浅谈加强小学语文朗读教学

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。     

高中语文文言文朗读教学粗探

朗读是文言文学习的入门之径。语文教师要按照新课标的要求,在文言文教学中加强古文的朗读和诵读,培养学生朗读兴趣,训练学生朗读技巧,协调讲解与朗读的关系,让学生在朗读和诵读中感受作品的意境和形象,得到情感的体验,心灵的共鸣,精神的陶冶。     

浅谈语文教学必须加强朗读训练

改变朗读教学在中学语文教学中的尴尬局面,首先教师要认清朗读它的作用在哪里。汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶,有着丰富的内涵和深邃的人文精神。中学语文课本所选篇目,大多文质兼美,适合朗读。所以,在教学中狠抓朗读,的确有着不可估量的作用。     

朗读与语文教学

朗读在语文教学中有着巨大的作用。本文介绍了朗读的作用，并分析了如何在语文教学中进行朗读的教学训练。     

朗读训练之我见

“读书百遍，其义自见”前人已经证实了读书有很重要的作用。《小学语文课程标准》中指出：鼓励学生学诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感。加深体验与领悟。重视读的训练，在教学中要多读少讲，以读代讲。读是在反复品味作者语言、咀嚼、消化、吸收、领会文章内容，体会文章的思想感情。然而，现实中往往会出现仅凭“反复诵读”这一较直观的手段进行教学，全然不顾学生有无兴趣，更不用说是否进行了深层次的感悟，学生只一味硬着头皮应付着读。[第一段]     

摭谈语文课堂教学中的朗读

针对当前语文教学实践中忽视朗读这种优秀的传统而又现代的教学方式的现象,本文从朗读的概念入手,对照新课程标准,指出朗读在语文教学中应有的重要地位和重要作用,并力图指明如何在语文课堂上使用朗读教学方式。     

朗读与语文教学

朗读在语文教学中有着巨大的作用.本文介绍了朗读的作用,并分析了如何在语文教学中进行朗读的教学训练.     

语文教学中的朗读

长期坚持朗读,能使记忆更迅速、更牢固。而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维、理解和记忆。     

浅谈朗读在藏区中专语文教学中的作用

在藏区如何讲解字词与课文,是值得教师思考和探索的永恒话题,尤其是如何让朗读在教学中发挥出它的作用,调动学生朗读的积极性与主动性,教师就不能忽视朗读对课堂教学所起到提升理解的效果。     

朗读教学之我见

在小学语文课堂教学中,朗读教学不可忽视。小学语文教师要重视朗读,在教学中做到以下几点：范读,引发激情;自读,明理悟情;导读,体味真情;引读,情感潜移;续读,深化抒情;演读,自然表情。     

小学语文的朗读教学

朗读教学是小学语文课堂上最重要的教学方式之一,也是培养小学生良好语文能力和语文素养的重要途径。怎样才能使朗读教学效果得到最大程度的发挥,真正提高小学语文课堂教学质量？朗读方法、朗读兴趣至关重要。     

朗读教学,让语文魅力无穷

语文教学离不开朗读,因为它不仅能帮助学生养成良好语言习惯,而且还能使学生在朗读中加深理解,有所感悟和思考,从而把课文所表现的思想感情融于声音之中,通过朗读来触动心灵,引起共鸣,进而有效地提高学生运用语言的能力。     

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及策略的几点体会

朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。小学语文课程标准指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能够使学生感知语言文字,心得文章的深层含义和美学特色,增强语感和思维能力。所以,语文教学要加强朗读基本练习,运用好的朗读方法,激发学生朗读情趣。但是仔细观察我们的课堂,朗读教学存在诸多问题。因此,教师应重视指导学生在读准、读通文本的基础上,进一步加强朗读教学,优化朗读教学。     

浅谈小学语文朗读教学

在语文教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。朗读同时也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。     

朗读教学在语文教学中的审美作用

朗读是文学鉴赏的一种重要形式。朗读教学,既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。通过教师的典范性朗读和学生的演示性朗读,发掘教材中的审美因素,以此培养学生的审美知觉力、感悟力和鉴赏力。作品中对于人和客观事物的具体生动描写,是作家以审美的眼光感受生活的结果。朗读则可以弥补、延展与升华生活经验、生活感受、生活经历、生活视野的局限。朗读的水平是朗读者审美修养的重要标志。在朗读过程中,朗读者既是作品情感的传播者,又是作品情感美的接受者和表现者。     

中职语文教学中朗读教学之我见

通过教学实践总结出：中职语文教学中朗读教学不但可以提高中职学生的语文素养、口语表达能力,而且还能够提高中职学生的审美能力和团队精神。     

小学语文教学与学生的朗读

朗读训练是语文课堂的重要内容.教师在教学过程中,应该照顾学生的个性化理解,形式多样的进行朗读指导.     

语文教学要重视朗读

朗读是语文教学的重要内容,但在目前的语文课上,朗读不被重视甚至忽视。列举了朗读不被重视的现象,阐述了朗读的重要性及可行的朗读操作方法。     

浅谈小学低年级学生的朗读教学

《小学语文新课程标准》指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。低年级阅读教学的重点是朗读。＂低年级朗读教学,要重视教师的范读。教师以情动人的示范朗读,能将学生带入情境,容易引起学情和文情的共振,有助于理解课文。低年级朗读教学,要重视教师领读。教师的领读对提高学生的朗读水平能起到潜移默化的作用。低年级朗读教学,要重视朗读指导,使学生掌握朗读的技巧。低年级朗读教学的训练形式要多样。     

小学语文教学中如何进行朗读训练

叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法？？亲切的体会在不知不觉之间,内容与理解化为自己的东西,这是一种可贵的境界。学习语文,必须达到这种境界才会终身受用不尽。