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杜彪 《临沂师范学院学报》1994,(5)
以探讨教法与学法的最优化为目的,通过区分教学方法、教学方法因素,从教法因素的功能和作用出发,按照优化原则建构“双优”教学的结构模式来实现教师的教法与学生的学法的两个最优化. 相似文献
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笔者认为,正确教和学的方法应包括以“采集辨识应用”为内容的“辨用式”学法和与此学法相应的以“指导激发协助”为内容的“导助式”教法。学生的学法是针对外部信息的,而教师的教法是针对学生的。教法是建立在学法的基础上的,教法和学法是互相配合的。这种教学法模式... 相似文献
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要实现高校《马克思主义哲学》的多重教学目的,必须与时俱进地进行教学改革与创新。"三位一体"是一种行之有效的教学模式。试从建构马哲课"三位一体"教学教法改革模式的依据;建构"三位一体"的教学教法改革模式应把握好的"三个着力点";"三位一体"教学教法改革模式与文化育人理念等几方面对此进行阐述。 相似文献
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<正>在语文教学中,教师不仅要研究教法,讲究教法的选择和运用,还要研究学法,对学生进行学法指导,使教法适应学法,更好地提高语文教学效果。一、教法与学法是统一的教法与学法的统一,是当前语文教学区别于传统语文教学的最大特点。 相似文献
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1.突破教法。小学开设英语课已有几年,但仍有许多老师还是停留在一支粉笔、一本教材、一张嘴的传统教法上。比如进行单词教学时,教师总是按照“读——背——写——默”的过程进行,教语法时又是遵循“教师分析——学生听讲——学生造句——教师点评”的模式,由 相似文献
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针对当前开放教育商务英语课程中的教法弊端,文章提出基于网络的案例分析法的课程导入模式,使之与其他教法相辅相成,以兼顾各个层次的教学目标。课程设计的项目实践验证了该导入模式总体上的有效性。 相似文献
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拜读了贵刊去年第五期《教法研究》专栏白茜益同志的《关于课型与教法问题的学习与思考》一文,受益匪浅,我认为他提出了一个自然课亟待解决的问题,也为教研人员提出了新课题。自然课教学不能套用固定的模式,而要把握不同的课型和当地的特点来摸索不同教法。我们也把自己的探索写出来供同行商榷。 相似文献
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许多发达国家的课堂教学是完全开放式的以讨论为主的模式 ,而我们国家多年来是封闭式的以教师讲析为主的模式。可否把继承我国优秀传统与借鉴国外的经验结合起来 ,通过改革 ,创造出适合我国新时代国情的语文教学模式呢 ?带着这一设想 ,我在自己的语文教学中作了许多大胆的尝试 ,在各种教法的探索中 ,我觉得自己设计的“讨论 点拨”式具有中西合璧的特色 ,课堂教学效果好。下面就这种教法的设计依据及具体操作略作介绍。学生要学会创意 ,要张扬他们的个性色彩 ,这可以说是美国从小学到大学教育的宗旨。于是课堂讨论式教法也就成了最常用的教… 相似文献
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小学英语"分层?开放?全程"教学模式是一种有效教学模式。在此模式下,笔者以"三定三紧扣三突破"为路径,跨校实践教法的可行性,理清了分层、开放、全程的内在逻辑关系,为依托教法构建新型高效课堂提供了实践支撑。 相似文献
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<正>随着新高考改革的推进,全国各地的高考样态由“分”慢慢呈现出“合”的姿态,例如,2023年6月高考语数英科目进一步推进全国卷模式。地理学科在全国各地区出现不同教学“流派”,教材、教法、试题均存在较大差异,但随着新课改背景下《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)对于高中地理课程的规范,又似乎是进行了“合”的统一,教法交融、试题互鉴也日趋频繁。 相似文献
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许多发达国家的课堂教学是完全开放式的以讨沦为主的模式.而我们国家多年来足封闭式的以教师讲析为主的模式。可否把继承我国优秀传统与借鉴国外的经验结合起来,通过改革.创造出适合我国新时代国情的语文教学模式呢7带着这一设想,我在自己的语文教学中作了许多大胆的尝试,在各种教法的探索中,我觉得自己设计的“讨论 点拨”式具有中西合璧的特色,课堂教学效果好。下面就这种教法的设计依据及具体操作略作介绍。 相似文献
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梁猷刚 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(6)
汉语拼音“三拼连读”教法是1972年以来汉语拼音教学的一种教法.这种教法汲取了过去注音字母拼音教学的经验,研究了1958年至1963年汉语拼音教学的一些经验和存在的问题,分析了1963年开始普遍采用的“声介合母”教法的优缺点,并在这些基础上加以发展.1972年10月,当时的中国科学院文字改革办公室拼音组在《关于小学拼音教学的一些问题》中指出:“三拼连读法是一种比较简单、容易的拼音方法,可以提倡.”1973年以后,有些省市进行“汉语拼音基本式教学”的试验并逐步推广;有些省市继续采用“三拼连读”教法;中央人民广播电台举办的汉语拼音广播讲坐也采用“三拼连读”教法.“三拼连读”教法和“基本式教学”,是近几年来汉语拼音教学的两种主要的教法. 相似文献
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结合成人特点利用“导学教法”张丽华课堂教学是教学活动的基本形式。几年来,我在《模拟电子技术》课程教学中,结合成人特点,进行了“导学教法”的试验,实践中体会到:讲究教法,指导学法,培养能力是提高成人课堂教学效率的有效途径。讲究教法是根本讲究教法需要解决... 相似文献
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我们常说“教学有法,但无定法,”要求广大教师在教法上加以创新,勇于探索、实践,寻找出适合当代教育的新教育模式,提高教学质量。我在反复的教学实践中总结前人教育经验的同时,结合自己的教学实际坚持把创新带进课堂,收到了良好的教学效果。 相似文献
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老子在《道德经》中说:"人法地,地法天,天法道,道法自然。""道法自然"简单地讲,就是道取法于自然,也就是说万事万物的运行法则都是遵守自然规律的。"道法自然"在教育中的应用应该是"教法自然"。"教法自然"中的"教"是教育教学活动,"法"则是效法、取法。"教法自然"的意思是教育教学活动必须遵循自然规律。这里的自然规律包括:孩子的心理和生理成长规律,人的认识规律,学生的认知水平发展规律,以及事物发展变化的规律。按照"道法自然"的思想,人类的一切生产、生活、科研等活动都要遵循宇宙的自然规律与法则;按照"教法自 相似文献