美国受虐待儿童多五十万以上儿童得不到妥善照顾

据新华社华盛顿4月2日电　美国卫生与公众服务部专管全国虐待儿童情况中心1日公布一份调查报告说,美国受虐待或得不到妥善照顾的儿童多达100万。这份报告归纳了美国47个州和华盛顿哥伦比亚特区1994年的统计数字。但联邦政府官员说,实际数字可能要超出统计数字的两倍,因为许许多情况下,州政府无法查实儿童受虐待的情况。报告说,在这100万儿童中,有百分之五十三的人得不到妥善照看,百分之二十六挨打,百分之十四受到性骚扰,百分之五在感情上受折磨,百分之二十二的儿童受到其他形式的虐待,有的还多方面受到摧残。美国受虐待儿童多五十万以上儿童…     

从实际出发多种形式培训教师

我们东川市有中、小学教师近二千人,百分之七十是新教师。其中:大专生百分之十,中专、高中百分之五十,初中及初中以下水平的占百分之四十。百分之五十的教师不能胜任教学。提高教师的业务水平已经成为当前教育战线的当务之急。为此,我们从实际出发,采取多种形式培训教师。     

这种教法有两个问题值得商榷

课堂上,一位教师在教学“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的问题。他的教法是——教师首先在黑板上出示例1:“50比0多百分之几?”教师手指例题,直接告诉学生说:“要解答这种求一个数(50)比另一个数(40)多(或少)百分之几的题目,方法十分简单。那就是:大数减小数,把所得的差除以‘比’字后面的数;然后把所得的商改写为百分数。”随即,教师按照这种方法,顺手在黑板上写出了这道题目的解法:“(50-40) 40=……     

浅谈美国高校的管理与运作

近年来,美国高等教育中有两个引起争论的问题:一个是教授终身制;一个是大学收费昂贵。教授终身制是美国高等教育的一个重要特点。据统计,美国实行终身制的四年制大学比例在百分之九十以上;在马里兰大学这样的研究性公立大学,百分之六十的教师都被授予终身教职。美国大学教授联合会的章程说,这种终身制有两个目的,     

提高教师业务素质的管理途径

我园的师资队伍构成有‘两多’的特点:一是青年教师多,三十五岁以下的教师占百分之八十二;二是不熟悉幼教业务的多,1987年以后从事幼教工作的占百分之六十。这些同志年富力强,工作热情高,但不具备或不完全具备娴熟的教育教学技艺,她们或是教育教学经验不足,或是自身基本功较差。因此,业务素质的提高显得十分必要。一、按能级管理,激发教师自我提高的动力。所谓能级管理,是依据教师的教学业务能力,划分若干阶梯式等级的一种管理制度。在每一等级中依据所确定的相应职称,对教师的要求以及     

读《素质教育在美国》──怎样营造适合培养创造性的环境

一、创造性能不能教？《素质教育在美国》一书中描述了美国教师达林在中国之行中给她印象最深的是：不少中国教师请教她“在美国学校是怎样教孩子创造性的？”并再三要求她在课堂里作示范。不问“创造性“能不能“教”？只问“怎样教”？这说明我国教师是相信“创造性”能教的。达林感到很困惑：“‘创造性’怎么能教呢？！”她更困惑的是，“无论她怎么解释‘创造性’是不能‘教’的，中国教师都不知所云。”当达林回国，在实习汇报会上，说到这一问题时，黄全愈先生着实为之震动；因为“创造性”这个被中国教育界长期有意无意忽略了的问题…     

借助对句理解文言词语

关于《谏太宗十思疏》中“臣闻求木之长者,必固其根本”一句中“长”字的读音,课下注释注作“zhǎng”,解释作“生长”。《教师教学用书》的“补充注释”里还作出这样的说明:“长,另有一种解释,认为‘长’应读‘cháng’,即‘高大’之意,可能是考虑到与‘流之远’的“远”相对。但从文意上推敲,仍理解为‘生长’之意较好。‘固其根本’与树是否能存活生长有关;而有些树,即使‘固其根本’,也是长不高大的。”对于此种观点,本人不敢苟同。首先,由“固其根本”与树是否存活生长有关就断定解作“生长”就让人费解,难道与树木能否长得高大就无关…     

为什么这样说法不对

(一) 求12和15的最大公约数时,教师说:“用公约数3除后,所得的商为,‘4’和‘5’,就没有公约数了。’这种说法不对。4和5是互质数,它们有公约数1;不能说成没有公约数,而应说是4和5除公约数1外没有别的公约数了,或说4和5是互质数。(二) 教圆面积公式的推导时,有教师说:“这个长方形的长相当于半个圆的周长。”     

教师的体验——教学活动不可忽视的环节

(一)围绕“雨”这一活动主题,教师让幼儿谈一谈暴风雨中的情景。然而,幼儿的反应却让教师感到非常茫然:“幼儿根本说不出来,他们只知道说‘很可怕’‘很吓人’‘很恐怖’,师幼之间的交谈很难进行下去,我自己也觉得枯燥乏味。”这种情形常常在幼儿园教学活动中出现。教师试图用开放性的问题激活幼儿的感受,可幼儿的反应却不能令人满意:孩子们只会用几个简单、抽象的词语来表达自己的感受。是幼儿的想像力不够丰富,还是幼儿的语言发展有限?我反问这位教师:“你觉得暴风雨会给你什么样的感受?”她想了想说:“是蛮恐怖的,反正我很害怕。”“还有…     

创新作文教学策略

一、学生要从思想上重视作文,解决好态度和习惯问题张志公先生在谈到作文的态度和习惯问题时说:“在写作这件事情上不少中学生有两种不好的态度和习惯。一是怕作文,至少是不爱作文;一是马马虎虎,不严肃,不细心。”形成这种态度和习惯的原因,其根源实际在教师。一个学生不可能一开始接触作文就不喜欢、不认真,可能是由于在写作文的过程中,教师不注意引导,以至于伤害了学生写作文的自尊心。张志公先生说得好:“作文这件事情上,教师万万不能做‘难伺候的婆婆’,也不能老做‘医生’,而是要做‘园丁’。要注意按时施肥浇水,帮助幼苗迅速的发育成…     

《谏太宗十思疏》注商

高中语文第二册课本对《谏太宗十思疏》中“求木之长者”的“长”注释为“长,生长”。《教师教学用书》[补充注释]“求木之长者。长:另有一种解释,认为‘长’应读,即‘高大’之意,可能考虑到与‘源之远’的‘远’相对。但从文意推敲,仍理解为‘生长’之意为好。‘固其根本’,与树是否能存活生长有关;而有些树,即使‘固其根本’,也是长不高大的。”     

對“不浪費一分鐘”一文的反應

编辑同志: 我们讀了‘人民教育’,一九五二年二月号所刊载的‘不浪费一分钟’一文以後,深深地体会到教师组织教学和掌握时间的重要性,而教师自己爱惜时间并培养学生爱惜时间更为重要。根据我们学校的具体情况,经过初步的检查,教师们对时间浪费的现象,是比较严重的。例如:在检查的两天中,備课时间上,由於教师们工作忙乱,全校浪费了一百八十分钟;教师上课不能按时走进教室,全校浪费了八十一分钟;教师学习时间不能按时开始(主要是因为教师到     

4-4>5

外国有句名言:“读书而不能运用,则所读之书等于废纸。”相反,如果读书能学以致用,便可以闻一知十,得到新的收获。有人形象地列了这样一道公式:4-4>5。就是说,你通过阅读学到了4分知识,储存在记忆的仓库,如果能对这4分知识及时地加以思考运用,就能获得超出4分之上的知识。北京大学的一位教授说得深刻:“有人说‘读’是知识的收入,‘用’是知识的支出,这比喻不很恰当。要知道‘用’除了产生社会效果之外,本身也是一种学习,而且是更深入、更生动、更有创造性     

探究合作扬个性

赞可夫说 :“努力使学生充满无拘无束的气氛 ,使儿童和教师在课堂上都能‘自由地呼吸’。”怎样才能呈现这一良好的局面呢 ?我认为教师要做许多工作 ,才能调动师生两个方面的积极性 ,达到教与学的和谐共振。最根本的一条是教师要热爱学生。著名特级教师于漪老师说 :“热爱学生是教师的天职 ,是做好教育工作的基础与前提。没有这个基础 ,师生就缺少共同语言 ,感情就不能融洽 ,教育就难有成效。教师对学生的感情要纯真 ,要深厚 ,切不可有‘烦、难、厌’的情绪 ,一定要丹心一片 ,与学生心心相印。”在教学过程中 ,我的做法是多送蜜 ,少送刺 ,尊…     

美国总统大选中奥巴马的教育计划

当前,美国每年有600万名中学生不能达到基本的阅读水平：有30％的高中生不能顺利毕业;有近三分之一的新教师会在参加工作的五年内退出教师行业;高涨的大学学费使很多学生望而却步,即使那些有能力负担学费的学生,毕业时也是负债累累。鉴于此,当时竞选美国总统的民主党候选人奥巴马提出了较完整的教育计划。     

结合小学六年级语文教材加强进行劳动教育的初步意见

劳动教育首先是通过教材的讲解来贯彻。我们在编辑本学期小学各科教学参考资料的时候,曾注意到这一点,由于编写时间匆促,在这方面提得还不够。南京市人民政府教育局为了帮助所属各小学对六年级学生进一步贯彻劳动教育起见(但并不是说其余各级可以不贯彻劳动教育),最近邀集了几位小学教师,对六年级语文课本加以研究,提出了怎样结合课文进行劳动教育的意见。我们认为这份材料对教师是有相当帮助的,现经编者作了一些修改,发表于此,供各地教师的参考。但希望教师们注意:‘劳动教育是共产主义道德教育的一个组成部分,在进行劳动教育时,必须把它和爱国主义教育、纪律教育、集体主义教育以及爱护公共财物的教育结合起来,不能孤立地进行。’而‘结合教材进行劳动教育,是要把劳动教育溶合在教材里面去.这种结合一定是一种内在的联系,根据一定的课文内容,用具体的材料和艺术的形象,感染学生,这样才能够达到教育的目的。’(‘人民教育’四月号‘正确地进行劳动教育’)本文在这方面说得很少,教师们参考时要从班级实际情况出发,作必要的补充修正;避免机械搬用,形成死的说教。     

“越女新妆”方明艳——美作七法

高考作文几十万考生写同一个题目,立意相近、素材基本相同、思路都很清晰,如果考生有优美的语言,那么就可以打动阅卷老师取得高分了。有位阅卷语文老师说:"一篇作文,出现‘月亮’,最好不过;如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’,出现‘数颗星星’也还不错;千千万万不能给阅卷老师看的是     

《背影》是一首诗——接纳学生“挑战性”的个性化感受

最近听一位老师上《背影》,我感到兴奋异常。在教师和学生共同学习“父亲”穿过铁道买橘子的内容时,教师说“:背影,是一幅难忘的画。”让学生美读,然后请学生闭上眼睛,在心里想象“出背影”的典型画面,体味真挚深沉的父爱。这一环节刚就绪,一位学生突然举手发话了:“老师,你‘说背影’是一幅画,其实从全文整体看,我们读到的全‘是父爱’,我说‘父爱,是一首诗’这句话不应该遗漏……;而穿铁道买橘子的‘背影’只‘是诗’中的一‘画’……”当时,教室里一片沉寂,教师也被震撼了,问题太突如其来,教师显然没有预料到;一会儿,教师调整了心态,组织…     

在专业成长中获得幸福

正管建刚在《不做教书匠》一书中有这样一段精辟的论述:"职业的专业形象不是由职业本身赋予的,它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。职业的专业形象也不是‘教师资格证书’‘教师职称证书’就能赋予的,尽管学生、家长和社会都称我们为‘老师’,但如果我们不能以行动赋予教师专业形象,教师专业形象就不会有实现的一天。"教师的专业形象是由教师的素养、文化、气节、胸怀、智慧等诸多方面综合形成的。从某种角度说,没有幸福的教师,就不可能有幸福的学生,更不可能有幸福的教育。     

试谈我国传统的语文教学

我国是有五千年历史的文明古国,文化遗产异常丰富,其中包括教育和教学遗产。认真发掘、继承和发展这份遗产,是每个炎黄子孙、特别是语文教学工作者的一项义不容辞的责任。下面我扼要地谈谈我国传统的语文教学。(一)传统的识字(包括写字)教学清人王筠说:“蒙养之时,识字为先,不必遽读书。先取象形、指事之纯体教之。识‘日’、‘月’字,即以天上日、月告之;识‘上’、‘下’字,即以在上在下之物告之,