英语阅读课教学探讨

目前，在教学过程中我们通常把阅读课分为精读课和泛读课。精读课似乎课上更容易把握，通过精读课教学，学生能够容易感觉到学习效果，更显而易见。相比较而言，泛读课课堂教学中虽然学生通过阅读增加了知识，但是作为课堂教学的效果似乎并不那么明显。笔者认为，目前精读课教学已经相当成熟，而泛读课教学干羞万别。当然英语阅读课教学在英语学习中的贡献是毋庸置疑，     

阅读课的教学任务是什么

一般来说,语文学科的观摩赛课活动,基本上展现的是阅读课,上作文课的很少,上口语交际课的几乎没有。对于阅读课,都比较喜欢选择深刻感人的文本。这样,教师可运用事先设计的精致的教学语言,对其关键词句作多角度、深层次的挖掘、体会、揣摩、引申和朗读,最后让学生感悟词句背后深刻的人文内涵。这样的阅读课在一定程度上代表了当前阅读教学的共识和共同的价值取向。     

语文五程序单元教学的课型设计

从语文五程序单元教学的特点出发，提出启始课、阅读课、作文课、活动课、总结课及其子课型的教学设计以及应注意的问题。     

浅析高中英语多课型教学步骤

高中英语课堂教学有多种课型,每种课型课堂教学方法是不同的,根据个人多年的教学经验,我针对阅读课、听力课、写作课、语法课几种课型进行浅显分析,供大家参考。一、英语阅读课教学1.在回答Pre-reading中提出的相关问题后,引导学生观察课文的题目、插图等或者利用多媒体给学生提供相关素材的图片、文字等,帮助学生推测即将读到的文章大     

在四种英语基本课型中如何使用多媒体

正随着现代教学手段的发展,计算机多媒体在英语课堂中的应用越来越广泛,多媒体生动的动画画面和动听悦耳的声音让学生自然进入教学情境中,激发了学生的求知欲,优化了教学和学习过程,使学生主动地进行有效学习,增强了教学效果。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈在英语四种基本课型——阅读课、听力课、口语课、写作课中应用多媒体辅助教学的几点作用。一、多媒体在英语阅读课中的作用利用多媒体教学英语阅读课,优点在于它能以直观、灵动的     

一节同课异构课的教学设计及反思

本文就一节同课异构的阅读课进行了教学设计,本从课堂师生关系,课文导入及课堂情境等方面进行了反思。     

对外汉语报刊课中的新词语教学

新词语教学是对外汉语报刊阅读课的一个重要教学环节。本文就报刊课中新词教学的重要性、如何选择报刊课中的新词,怎样给外国人教授新词等方面进行了论述。     

高中研读课的教学实践初探

阅读课一直是语文教学的重点,而长期以来,阅读课教学仅仅停留在基本知识和基本技能的落实上,忽视了学生创造性思维的培养,这是语文教学的悲哀。实施研读课的教学,是落实新课标,提倡素质教育的一种好的课型,值得大力提倡。文章力图从目前语文教学的实际出发,依据新课标,界定研读课的课型,形成研读课的语文课堂模式,确立研读课的实施原则,揣摩研读课的创造性阅读视点,总结研读课的教师要求等。     

阅读教学“三部曲”

阅读课教学历来都被广大教师认为是教育的难点。因为阅读课教学教师不能讲得太多，否则就上成了讲读课。教师不讲，学生又学不好，做成“夹生饭”。对此，我采取了阅读训练“三部曲”的训练方法，学生阅读能力有了明显的提高。[第一段]     

高中研读课的教学实践初探

阅读课一直是语文教学的重点,而长期以来,阅读课教学仅仅停留在基本知识和基本技能的落实上,忽视了学生创造性思维的培养,这是语文教学的悲哀.实施研读课的教学,是落实新课标,提倡素质教育的一种好的课型,值得大力提倡.文章力图从目前语文教学的实际出发,依据新课标,界定研读课的课型,形成研读课的语文课堂模式,确立研读课的实施原则,揣摩研读课的创造性阅读视点,总结研读课的教师要求等.     

语文阅读课型设计新探

《语文课程标准》的颁布与实施，预示着一个全新的语文教学时代的到来。语文课型研究异彩纷呈，阅读课型设计也不断创新。顺应时代要求，适应新语文课程的实施，设计了几种新的阅读课型：授渔型，推移型，赏析型，创造型。     

初中英语分课型有效预学任务设计

正预学,是学生在教师预学任务的指引下有针对性地进行课前自学。通过预学,一方面培养学生的自学和主动获取知识的习惯,另一方面适当减少课堂上简单知识的教学时间,增加学生在课堂上对知识的内化和运用时间,以达到巩固所学知识的目的。越来越多的教师已经意识到预学的重要性。笔者基于教材的不同教学内容,对课前预学任务的设计进行了实践探索。下面,针对《英语(新目标)》(Go for it!)的五大基本课型——听说课、语法课、阅读课、     

从一堂公开课探究英语阅读教学的有效性

通过对一节英语阅读公开课所进行的研究剖析,通过对教材和教学设计的分析研究以及课后的反馈反思,从教材分析、课前准备、阅读课型教学理论学习、教学设计的构思过程以及评价等方面,探究了上好一堂有效阅读课的关键所在。     

设计有效“微课”,推进文本对话

"微课"的应用给小学语文阅读教学注入了新鲜的血液。但是,很多教师在操作过程中往往没有把握"微课"的本质功能,"微课"偏离目标与重点,从而让小学生的文本对话缺失指向性和针对性。在小学语文阅读课的教学中,教师设计的"微课"要能为小学生与文本对话服务,要通过"微课"拉近小学生与文本对话的距离、推进文本对话、拓展文本对话的视野。     

课外阅读教学的基本课型初探

以语文课堂教学为主渠道,开设课外阅读校本课程,实现了课外阅读课内化,能使语文阅读教学高效化,使学生阅读能力得到提升。我校通过作品推荐课、绘本导读课、绘本导写课、阅读方法指导课、小说阅读指导课、群文阅读课等,实现了课外阅读教学的高效化。     

为何回避识字教学？

笔者观摩了许多语文特级教师示范课，他们的课非常精彩。但是，要么是阅读课，要么是习作课。就连全国性、地方性的小学语文课堂教学比赛，也很少有上识字、写字课的。为什么呢？因为在阅读、习作课上容易展示教师的教学艺术。而在识字、写字课上就不同了。因为识字写字究竟怎么教，有许多问题仍没有弄清楚。至于展示教师课堂教学艺术那就更难说了。因此，很少有人选识字写字课展示自己的教学实力。特级教师、教学能手都在回避的问题．普通老师该怎么办呢？说明识字、写字教学的问题并没有在新课改实验中解决．甚至还没有提到解决日程上来。     

江苏省高中语文课外阅读课教学方式的调研报告——以苏北、苏中和苏南为例

阅读教学是语文教学中的重中之重,是语文教学之根本。但高中语文阅读课教学长期以来处于较为尴尬的地位,因此客观分析、细致研究语文课外阅读课十分必要。2016年6月,在学校与学院的支持下,调研小组开始了江苏省高中语文课外阅读课教学方式的优势探讨——以苏北、苏中、苏南为例的课题研究。本文中的语文课外阅读课,指的是在语文课之外专门开设的专用于阅读的课程。     

不同的构思 一样的精彩——“同课异构”谈初中英语阅读教学的有效性

"同课异构"就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行同一课题的富有鲜明个性的教学设计,谋求改善学生课堂学习、促进教师专业发展的一种教育比较研究方式。笔者通过二位教师对译林牛津英语新教材7A UNIT 6 FOOD AND LIFESTYLE/Reading 1这一堂课的对比分析,探讨怎样提高英语阅读课的效率,进一步提高英语阅读课的有效性。     

对口语交际教学模式的探索——以“父母对我们的爱”磨课为例

事件前景 长期以来,对如何把握口语交际课的教学,笔者甚感困惑.语文教学中的其他课型,不论是识字课阅读课,还是写作课,都有一定的教学模式.     

开设阅读实践课 开发小语课程资源

一、创设自由阅读课,达到阅读目标图书作为学生阅读的主要资源,怎样才能有效地发挥它的效用?在阅读实践课上创设自由阅读课这一课型,能够使校内图书和校外图书这一课程资源得到充分开发和利用。自由阅读课即学生利用阅读课学到的读书方法,根据自己的阅读兴趣,充分利用图书室的藏书和学生的自购图书,自选阅读内容,摘记读书笔记,写出读书心得。自由阅读课的创设充分地开发和利用了校内外图书这一课程资源,使学生在自由阅读课上能够运用已有的阅读能力在教师的引导或看护下自主阅读,实现阅读积累,充实文化底蕴,扩大智力背景,努力达到或超越课程…