中学语文教学大纲50年的变迁

语文教学大纲,也叫“课程标准”或“课程纲要”,是由政府教育行政部门颁发的有关语文学科教学的指导性文件,是语文教师施教的重要凭借,也是编写和使用语文教材的总纲。它和语文学科是同时产生的,不过起初比较简单,只能算是雏形。 20世纪 20年代,我国语文教育史上出现了第一个严格意义上的“语文” (当时叫国语、国文 )“教学大纲” (当时称作“课程纲要” ),本栏目曾有专文介绍 (见本刊第 5期 )。新中国成立 50多年来,中学语文教学大纲经过了 7次比较大的变迁,了解这一点,对于理解半个世纪来语文教学所走过的曲折道路,总结历史…     

“潜移默化”与“有机结合”

“潜移默化”与“有机结合”福建永安市教师进修学校李廉德《全日制小学语文教学大纲》指出，小学语文是一门有很强思想性的重要学科，语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生“潜移默化”地受到思想品德方面的教育。《中小学语文学科思想政治教育纲要》也指出，要根...     

小学语文学科关于实施国家教委《中小学语文学科思想政治教育纲要》(试用)的意见

为了贯彻江泽民同志关于对大、中、小学生加强中国近、现代史和国情教育的指示,更好地发挥语文学科的教育作用,国家教委在颁发《中小学加强近代、现代史及国情教育的总体纲要》(初稿)(简称《总体纲要》)之后,又制订了《中小学语文学科思想政治教育纲要》(简称《学科教育纲要》)。《学科教育纲要》是现行语文教学大纲的重要补充,是教师在语文     

关于中小学语文、历史、地理学科教育纲要的说明

江泽民同志指示:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”这是培养合格的社会主义事业接班人,抵御国际敌对势力和平演变阴谋。坚定不移地走社会主义道路的战略措施。为了在各学科教学中全面有效地贯彻这一指示精神,国家教委在制订《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》的同时制订了《中学思想政治学科国情教育纲要》《中小学语文学科思想政治教育纲要》《中小学历史学科思想政治教育纲要》及《中小学地理学科国情教育纲要》。学科教育纲要是为加强中国近代、现代史教育和国情教育对现行教学大纲的补充,是结合学科教学进行国情教育和思想政治教育的指导性文件,是有关教材编写的依据,也是评估教育质量和考试命题的重要依据。学科教育纲要是个过渡性纲要,九年制义务教育各科教学大纲和教材将根据学科教育纲要的精神进行修订,最终二者合为一体,于1993年秋季开始逐步实施。国家教委要求各级教育部门和中小学校充分认识江泽民同志指示的重要意义,今年秋季开学后,采取积极措施将学科教育纲要的要求落实到学校的教育教学中。为帮助广大教师更好地学习、实施学科教育纲要,我们请国家教委中小学教材办公室的同志撰写了关于语文、历史、地理学科教育纲要的说明,现刊登如下。     

二十世纪前期语文课外活动述评

一从1904年语文单独设科至1920年前,整体上而言,中国语文教育对语文课外学习活动的关注是极其少的。在《奏定学堂章程》颁布以后,中小学实行分科教学,诸多学科都大量引进了新的教学内容和教学方法,而唯独语文学科却并没有因这一新的章程的颁布和实施发生根本性的改变。当时的课程名称主     

构建高效语文课堂

语文学科，是基础教育的重点学科，不管是过去、现在和将来，都在学校教育中占有重要地位。从1904年清政府颁布《奏定学堂章程》标志语文独立设科以来，已经过了百余年，语文学科也经历了几次重大变革，语文教育在一次次的变革中发展、成熟。但是语文教学的效果却差强人意，“少、慢、差、费”的现象似乎仍然没有改变。     

语文教学目的观的发展——20世纪上半叶中学语文课程标准研究

1904年,张之洞等人合订《奏定学堂章程》,语文开始单独设科,至今已有一百年的历史了。语文教学目的是语文学科的核心要素之一,因此梳理百年来语文教学目的观发展的历史脉络,对于今天在西方教育话语主导下不断改革中的语文教育而言,是大有裨益的。语文教学目的的界定,我们结合教育目的,从语文课程标准或语文教学大纲的分析中可以看出,主要有三个尺度:国家、社会、个体。国家尺度强调语文学科的国家意志,社会尺度强调语文教育的社会要求(主要包括听说读写能力),个体尺度强调语文学习的主体价值。三者有机地结合起来,构成了语文教学目的价值取…     

中学语文教学渗透思想政治教育浅说

国家教委1990年6月颁布的《全日制中学语文教学大纲》,着力突出了语文教学必须加强思想政治教育这一特点,1991年8月颁发的《中小学语文学科思想政治教育纲要》要求“把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来”。那么,在中学语文教学中,应该怎样进行思想政治教育呢?笔者试图对这个问题作一点粗浅的探索。     

谈谈语文教学中思想政治教育的方法

思想政治教育是语文教学的一项重要任务,在教学过程中,要根据语文学科的特点认真落实《中小学语文学科思想政治教育纲要》的要求,把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来。在此仅谈谈语文教学中加强思想政治教育的方法。潜移默化渗透思想性《全日制中学语文教学大纲》指出:“语文训练和思想政治教育是统一的、相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育;思想政治教育必须根据语文学科的特点,渗透在教学的过程中,起到潜移默化的作用。”语言文字是交流思想的工具,语言文字为表,思想感情为里。语文教学要通过语言文字的分析,潜移默化地渗透思想政治教育。著名特级教师于漪在进行《茶花赋》一文教学设计时,就注意了传授知识、     

浅议语文素质教育

中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》（以下称《纲要》）向教育战线首先是基础教育提出了素质教育的要求。在现阶段,我国中小学的素质教育在《纲要》中有明确的规定,就是“面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展”。根据《纲要》的精神,中小学语文教育无疑要由应试教育向素质教育转轨。所谓语文素质教育,就是依据教学大纲,凭借语文教材及课外读物,通过教学及课外活动,从而提高学生的语文思维和人文素质的教育过程。     

应当认真重视语文的“工具性”——重温《九年义务教育初中语文教学大纲》和叶圣陶先生有关论述的札记

语文教学大纲，是国家规定的语文学科教材编写和教学的指导性文件，它规定了语文学科的性质和特点、目的和任务、教材的范围和体系、教学的进度和要求。语文教学，必须按照大纲来进行。全面贯彻语文教学大纲，是语文教学的基本任务。     

清末课程纲要介绍

20世纪初,清政府推出“新政”,实行“改革”。这一时期的教育改革具体表现在废科举、兴学堂、派游学、定学制等方面。至少有三千多年历史但并非独立学科的语文教育,此时成为在全国推行的独立的一门学科。1902年(光绪二十八年)清政府颁布了《钦定中学堂章程》(同时还有《钦定蒙学堂章程》和《钦定小学堂章程》),在“中学堂章程”中,对“课程门目”所包含的各科(修身、读经、算学、词章、中外史学、中外舆地、外国文、图画、博物、物理、化学、体操十二科)分学年(四年)列述课程内容,其中“读经”和“词章”属语文课的门目。这个被称为“壬寅学…     

学习新大纲,发挥大纲的指导作用

中学语文教学大纲是国家教委依据党的教育方针制订的指导中学语文教学的纲领性文件,它集中体现着国家的教育培养目标对中学语文学科的基本要求。在《义务教育全日制初中语文教学大纲(初审稿)》基础上,进一步修订的《义务教育全日制初中语文教学大纲(试用稿)》,(后文简称“新大纲”)是对多年来语文教学实践经验和语文教育理论研究成果的科学总结,对当前语文教学改革的进一步深化和大面积提高语文教学质量,具有十分重要的指导意义。一新大纲的指导思想新大纲依据国家义务教育法的精神制定。九年义务教育是基础教育,是民族素质的教育,即     

从教学大纲的演变看小学语文教学改革的发展

小学语文教学改革的发展，是和小学语文教学思想的发展变化密切相关的，而小学语文教学思想的演变又直接体现在小学教学大纲之中。小学语文教学大纲是指导小学语文教学的纲领性文件，它规定着小学语文学科的性质、教学目的、教学要求和教学内容，它是编写小学语文教材的依据，也是评估语文教师教学质量的重要标准。因此，我们可以从小学语文大纲的演变中，看到小学语文教学改革和发展的脉络。而大纲所体现出来的教学思想又是和当时的政治、经济以及文化教育的发展状况分不开的，因而小学语文教学大纲的演变势必带上时代发展的烙印。新中国成…     

思路教学谈片──学习“新大纲”思考之一

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》（以下简称新《大纲》是根据教学计划中规定的初中语文学科的目的、任务而编写的指导性文件，体现了对教材和教学的基本（最低）要求。“新《大纲》”是指导教师教学的纲领性文件，是教学工作的依据，评估教学质量的依据，编写和修订教材的依据，也是各类考查和考试的依据。同时“新《大纲》”是语文教育观念更新的产物，学习和贯彻“新《大纲》”过程，也是语文教育观念更新的过程。因此必须树立和强化《大纲》意识，从教学实际出发，用辩证的观点和实践的观点，全面准确地学习和领会“…     

高中作文教学的百年回眸与检讨

纵观20世纪上半叶语文学科高中作文教学发展轨迹,大体可以作出这样的划分:1.以1902年《钦定学堂章程》和1904年《奏定学堂章程》颁布为标志的开端期;2.以1912年《中学校令施行规则》和1913年《中学校课程标准》颁布为标志的初建期;3.以1923年《新学制课程标准纲要.高级中学公共必修的国语课程纲要》为标志的确立期;4.以1929年《高级中学普通科国文暂行课程标准》为标志的发展期。纵览20世纪下半叶到21世纪初的作文教学变革轨迹,大体可以做出这样的划分:50年代至60年代中期,是作文教学的探索与新建期;60年代中期至70年代,是作文教学的挫折与恢复期;80年代至90年代初,是作文教学的发展与成型期;90年代中期至新世纪初,是作文教学的改革与转型期。     

新语文教育的关键词

一、工具与人文 语文是一门工具学科,工具性是语文的本质属性。这类表述出现在中小学语文教学大纲中,应追溯到20世纪60年代初。从那时起,“工具”一词已成了语文学科性质的一张标签。直到20世纪末,随着整个社会思想的多元化趋势,语文教育界才从语言研究界获得启示,开始了     

语文教学要坚持文道统一原则

语文教学大纲明确指出,“语文是从事学习和工作的基础”,“语文学科对于提高学生的思想道德素养和科学文化素质,培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。”教学大纲是指导教师教学的纲领性文件,是教学立法,我们教学工作者只有以此为依据,才能正确地把握教学方向,正确地理解和掌握教材,使教学工作在正确的轨道上良性运转。由于近年来语文教师致力于抓“双基”,致力于课堂教学的改革,特别是整个社会“气候”的影响,语文教学出现偏离大纲要求的趋势。我们在重视其工具性一面的同时,忽视了思想性的一面。重“文”轻“道”乃至“离经叛道”的现象,在一些地区和学     

以纲为纲 寓德于教 提高质量——作文教学改革初探

国家教委1990年6月颁布的《全日制中学语文教学大纲》着力突出了语文教学必须加强思想政治教育这一特点。1991年8月颁发的《中小学语文学科思想政治教育纲要》也指出“在教学过程中要处理好语文知识的传授、能力的培养与思想教育的关系”,要求“把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来”。这就是说,语文教学必须注重寓德于教。笔者认为,作为语文教学的一个重要组成部分的作文教学,尤其是高中的作文教学,在指导学生扎扎实实地掌握写作的基础知识与能力的同时,重视思想政治教育,有利于提高作文的教学质量。     

回归本体 走出困境——谈深化语文教学改革

中学语文教学如何走出高耗低效少慢差费的困境?对于这个问题,要从语文学科和语文教学的本体去考察。按初、高中《语文教学大纲》的明确规定,语文学科是一门教会学生正确掌握祖国语言文字工具的基础学科,它的主要任务就是指导学生学习语言(广义),即“口头为语,书面为文”的语言文字。体现国家意志的课程方案对语文学科和语文教学本体的这一界定,