插图应与课文一致

中学《语文》课本配上适当的插图,图文并茂,形象生动,有利于学生理解文意,对教学有很大好处。但插图的作者应多研读原著,尊重原著,把握原意,进行创作。如果离开原文,进行发挥,却无适当说明,则无好的效果。以现行“九年制义务教育三年制初级中学教科书”的《语文》第二     

地图册要与课本插图相符

人教版高级中学《中国古代史》地图册第5页,关于“秦始皇巩固统一的措施”货币插图部分的介绍中,秦朝统一货币半两钱印制为;而中学课本《中国古代史》第39页中,秦朝统一货币半两钱插图为,地图册上的图与课本上的不相符。笔者认为,地图册上的图是知识性错误。因为我国古代金属货币中,印制的文字顺序应从右向左识读,所以课本中的图是正确的,地图册上是错误的,建议再版时予以更正。地图册要与课本插图相符$山东省庆云县第一中学@陈吉柱     

这幅插图是与课文内容相符的

《语文教学与研究》1990年第3期36页刊登了李喜晶同志的一篇短文。文章认为初中语文第一册课文《皇帝的新装》的插图不符课文内容。本人有不同的看法。李喜晶同志认为课文里明确写道:“他实在没有穿什么衣服呀!”而插图里皇帝却是穿着背心和短裤的,这与课文内容不符。显然,李喜晶同志在理解这句话时出现了偏差。“他实在没有穿什么衣服呀!”是说皇帝赤身裸体吗?不是的。这句中的“衣服”是指游行大典时人们等着观赏的皇帝那“美丽的新装”,而不是指皇帝穿的背心和短裤之类的内衣。皇帝也根本不会赤身裸体的在他的臣下和两个织工面前穿戴他的新装。所以,插图作者缪印堂同志对此的理解是正确的,这幅插图是符合课文内容的,不存在对它“或者改或者撤”的问题。     

课文插图选登

课文插图选登屈原岳阳楼颐两矛一一石钟山作者:刘续畏课文插图选登@刘梁~~     

活用课文插图

插图是教材的一个重要组成部分。文字的叙述是为了表达中心,插图同样是为中心服务的。在低年级语文课本中,每篇课文都配有插图。这是因为儿童认识事物的过程,是由具体到抽象,由感性到理性。插图都是结合课文中叙述的事物绘出的具体形象。教师在课堂教学中,能灵活地引导儿童观察插图,又能有机地结合插图进行讲授,对于激发儿童学习语     

语文教学与课文插图

现行的九年制义务教育三年制初级中学语文教科书和高中语文教材,在课文编辑组合上有一个显著的特点:与以往的语文教材相比,现行教材中的插图明显增多。课本中的插图大多出于名家之手,如徐悲鸿、傅抱石、关山月、王淑晖、董辰生,他们描人物,形神毕肖;摹山水,情景俱生;画场面,直观生动。无怪乎每学期开学之初学生拿到新的浯文课本时,总是翻前阅后,注目那一幅幅形象生动的插图。如果说每一篇课文是一片绿野,那末,插图便是装点绿野的鲜花了。     

充分利用课文插图 妙解低段课文

在低年级的语文教材中,几乎每篇课文都配有与内容相匹配的插图。这些插图精美传神,细腻生动,极大地丰富了语文教材的内涵,调动了学生学习语文的兴趣。更妙的是,这些插图的设计大都与这篇课文的     

初中语文课文插图浅析

课文插图与教学挂图一样,都是课文教学的配图,同样有着不可低估的教学价值。无论是形象的图画,还是抽象的图示,都是如此,只有充分地认识课文插图的教学价值,才不致于把课文插图看成是课本的饰物。从初中语文教学的具体实践来看,课文插图的教学价值主要表现在以下五...     

合理使用课文插图

小学语文教材图文并茂,各册中都有多幅插图,它们都是课文的有机组成部分。合理使用插图对帮助学生理解课文内容,发展学生的思维力和想象力等方面有着重要的作用。我们应该:     

课文插图教学浅议

现行小学语文课本,为了突出课文的某一部分重点,直观地帮助学生理解课文某一内容,编印了不少数量的课文插图。如四省市六年制第七册语文,所有课文,配有彩图3幅,黑白图30幅(其中有两幅彩图与黑白图重复),其数量之多,应当引起语文教师的重视。现就插图的教学问题,谈点拙见,恳望大家指教。一、对插图的认识课文插图是根据儿童的心理特征、语文的教学规律、课文的具体内容特点精心绘制的。这些插图内容不同、作用各异,或表现课文中心思想,或描绘故事情节,或描摹人物肖像,或突出课文某一重点。     

如何巧用课文插图

九年义务教育新编语文教材图文并茂，富有趣味，便于进行启发式教学。在课堂教学中，充分利用课文中的插图，可以在潜移默化中提高学生听、说、读、写的能力。 1.巧用插图导新课 　　巧妙引题，激发学生的求知欲，是一堂课成败的关键。用那些与课题紧密相关的插图来导入新课，会收到很好的效果。例如《赵州桥》一文的插图，展示了赵州桥的全貌，课前出示挂图稍加引导，学生脑海中就会产生“赵州桥是什么时候、由谁设计建造的 ?赵州桥有什么特点 ?和一般桥有什么不同 ?”等疑问。这些都是学习本课将要解决的重要问题。这样一来，使学生产生…     

学会看课文插图

学会看课文插图安徽／鲍亚民初一语文课本中的插图，大抵有三种类型：一种是介绍作者，一种是揭示文意，还有是作为训练的。插图出现的形式，或为工笔，或为漫画；或为彩页，或为素描；或为单幅，或为组画。课本插图，多种多样。有些揭示人物性格特征的人物插图，我们可联...     

课文插图作用之我见

<正>小学语文教材最大的亮点就是做到了图文并茂。无论是精读课文还是略读课文,都有一幅或几幅精美的插图。这些插图贴近儿童的生活,有照片、有绘画,形式不同,风格各异,既有很高的审美价值,更是帮助老师和学生理解课文内容的重要辅助材料。然而,在多媒体教学盛行的今天,不少教师没有真正认识到插图在语文教学中的作用,仅把它当作一种可有可无的装饰品,忽略了它应有的作用。如果老师能充分发挥这些插图的作用,既能帮     

课文插图的运用

新教材内容生动活泼,富有时代感,特别是课文插图,紧扣课文内容,构思新颖直观,生动有趣,易教易学。运用好这些插图对提高教学质量大有裨益。如何运用效果最佳？可以从以下几个方面入手。     

充分运用课文插图优化自然课文教学

自然新教材的特点是图文并茂 ,图文共同构成了自然整体教材。因此 ,恰当地运用课文插图 ,能优化自然课堂教学 ,提高自然教学质量。那么怎样才能有效运用插图呢 ?我认为应注意做好以下几点 :ａ .文图兼顾。教学中 ,教师要既讲文也讲图 ,文图结合 ,注意图文知识的兼顾。如讲《制作指南针》时 ,教师可让学生先看制作图 ,然后教师用具体准确的语言结合图逐图讲解 (制作关键处演示给学生看 ) ,使学生眼脑并用 ,能帮助学生掌握制作关键 ,突破制作难点 ,学会正确的制作方法。ｂ .明确观图目的。教师在让学生观察图时 ,要引导学生带着明确的目的去观…     

图文说明应相符

图文说明应相符●侯玉海《世界近代现代史》（上册）（人教版１９９５年１２月）中的地图、插图中的文字说明和正文中的文字往往不相符合，或者有明显错误。现举一些例子，以与同行商榷。１．教材第１３页，正文中《十日谈》作者是“薄·伽丘”，而在插图中却成了“薄·加...     

课文插图助力语文教学

小学生擅长形象思维,对形象鲜明的图画特别喜欢,针对小学生的这种认知特点,教师可以充分利用文本中精美的插图进行教学。这样不仅可以调动学生的学习兴趣,而且能够帮助学生深入理解文本,有助于学生阅读能力的提高。     

活用课文插图 教学妙趣横生

课文插图是语文教材的第二语言,是可供开发的重要课程资源。活用插图,能使课堂导入更生动有趣,能巧妙地解释课文疑难,能帮助学生理清课文脉络,从而直观地感受文本描绘的方位,使语文课堂教学更精彩。