共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
“豹尾”一词源于元朝乔梦符提出的“凤头、猪肚、豹尾”之说。古人用“豹尾”来喻文章的结尾.还有“结句当如撞钟,清音有余”和“为人重晚节,行文看结穴”之说。结尾要收束全文,卒章显志;结尾要完成主题,使全文有一个完整而明确的认识。可见.写好结尾,对于增强文章的艺术感染力是极为重要的。因此,我们应善始善终,对结尾下一番工夫,使之刚劲有力,余味无穷。 相似文献
3.
4.
“豹尾”一词源于元朝乔梦符提出的“凤头、猪肚、豹尾”之说。古人用“豹尾”来喻文章的结尾.还有“结句当如撞钟,清音有余”和“为人重晚节,行文看结穴”之说。结尾要收束全文,卒章显志;结尾要完成主题,使全文有一个完整而明确的认识。可见.写好结尾,对于增强文章的艺术感染力是极为重要的。因此,我们应善始善终,对结尾下一番工夫,使之刚劲有力,余味无穷。[第一段] 相似文献
5.
6.
结尾要收束全文,“卒章显其志”;结尾要完成主题,使读者对全文有一个完整而又明确的认识。成功的作文,结尾总能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。 相似文献
7.
吕金华 《学语文(初中版)》2004,(3):25-25
有首歌叫《常回家看看》,由于词曲全是真情的流露,所以听起来很感人。有趣的是,在同学们的作文里,常常见到“回家”式的结尾。他写的是在野外放风筝比赛,结尾是“我们高高兴兴地回家了”;他写的是钓鱼活动,结尾是“我们怀着喜悦的心情回家了”;他写的是上山去野炊,结尾是“我们唱着歌儿回家了”…… 相似文献
8.
高德坤 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(2):64-64
结尾是阅卷老师关注的另一个重要环节,“亮点”在结尾出现,会让阅卷老师原谅前面存在的不足,对得到较高分数有着不可忽视的作用。高考作文的结尾如人登高而招的手,需指引人去路,让人回味。“编篓编筐,重在收口”。因此,考生应认真经营文章结尾,踢好“临门一脚”,切忌草率马虎。较为实用的收尾方式有: 相似文献
9.
10.
陡转与诗化:微型小说结尾艺术论 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,微型小说创作中营构“转折式”结尾已成普遍现象。“转折式”结尾的确有诸多表达上的优势,但把它视为“艺术规律”,人人转折、篇篇转折,却又陷入了模式化的误区。清新自然、生活气息浓郁的诗化结尾不失为突破微型小说创作中这种情节樊篱的另样追求。微型小说结尾应当依文势自然而结,走多样化之路,不可形成套路。 相似文献
11.
《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):3-10
古人对作文的开头和结尾分别用“凤头”和“豹尾”加以形容,突出其特点,而对于考场应试作文,写好开头和结尾非常重要。看下面一篇满分作文的开头和结尾。 相似文献
12.
海明威小说的结尾方式是实现其“冰山原则”的策略之一。他小说的结尾方式可以分为主观描述式、议论式和客观描述式三类,客观描述式结尾又可以细分为对话式、行动式、景物描写式和内心独白式四种情形。评论界关于海明威小说结尾的界说有欠妥当。“零度结尾”只能指称客观描述式结尾,而且仅概括出它形式技巧上的特征。“萧索的晚秋”只道出了其思想内容方面的悲剧气氛。 相似文献
13.
14.
吴大荣 《贵州教育学院学报》1996,(2)
英语名词的复数形式,国内出版的众多教科书、语法书叙述详尽,唯独极少涉及以“Z”结尾的名词。只有复旦大学外文系编的非英语专业用《英语》教科书第一册谈到以“Z”结尾的名词的复数形式是加es。可是这一套《英语》教科书第一册到第四册,以及后续教材《英语》第五册(南开大学编),都没有出现一个以“Z”结尾的名词。在高等学校理工科本科用《大学英语教学大纲》中只有一个以“Z”结尾的名词quans,在高等学校文理科本科用《大学英语教学大纲》中有三个以“Z”结尾的名词buzz,quartZ和quis。事实上quis的复数形式是qulnes,只有buz… 相似文献
15.
注意课堂教学的“结尾”海拉尔铁路二中孟庆海在研究课堂教学时,注意导入的人不少.但讨论研究“结尾”的人不多。常见的一些课堂教学有头无尾.或虎头蛇尾,收不到应有的效果。其实课堂教学要达到预期的目的,结尾是不可忽视的。要做到有始有终,善始善终。课堂教学的结... 相似文献
16.
17.
要高效率地帮助学生巩固和深化一堂课所学的知识,统揽课堂要领,领会科学方法和发展智能。探索课堂教学的结尾艺术是十分必要的,因为好的结尾会避免“虎头蛇尾”,起到“画龙点睛”或“承上启下”的作用。这就要求教师备课要备结尾设计这一环节,做到心中有数。下面试述几种“结尾”法。1、小结法:一堂课结束时,教师以准确简练的语言,提纲挚领地归纳小结本节课的重点内容,使知识条理化、系统化。如《氧化一还原反应》这节课可这样结尾:升—→失—→氧—→还原剂降—→得—→还—→氧化剂判断本质变化物质2、对比列表法:对比易混淆的… 相似文献
18.
在物理课堂教学中许多教师非常注重一节课的开始,而忽略了结尾的重要性.一节课的结尾和引入同样重要,它不仅关系到本节课的教学效果.而且还会影响下节课的教学质量.好的课堂结尾可以起到“画龙点睛”、“承上启下”的作用.下面是本人在物理课教学中常用的几种结尾方法. 相似文献
19.
一堂成功的课,它的 复习、新授、练习等过程就 好比“画的龙”,课的结 尾就好比是“点的睛”。 许多教师都非常注重新课引 入设计,从而为新课开个 “虎头”。但如果不注重 结尾的设计,则会形成“蛇 尾”。所以有经验的教师除 了注重新课引入设计要新颖 以外,还特别注重新课的结 尾设计,使结尾起到一种 “画龙点睛”的作用。那 么怎样才能到既“画龙” 又“点睛”呢?下面介绍 几种新课结尾的方法,供参 考。 一、总结概括法 在新课结尾时,将本 课知识作一概括总结与整理, 加深对所学知识的印象与理 解。 如:“三角形面积” 第一课… 相似文献
20.
《中华活页文选(初中版)》2011,(10):59-82
一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。结尾,从大的方面分,有两种,一种是“度尾”,一种是“煞尾”。“度尾”如画舫笙歌,从远处来,过近地,又向远处去:“煞尾”如骏马收缰,忽然停住,寸步不移。 相似文献