美国教育管理思想发展与现状

一、初期在美国,对教育管理工作进行研究并建立其理论基础的工作是从20世纪50年代开始的。然而,对该领域产生重要影响的一些思想理论观点却早已存在。 19世纪初叶,学校是由地方的学校管理委员会来管理的,该委员会是由该地方的居民所组成。到了19世纪下半叶,人们越来越清楚地认识到,这并不是管理学校的好方式,因为学校所在地区的范围变得越来越大,构成成分也越复杂,特别是专业性事务越来越多,因此,地方的学校管理委员会就开始让越来越多的教师从课堂教学转向学校的日常     

二十世纪美国数学教育综述

本文在对第一次世界大战以前的数学教育简单的回顾之后,重点讲述了第一次世界大战以后美国数学基础教育的历史。阐述了美国数学教育史上几次重大的事件,从事件发生的背景,进展的过程、主张及其影响,探讨了这一事件所反映的教育理念。最后,总结了这段历史给我们的启示。     

试论思想政治教育情绪管理

在现今社会中,教育部门、学校、家长,已经不仅仅局限与对学生文化学习有要求,更多的是注重学生的全面发展,正确思想政治的引导在教育中也日渐占有重要的地位,情商的培养人际关系的处理是适应社会所必须具有的能力,其中情绪管理是值得重视的,本文正是就思想政治教育情绪管理进行研究和探讨。     

试论学生的思想教育与管理

为了全面贯彻党和国家的教育方针 ,把学生培养成为政治坚定、品德优良、言行举止文明、学业精能、体魄健康、全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 ,学校在狠抓教学质量 ,加强思想政治教育的同时 ,必须强化学生管理 ,努力克服教育与管理脱节的状况 ;必须坚持两手抓 ,“两手都要硬”的方针 ,把思想教育与管理有机地结合起来 ,使之相互渗透 ,相互促进 ,优化育人环境 ,全力培养与造就合格人才。　　 一、学生思想教育与管理相结合的必要性教育与管理是辩证统一、相辅相成的 ,是学校工作中紧密联系的两个重要组成部分。管理是一种有效的教育…     

试论思想政治教育的和谐发展

思想政治教育作为社会整体和谐的一部分,应与社会的其他部分保持和谐一致的发展,同时作为一个理论体系,思想政治教育本身也应追求内部的和谐发展。思想政治教育的和谐发展,可以协调关系,平衡利益,获取效益,促进社会的和谐发展。     

试论学生思想政治教育精细化管理

从精细化管理的内涵入手,分析了新形势下大学生的思想特点,提出精细化管理是做好大学生思想教育工作的迫切需要。结合学生工作实际,论述了精细化管理理念在大学生思想政治教育工作中的一系列运用、实践、探索和思考,提出在实践中推进对大学生思想政治教育精细化管理的新要求。     

试论学生思想政治教育精细化管理

从精细化管理的内涵入手,分析了新形势下大学生的思想特点,提出精细化管理是做好大学生思想教育工作的迫切需要。结合学生工作实际,论述了精细化管理理念在大学生思想政治教育工作中的一系列运用、实践、探索和思考,提出在实践中推进对大学生思想政治教育精细化管理的新要求。     

试论现代思想政治教育的管理价值

现代思想政治教育是在市场经济和民主法治大背景下开展的思想观念与精神领域的综合性教育活动，是传统思想政治教育在现时代的自我超越与发展。相对于传统思想政治教育而言，现代思想政治教育的内涵与外延在不断地延伸与拓展，它除了传统思想政治教育的政治导向功能外，在经济、文化和管理等领域也都发挥出越发明显和重要的作用。从性质上分析，思想政治教育工作与管理工作是两个不同内涵的概念，前者属于宣传教育范畴，后者属于行政组织范畴；实践上前者是使人解惑明理的过程，后者是使人认同执行的过程。但随着思想政治教育的发展和管理科…     

南北战争以后至二十世纪上半期美国的黑人教育

一、黑人的普通教育南北战争的胜利,开创了美国资本主义发展的新时代,也开创了美国黑人教育的新篇章。如果说,南北战争以前的黑人教育还只是零星局部的、基督教性质的,那么,南北战争以后的黑人教育就可以说是全面的、形式多样的普及教育。既有政府开办的公立学校,也有社会团体扶持的私立学校;既有慈善家创办的各种学校,也有宗教界经管的教会学校。总之,     

试论教育思想对学校管理的影响

思想是行动的指南，科学先进的教育思想是办好一所学校的灵魂；是进行学校管理的根本。著名教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长作为学校管理者，是否具有科学、正确的教育思想，关系到学校发展的方向是否正确、教育目标是否明确、学生怎样发展、教师怎样发展、教育质量怎样提高等事关全局的重大问题。     

十九世纪末二十世纪初美国的进步教育运动

美国在内战后至一战间经济空前繁荣,但同时也面临经济急速膨胀带来的一系列社会矛盾。一群具有强烈社会责任感的中产阶级发起了美国历史上著名的进步主义运动,他们以教育为解决社会问题的根本手段,从教育制度入手,提出了各种各样的解决方案,不仅有效地缓解了矛盾,更促使初、中级公共教育体制进一步发展和完善,让无数的普通家庭和孩子开始享受免费的义务教育。     

试论大学生思想政治教育的发展阶段

大学生在校期间的思想,是随着思想政治教育和专业教学的深入而发展变化的,呈现出一定的必然性。一般情况下,火学生从入学到毕业所经历的发展过程,依次表现为:入学适应、打好基础、提高发展和毕业择岗等四个不同的发展阶段。在不同的阶段,学生的思想矛盾表现也不一样。对学生进行思想政治教育,不仅要研究教育的总体要求以及学生的基本特点,还要研究学生在不同阶段中呈现的具体特点及在各阶段进行教育的具体要求。只有这样,才能使学生的思想政治教育工作,既具有目的性和系统性,又具有预见性和针对性。     

试论邓小平教育思想形成发展的过程

邓小平教育思想,是邓小平把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的产物,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。历史唯物主义认为,伟大的社会变革必然会出现引导社会变革的伟大理论。邓小平建设有中国特色社会主义理论(包含教育思想),正是适应了我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大时代的要求和我国社会变革的需要而产生的。邓小平教育思想的基本特征是具有全局性和战略性,它是和中国革命和建设的战略全局和历史进程紧密地联系在一起的。在革命     

试论思想政治教育和谐发展的有效性

社会主义和谐社会是社会各要素全面系统的和谐,要求矛盾的双方或矛盾的多方在运动中能达到并保持多赢的结局,在构建社会主义和谐社会中,思想政治教育居于重要的地位,提高思想政治教育的有效性是构建社会主义和谐社会的必要手段.本文从社会主义和谐社会的基本特征出发,着力探讨了如何提高高校思想政治教育的有效性.     

试论邓小平新时期教育思想对毛泽东教育思想的继承和发展

江泽民同志精辟地指出：“小平同志关于教育的一系列论述,是我们党制定新时期教育方针政策的理论基础,为教育改革和发展指明了方向,提供了强大的思想武器,全党同志特别是各级领导干部在学习邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论中,要认真领会小平同志的教育思想”...     

二十世纪美国小说概况

<正> 在詹姆斯(1843～1916)和豪威尔斯(1837～1920)的努力下,现实主义文学登上了美国的文坛。虽然从某种意义上来讲,美国的现实主义师承于巴尔扎克、福楼拜和屠格涅夫这些欧     

二十世纪六七十年代美国社区学院老年教育研究

美国社区学院老年教育于二十世纪六七十年代兴起并取得了显著的成绩。老年人从被视为社会累赘到社会力量、涉"老"法律从无到有、社区学院生源转向、老年教育研究渐成体系等变化是美国社区学院老年教育的初创背景。当时,美国社区学院老年教育主要包含了老年志愿者组织与培训、退休教育、营养教育、继续教育、老年服务人员培训、社区老龄事业领导等内容。总结该时期美国社区学院老年教育的经验发现,树立"大老年教育观"、以合法性建设为重点、以社区为依托等是我国社区学院老年教育可以借鉴的经验。     

二十世纪美国的黑人作家

二十世纪的美国历史上,黑人为争取人权和社会权利而进行的斗争,无疑是其中的一个重要内容。早在一八六三年南北战争期间,亚伯罕·林肯总统就结束了黑人的被奴役之状态。然而,黑人在美国的社会处境却依然糟不堪言。尤其是在南部各政府所颁布的法令使黑人处于一种低下的社会地位,甚或还有被称为三K党的强大组织,每每对黑人施以暴力行为。在世纪之交,大批的黑人纷纷从南部移至北部的各个城市。在诸如纽约的这些城市里,黑人的境况多少有点好转。在北部,年轻的黑人艺术家和作家为了黑人同胞的社会正义进行了长期的斗争。     

试论大学生思想政治教育及日常管理

辅导员首要任务是坚持学习,用党的最先进理论武装自己,扎实做好学生思想工作;其次是加强学生心理健康、纪律观念教育,号召学生遵规守纪,刻苦学习,练好本领;最后是公平、公正、公开地做好学生各种评定工作,切实做好新生入学教育和毕业生就业工作。