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在教学中,如何突出学生的主体地位,变教为诱,变学为思,以诱达思,促进学生的全面发展呢?笔者根据自己多年的教学实践,谈几点看法。 相似文献
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新课程实施以来,我们认真组织开展以素质教育为目标,以课程改革为重点,以课堂教学为中心,深入开展“诱思探索”课堂教学改革的实践探索,全面提高教育教学质量。 相似文献
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运用“诱思探究”教学理论,结合大学物理教学的实际,更新教学观念,进行教改实践,在教学中,努力体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻”的四为教学思想,启发诱导学生对大学物理教学中的有关问题开展积极的思维探究活动,以培养、发展学生的理论思维能力和解决问题的实践能力,进而为学生今后的学习、工作和研究打下良好的基础。 相似文献
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“诱思探究”教学的目的就是打破传统框框,采用启发式教学,千方百计地诱导学生,充分发挥学生的主体作用,全方位地启用学生动口、动手、动脑、动耳、动眼等能力,使学生在轻松愉快的教学中完成任务,“即三维教学目标”——掌握知识,发展能力,陶冶品德。 相似文献
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段继延 《延安教育学院学报》2000,(2):54-55
对“诱思探究”的新认识就是:教师在教学中仅注重引导、启发,更重要的是让学生成迷学习的真正主体,教师只是根据学生、教材组织出形式多样、丰富多彩的课堂活动。实施诱思探究要与实际相结合,要改进教学思想,改进教学方法。 相似文献
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诱思探究教学论是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题,全国教育科学“十五”教育部规划课题。诱思探究教学理论认为要实现高中生物学教学“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的教学目标,就必须坚持“教为主导,学为主体,体验为主线,思维为主攻”的四主教学思想。其中主导作用的本质是转化,主体作用的本质是发展。以教师为主导作用的积极转化, 相似文献
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中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和社会主义政治、思想、品德教育的重要课程,是中学德育教育的主渠道。它对于引导学生确立坚定的政治方向,树立崇高的革命理想,培养社会主义道德品质,全面提高学生素质起着主导作用。因此,思想政治课如何结合自己的特点,充分发挥德育功能,加强对学生的素质培养,切实提高教学实效,已经作为一个重要课题,摆在我们面前。目前,在思想政治课教学中主要偏重理论知识,忽视思想教育;偏重课堂教学教学,忽视丰十会实践:偏重升学应试.忽视素质培养。因此,思想政治课必须实现由“应试教育”向“素质教育”的转变,以努力适应建立社会主义市场经济体制对人才素质的时代新要求。那么,在高中思想政治瓣学中如何讲行素质教育呢?为此.谈几点自己粗浅的看法。 相似文献
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在新课改背景下,"诱思探究"理论在高中语文教学中的应用逐渐受到业内人士的高度关注。本文从"诱思探究"理论应用的角度出发,对"诱思探究"理论在高中语文教学中的应用进行针对性解读,以期提高学生语文学习成绩。 相似文献
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《国务院关于基础教育改革和发展的决定》指出了新时期德育工作的新要求和新问题,如何切实加强学校德育工作的针对性、实效性和主动性成为我们探索的新课题. 相似文献
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运用多媒体教学软件进行诱思探究教学初探 总被引:3,自引:0,他引:3
高效率的课堂教学应是现代先进教育思想和现代先进教育技术的完美结合。近年来,笔者运用多媒体进行了诱思探究生物学教学的尝试,有效地促进了课堂教学,取得了较好的教学质量和效益。 相似文献
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正确运用诱思探究式教学,可以增强思想政治课教学的实效性。诱思探究教学的内涵是变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展。它的前提是备好教材和学生,关键是激疑引思,还要讲究教学策略。 相似文献
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程玉芬 《晋东南师范专科学校学报》2002,19(5):78-79
培养学生的探究意识、创新能力,提高学生的综合素质,是现代教育的要求,也是化学数学改革的方向。探索、研究新的教学方法,将从整体上提高课堂教学效果。 相似文献
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吴天峰 《教育前沿(综合版)》2011,(2)
课堂教学是实施素质教育的主阵地,高效率的课堂教学是现代教育理念和现代教育技术的有机结合。诱思探究式课堂教学既能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高课堂学习效率,又能融洽师生关系,让教师真正成为学生学习的朋友和引导者。本文就在物理课堂中如何实施诱思-探究教学,提出自己的见解。 相似文献
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诱思探究学科教学论是根据教学客观规律形成的教学理论体系,强调变教为诱、变学为思、以诱达思,促进师生全面发展。在高中政治课开展诱思探究教学要求打造过硬的高中政治教师素质;培养学生初具活力的自主创新品性;师生共同演绎精彩诱思探究教学现场。 相似文献
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当今,面对全社会大声疾呼中小学生“减负”的热浪,普通教育工作者初为困惑,近而冷静,无不决心扭转过去那种“教师讲,学生听”、吃力不见成交的局面,无不殚精竭虑地探寻“减负”的门径。 相似文献