的美育,故其对照意义不大。美育对提高各科成绩以及与其他各育的关系也决非以文内数据所能说明,凡此种种请读者自行鉴别。     

泸溪县全面实施村小“更新工程”

泸溪县全面实施村小“更新工程”近年来,泸溪县教育局全面实施村小“更新工程”,有效地促进了村办小学建设,全县２４１所村小办学条件、教学管理及教学质量有了新的起色。该县地处湘西农村,学校线长面广,师生人数较多,且大部分都在边远的村小。前几年,由于教学管理...     

全面实施素质教育，必须更新教育理念

改革开放以来，我国的教育发展取得了巨大的成就，为现代化建没培养了大批合格的人才，国民素质也得到了显著的提高。但足由于历史原因，我国的教育发展与社会发展的需要和人民的期望仍存在着不小的差距，深化教育改革的任务十分紧迫。其中尤为重要的是更新教育理念，全面实施素质教育。这是全面提高国民素质，培养造就创新人才，将我国巨大的人口压力转化为人力资源的优势的根本途径，是提升我国自主创新能力和综合国力的基础工程。     

更新教育观念是全面实施素质教育的前提

在即将跨入新世纪的重要时刻 ,党中央、国务院作出了深化教育改革 ,全面推进素质教育的重大决定。全面推进素质教育必须从更新教育观念入手 ,主要应注意以下几个方面 :一、转变重科技文化轻思想道德的教育观 ,突出素质教育的思想性江泽民同志在第三次全教会上明确指出 ,思想政治素质是最重要的素质 ,是素质教育的灵魂。科学地理解素质教育的涵义必须包括思想道德素质 ,从我们培养人才的目标要求和所进行的社会主义事业看 ,思想道德素质更显得重要。通过对学生进行思想道德素质教育 ,可帮助他们树立正确的人生观和世界观 ,培养他们高尚的道德…     

梁启超美育思想

20世纪初,王国维、梁启超、蔡元培等大思想家提出了以铸造新型国民人格为宗旨的近代美育学说。梁启超提出的情感教育、趣味教育是其美育思想的核心内容。情感教育就是要陶养人们美的、善的情感,进一步生成一种与天下万物共命运的普遍情感,这     

鲁迅美育思想

鲁迅是我国倡导并实践美育的先驱者之一,对我国美育理论的建立做出了突出贡献.本文主要从美育的本质、作用和实施途径三个角度分析了鲁迅的美育思想.鲁迅认为美育的本质就是"以娱人情";其作用是"不期之成果",能培养美感,陶冶情操,传播知识,辅助道德建设;美的创造是实施美育的前提,还要通过建设、保存和研究三个层次实施美育.     

从蔡元培美育思想到当代美育

蔡元培是我国近代历史上一位著名的民主革命家、教育家和思想家。他一生从事教育科学事业 ,曾任中华民国临时政府教育总长、北京大学校长、大学院院长 ,他提倡“科学与民主” ,主张“兼容并包 ,倡导美育” ,是对我国近代教育思想与学术文化影响最深远的人之一。他提出的美育思想在我国教育界影响很深 ,在改革开放的今天 ,尤其是在素质教育的实行和深化过程中 ,重新思考蔡元培的美育思想 ,认识其思想的当代性有着巨大的现实意义。一、蔡元培美育思想１９１２年１月作为临时政府教育总长 ,他提出了民国的教育方针 ,即“注重公民道德教育 ,………     

重温孔子教育思想 全面实施素质教育

孔子是我国伟大的思想家、教育家,我国古代教育思想的奠基人。孔子一生中有大半的时间从事教育工作,积累了丰富的教育经验,形成了比较系统的教育思想。他极富首创精神,堪称私人讲学的先行者,整理文献的第一人,儒家学派的创始人。从我国教育的发展史来看,许多对后世产生巨大影响的重要教育思想和言论,大都可以追溯到孔子。2500多年前的春秋末期,还没有心理学这门科学,在人们对心理现象还毫无认识的情况下,孔子就能敏锐地观察出人们在学习过程中的种种心理活动,并对这些心理活动作出深刻分析,在教学过程中灵活运用,取得了良好效果。孔子对教育…     

陶行知美育思想初探

陶行知先生生活在国难深重的半民地半封建的旧中国,生活在大夜弥,充满污秽和鲜血的黑暗时代,他所的社会环境无疑十分丑陋,他的生活遇和他毕生为之奋斗的教育事业无十分艰辛。然而,作为一个进步的知分子,所有这些并不能泯灭他对美的现和向往。他认为,“乡间的山清水,尽您游览”,是美;烧饭、画画、写字…“如能自慰慰人”也是美……美无无处不在,“美是生活”(车尔尼雪斯基《生活与美学》)。他还引用穆罕德的话,形象地把美比喻为水仙花,述了美在生活中的重要地位:“假如有两块面包,你得用一块去换一朵水花,因为面包是身体的粮食,水仙花灵魂的…     

蔡元培的美育思想

以美育代宗教是我国近代伟大的教育家、思想家蔡元培先生美育思想的特色和核心,他反对宗教愚昧,倡导思想自由。本文从以美育代宗教的可能性和必要性两个方面对这一思想进行了论证,揭示了美育代宗教的必然趋势,阐述了其美育思想在改革开放的今天的现实指导意义。     

蔡元培美育思想评析

蔡元培是中国近代史上一位大教育家。在他丰富深刻的教育思想中，美育思想占有至关重要的地位。本文从其美育思想的产生、美育思想的内容及其美育实践与影响等几个方面进行了探讨。     

蔡元培美育思想探析

<正> 蔡元培是我国近现代著名的革命家、教育家,也“是我国第一个把美学理论应用于教育的人,是美感教育的首倡者”①。“美育”一词还是蔡元培首次于1912年从德文AsthetischeErziehung译出。蔡元培在德国期间曾对西方美学、尤其是康德的著作作过深入的研究,同时他还系统考察了西欧各国的传统艺术,写了一系列美学、美育论文,把西方美学思想介绍到中国来。他的美学美育思想不仅对当时的教育界产生了深刻的影响,就是在今天仍具有重要的现实意义。     

王国维美育思想初探

本文从王国维美育理论提出的社会背景入手,分析了王国维美育理论主张、美育特点以及与其他教育方式的关系,总结了他美育理论的得与失.     

孔子美育思想初探

孔子美育思想是中国古代丰厚文化的积淀 ,蕴含着美与善的统一、完美人格的培养、诗教与乐教的渗透等美育理论。以美导善的思想是医治当今德育苍白的良药。     

改进思想政治课教学 全面实施素质教育

实施素质教育,是我国教育改革和发展的必然趋势,是社会主义现代化建设的需要,是培养跨世纪人才的需要。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。中学思想政治课具有前提、基础和方向的作用,因此要想真正达到素质教育的要求,就必须摆脱“应试教育”下形成的“观点 例子”、“提纲 说明”的教学模式的束缚,充分发挥其在素质教育中的应有作用。我们认为,要符合当前素质教育的要求,思想政治课的课堂教学在改革、…     

苏霍姆林斯基美育思想初探

美育在我国中小学教育中一直占有一定地位。最近几年,在我国的普通高等学校教育中,美育已初具规模。据不完全统计,现在我国约有80％的高等院校已经开展各种形式的艺术教育。但是,美育的作用并不是所有教师和学校领导人都已真正认识,理论上的研究更加缺乏。在这种情况下,研究和评介著名教育家苏霍姆林斯基的美育思想及其实践经验对我国学校的审美教育和青少年的精神文明建设不无借鉴意义。