拓宽写作潜能的窗口

创新教育是以开发人的创造潜能,培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动。作文教学是语文教学的重要组成部分。它更需要创新意识,要“言人之所欲言”“言人之所未能言”,写出自己的独特视角、独特感悟、独特风格。     

化学学习潜能生的成因及潜能开发策略的探究

依据化学教学实践，总结了化学学习潜能生的成因，并从全面化学教育的视角，探究了开发学习潜能的具体策略。     

注重审美教育开发创造潜能

未来的社会是信息化和艺术化的社会.人的创造力已成为社会发展的决定性因素.新世纪所需要的人才是具有一定艺术气质的、具有创造精神的人才,科学、高尚的审美能力将成为现代人才的必备素质. 传统教育只注重传授知识而忽视艺术素质的培养,因而限制了人的创造潜能的发挥,这一弊端是必须革除的.因此,注重审美教育,加强科学素质与艺术素质的融合,开发创造潜能,已成为时代的呼唤.     

论中学生学习潜能的结构及开发

促进人的潜能充分发展是人的全面发展的重要内容,也是教育改革的热点与难点.采用文献分析、德尔菲法等方法,形成中学生学习潜能分析的3个维度与10个因子,建构出校本化中学生学习潜能结构.开发中学生学习潜能,要着重提升大脑的使用潜力,重视教育环境的优化,充分运用现代教育技术实施差异教学,精准指导、精准评价.     

从教育对人的潜能的开发看语文教学的功用

本文阐述了语文教学对人的潜能的开发功用,要求语文教师在教学中不能只重视知识的传授.     

如何有效促进中职写作教学——从写作思维的培养谈起

前苏联著名教育家巴班斯基认为“教学和教育过程的最优化,即选择该具体条件下最好的教导方案。遵循教学最优化原则,保证课堂教学在耗费师生最少的时间的情况下,能够取得最大的效果”。如果以此标准来衡量我们的中职语文写作教学,其结果并不容乐观,存在的问题也不少。究其根本原因,在于我们传统的写作教学并没有注意到把写作教学训练与写作思维能力的培养有序、合理、有效地结合起来,通过写作思维能力的培养有效地提高中职学生写作水平。     

营造写作教学的生态环境

写作教学在新的教育理念指导下，应为每个学生的生存和发展作好铺垫，这就需要创造一种和谐的写作“生态环境”，使学生的写作动力与其生命内驱力融为一体，让学生写作潜能得到最优开发，使学生身心健康发展。     

谈成人高校写作教学的三大缺失

一、重实用，缺人文。教育既有功利的一面，又有非功利的一面。中国教育重实用的传统，在近些年经济社会、商业文化的驱动下，变得愈加功利化。许多综合类大学文史哲数理化等学科日渐萎缩，广告、营销等时髦专业应运而生便是实证。有调查显示，文科大学生完整读过10部以上中外名著的不到半数(郭俊玲《被动写作的痛苦——关于大学生写作障碍调查的分析报告》，《写作》2002，11)，北大理科学生中，九成以上学生没有读过四书五经中的任何一本；没有读过《史记》等任何一本中国史书；没有渎过莎士比亚的一部剧本；说不出拉斐尔的一幅代表作的名字……《三国演义》看的是电视剧，写关于《论语》的论文，看的竟是蔡志忠的漫画。而在成人院校，由于学时相对较短，从专业没置到课程内容，更是表现出较强的功利性，对那些重在培植人文底蕴而不能立见成效的课程大刀阔斧地删减，到最后在许多院校，文秘专业的学生，“文”字头的课程仅剩下短短一学期的文学、一学期的汉语，写作课程短则一学期，长则一学年，所学文体是公文、经济应用文……增加了诸如广告策划等实用课程，看起来赏心悦目，实则在教育的功利主义泥沼中，将教育变成了一项急功近利的投资。     

写作教学结构最优化

写作教学是语文教学中与阅读教学相平行发展的另一种重要教学活动。长期以来,人们对阅读教学过程的研究颇多,关于教学过程结构的各种设计方案层出不穷,而对写作教学过程的研究,却很少有人问津。人们普遍地以阅读教学过程代指整个语文教学过程,忽视了写作教学在语文教学过程中的独立地位和特殊性。当然,人们也认识     

基于多维结构的高校行政管理人员潜能开发路径探究

潜能开发机制是多维结构,将其引入高校行政管理人员潜能开发过程,通过分析潜能开发的作用机理,提出在潜能开发中需要解决的问题,并试图从理论及实践视角探究高校行政管理人员潜能开发的路径。     

挖掘写作潜能 提高作文能力——对作文分层教学的一点思考

新课标提出,作文教学"要尽可能减少学生写作的束缚,要求为学生提供广阔的写作空间。"分层教学的着眼点是为了学生的发展。"教学不应指望于儿童发展的昨天,而应指望于他的明天","只有走在发展前面的教学,才是好的教学。"一、激发不同层次学生的写作兴趣多年以来,作文教学无非是作前指导、学生写作、教师批改三部曲。教师封闭在校园内教作文,学生禁锢在教室里写作文,周而复始,其结果是学生对作文的厌恶感越来越深。为了改变现状,必须做调查研究和深入分析,根据学生的写作现状、写作态度、知识基础、学习能力、个性特点,进行分层合作教学。     

以生为本 激活潜能——探寻提高语文写作教学实效性的途径

一、生本教育理念 　　郭思乐教授提出“我们需要把为教者设计的教育,转变为为学生设计的教育,即把师本教育转变为生本教育.“生本教育体系以“一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生“为理念,重视发挥学生的内部自然天性和潜能.[1]这种以生为本的教育观念使广大教育工作者产生了强烈的共鸣,并为他们提供了一盏提高教学实效性的指路明灯.……     

高师写作教学与审美教育

审美教育在高师写作教学中起着非常重要的作用。教师要想写作教学有较高的成效,就必须充分认识到这一点。本文在高师写作教育中审美教育的重要性的基础上提出了五种高师写作教学中实施审美教育的途径。     

略述体育教学中注意潜能的训练与培养

注意事人们进行学习，工作，劳动和体育锻炼的必要条件。本试图从注意的稳定性，范围，分配及转移等不同脚度，阐述注意活动在体育教学中的潜能训练与培养，对提高课堂教学质量有一定的参考价值。     

也谈情感教育在写作教学中的作用

为什么说情感教育对于写作教学能有培养和造就审美情感的功效呢？这是由于情感的特点所决定的。一般来说审美情感具有以下几个特点：     

语文课堂教学中学习潜能的开发

"学会学习"是当代人应有的基本技能,而学习潜能是具备这项能力的基础条件,所以,对于语文教育过程中学生学习潜能的开发进行研究具有非常重要的理论意义。本文基于学习语文的学习潜能进行研究,寻找开发学生学习语文潜能的最佳途径。