在爱中沐浴 在乐中学习——浅析学生学习兴趣的激发

<正>兴趣是学生学习的指路灯,使他们在学习的路上永不迷途。兴趣是学生在学习道路上前进的动力。小学教师应该在教学中注意结合学生的心理、生理特点,运用教学技巧,进行有针对性的教学,让学生在愉悦的环境中学习知识。一、在课前运用教学技巧调动学生的好奇心一些学生由于在课间玩得太开心,上课铃声响了心思还没有回到课堂上。针对这个问题,教师可以在课前开展一些活动,比如让学生站起来做一些基本的课前操。这样不仅     

在生物学教学中引导学生进行反思性学习

本文从强化学生的反思意识、重视和促进学生的反思性学习方面总结了在生物学教学中如何引导学生进行反思性学习的体会。     

教寓乐中,乐为教存——初中美术愉快教学法尝试

愉快与学习的关系非常密切,只要有愉快,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过愉快教学,学生无需有意识地努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,就会逐渐形成对学习的＂持久兴趣＂。学生持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也愈高,从而彻底消除学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人。     

让学生在乐中学习——总结生乐

<正>人人都当过学生,有的人会感觉数学课的无味而厌学,确实数学课比较枯燥!作为曾经是一名学生的自己,加上现在自己是一名数学老师,结合各方面的实际,我觉得要让学生在乐中求学,在总结中生乐,这是很重要的,这也许是一个学生在学习生涯中永远都不会忘记的。学生在学习二元一次方程组的解法时,有一种方法叫加减法。我让学生先自学,然后进行小组讨论,并让学生进行总结,找出存在的问题,小组内进行交流,最后我抽几位同学进行小结。     

乐中求学 学中发展

处于身心发展“幼稚阶段”的小学生,对学习活动的性质意义缺乏理性认识,学习的目的性、坚韧性、自制力较差,天性好动趋乐,因此,“无乐”的教学活动势必导致其学习的被动性,而愉快充满乐趣的教学活动则会引起他们的积极的学习动机,从而变沉闷、呆板、被动的学习为生动、活泼、主动的学习。那么小学一年     

生物学教学中引导学生进行反思性学习

学生在学习过程中很少会主动意识到自己的思维过程,从而普遍缺乏反思意识和反思能力,于是对自己的思维就很难主宰和控制,遇到问题时便不知从什么地方入手,不知怎样去思考。笔者尝试在生物学教学中运用元认知理论引导学生进行反思,调动学生的主动性、自觉性、自主性,进行自我评价和自我调节,使学生学会学习,从而提高学生学习效率,取得了很好的效果。1反思知识间的联系,促进知识的同化和迁移高中生物学的知识分成几大块,如“分子与细胞”、“遗传和变异”、“生态与环境”等。每块知识内部存在着紧密联系,块与块的知识也存在着紧密联系。在学…     

优化数学课堂教学 让学生在乐中学习

为了贯彻“两全”方针,减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学效率,我在课堂教学中,力求注意一个“导”字,实出一个“研”字,抓住一个“练”字,注重一个“调”字,全过程贯穿一个“乐”字。具体作法是:     

学重于教 教学生学——学习陶行知教育理论浅见

学重于教,教学生学,是陶行知先生的教育思想的重要组成部分,其科学性、创造性和实践性都是十分鲜明的。 众所周知,学生在校的学习时间是有限的。陶先生说:“先生不能一生一世跟着”。也不可能一生一世跟在学生身后。教师传授的知识毕竟是有限的。“世界上新理无穷,先生安能尽把天地     

引导学生在比较中学习

<正>学习是永恒的主题,在比较中学习,使认知更加灵动、富有创新,就能使数学课堂更加真实地减负增效.一、比较中借鉴七年级《数学》中有一个基本情境:画一个△ABC,从A点到B点可以直接走;再一种从A点绕到C点,再从C点到达B点.两种走法,哪种路程最短?再画出从A点到B点的曲线等让学生通过观察、比较、测量得到"两点之间,线段最短".某教师在教学中,成功地借     

引导学生在语境中学习

<正>文体即文章的体裁,主要指文章在结构形式和语言表达所呈现出的具体样式或类别,任何一种文体都有其区别其他文体的独特功能。小学语文教材中的课文体裁各式各样,不同体裁的作品,其结构、语言及表现手法都是不同的,教师在决定教学方式时,应充分考虑到不同文体的体裁形式选择相适应的教学方式,才能使课文的文学价值及语言魅力发挥到最大程度。     

引导学生在探索中学习

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，探索是学生一种重要的学习活动，是学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。因此，教师要充分发挥学生学习的主体作用，引导学生通过自己的观察、实验、操作和合作交流等方式进行自主探索，在探索中学习知识。一、创设情境，激发兴趣。教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明学习兴趣是培养学生学习自觉性和积极性的核心因素…     

引导学生在探究中学习

为了落实新课程标准提出的帮助学生获得广泛的数学活动经验的要求,我在数学课堂教学中进行了探究性学习的尝试。下面是我在“平均数”一课教学中的探索。首先,我创设了一个情境,并利用课件进行了演示：由两个队推选两个科技小制作,并由评委打分。并选出最后的获胜队。由于两个队的评委人数不一样,一队是3个评委打分,     

引导学生在反思中学习

在学习中反思,可以把学习中获得的道理内化为自己的品质并指导自己的言行;可以保持积极探究的良好心态,把所学的书本知识转化成自己的知识,逐渐形成能力并实现知识自我增长,为创新能力的发展打下良好而坚实的基础;可以对既有的学习方法和经验进行不断改进,提高学习的效率和效果。教师可从以下几方面来帮助、引导学生进行学习反思。一、检视学习态度,反思学习过程学习态度的好坏不仅决定学生是否会有一个好的学习过程,更决定了学习效果的好坏。学习态度端正的同学会设法培养自己的学习兴趣,即使是学习的基础不够扎实,他会通过诸如多问多练等…     

引导学生在探究中学习

为了落实新课程标准提出的帮助学生获得广泛的数学活动经验的要求,我在数学课堂教学中进行了探究性学习的尝试。下面是我在"平均数"一课教学中的探索。首先,我创设了一个情境,并利用课件进行了演示:由两个队推选两个科技小制作,并由评委打分,并选出最后的获胜队。由于两个队的评委人数不一     

寓教于乐,寓乐于学——如何在物理教学中激发学生的学习兴趣

学生学习的积极性在很大程度上是由学生的兴趣决定的。初中物理是学生在初中阶段学习的重点学科,也是难点学科。要想让学生学好物理,教师首先就要激发学生学习兴趣,寓教于乐,寓乐于学,让学生积极主动地学习。     

寓乐于学——浅谈如何使学生乐于学习化学

化学是一门实用科学,教师在教学中要把化学知识还原于生活和巧设实验,调动学生的学习化学兴趣,让学生乐于学习化学,变要我学成我乐学。     

培养兴趣,让学生在乐中爱学英语

培养农村孩子学英语兴趣,必须抓住学生的年龄特点、地理位置,采取灵活的教学方法.多种活动形式,多鼓励,刺激大脑皮层;与学生交朋友,互相尊重,让学生积极参与,形成师生互动、学生互动,学以致用.使学生认识到:英语是他们今后在生活和工作中必须具备的技能,现在必须努力地学英语.     

乐中有学 学中有乐——孔德静访谈录

杨:孔德静,祝贺你成为2002年我市中考语文学科状元,请你谈谈获得高分的体会,好吗? 孔:当我得知中考语文考了116分时,很吃惊,因为我平时从未考过这么好的成绩。这次得高分,主要是作文写得得心应手。此次作文并非以前练过,主要是平时有这方面的经历和积累。我的体会是:保持放松的心态,就一定会发挥出色。 杨:谈到放松,我想很多初中生朋友都会很感兴趣,大家渴望放松,但又不敢放松,你是怎么做的呢? 孔:轻轻松松,走过初中,这是我的初中学习历程。我并没有比