关注“优秀生”的成长

<正>身兼数职的优秀生小袁同学做出了令老师觉得难以理解的举动:作为辩论社社长,选用老师认为不合适的辩题,且在老师劝说下仍然固执己见;作为优秀辩手代表学校外出参加辩论赛时,没有任何请假手续,也没有经过班主任的同意便随意外出、随意不上课……从中我们可以看出,尽管小袁学习成绩优秀、个人能力强,但比较缺乏规则意识和责任意识,出现种种令人不解的行为。反思这一     

关注优秀生的成长

优秀生在行为表现上与一般学生不同,他们自觉性较强,学习刻苦、勤奋,善于思考,成绩优良,遵守纪律,尊敬师长。作为班主任,在看到优秀生的优点的同时,也要关注他们隐藏和潜在的不足,并及时给予正确的疏导,使之健康、快乐地成长。     

关注“优秀生心理综合症”

笔者从教十多年,不止一次地接收从重点中学“休学”后转来的优秀生,在与这些优秀学生的长期接触中,包括教学接触、日常观察、谈话以及对待考试、成绩等方面,我发现,这些“品学兼优”的学生中,有不少人的心理发展并不健全,或者说存在着一定程度的心理缺陷和误区,他们在心理和行为上都存在困扰和问题,专家们把它们概括为“优秀生心理综合症”。     

关注优秀生心理健康

一些优秀学生对自身要求很高,希望自己的成绩始终保持稳中有升,但在对自我的认识和评价上,往往容易关注不足和弱点,对自己的长处和优点却视而不见。一位成绩一贯优秀的女生,因为一次英语没有考好,就说:"过去的学习成绩似乎都是假的,     

关注优秀生的发展

众多的教育工作者对如何转化后进生的著述很多,引起大家对后进学生转化工作的高度重视,并且取得很好的成绩。但学生群体中还有一个特殊层次即优秀生的教育是一个不容忽视的现实问题,应当引起我们的关注,进而促进优秀生的健康成长。优秀生由于各方面表现好,尤其学习成绩突出,所以不管在学校、家庭,还是社会都受到普遍重视,处于一种优越的地位,得到人们的过分关心、赞扬和荣誉,长此下去,一个在处于成长过程中的青少年,势必制造了一些优秀学生的副产品——短处,优秀学生如果一味追求奖赏、追逐名利、满足个人狭隘功利要求,久而久之在优秀学生的…     

关注优秀生的心理健康

在多年的班主任工作中,通过对身边的优秀生进行深入细致的观察和了解,我发现,许多优秀生虽然在能力、成绩和日常行为方面比其他学生优秀,但却不同程度地存在这样或那样的心理问题。这些心理问题主要表现为以下几个方面。1.挫折承受能力差优秀生一般都生活在顺境中,在家有家长的百般疼爱,在校有老师的特殊照顾,萦绕耳边的是赞扬、鼓励。一路走来,一帆风顺,对挫折缺乏必要的承受能力。一旦遇到挫折,如偶然的考试发挥失常,在某种比赛中失利等,轻则惶恐不安,重则悲观失望,丧失信心。2.心理负担较重一般来讲,教师和家长对优秀生的期望值都很高。…     

关注优秀生的心灵

小玉是个品学兼优的女孩,可谁曾想到,她却患上了严重的精神忧郁症,不得不辍学接受治疗。病因是什么呢 ?原来,小玉学业成绩一直居于前茅,父母宠爱,老师喜欢,同学羡慕,她自己也充满了自信。可有一次考试没有发挥好,结果掉到了 10名以后,她可从来没有考过这样低的名次,父母埋怨,老师追问……她暗暗发誓要恢复原来的名次。可到考试时总觉得少了些自信,变得紧张起来：越紧张越考不好,越考不好越没有自信,因此成绩一跌再跌,最后竟跌至倒数几名。上课走神,所问非所答,吃不香,睡不甜,一失往日的活泼,变得郁郁寡欢,久而久之竟…     

关注优秀生的心理健康

对优秀生的心理调整与辅导是一项重要的工作。笔者尝试着这样与优秀生     

要加强对“优秀生”的关注和教育

多年来，我们的学校和老师，都非常重视转化后进生，这无疑是对的。但是，有～些教育工作者，却因此忽视了对“优秀生”的关注和教育。     

要加强对“优秀生”的关注和教育

A.触目惊心的事实 多年来,我们的学校和老师,都非常重视转化后进生,这无疑是对的。但是,有一些教育工作者,却因此忽视了对“优秀生”的关注和教育。 我们只要稍微留意一下媒体,就可发现一些关于“优秀生”的触目惊心的事实: ——甘肃省景泰县春雨中学初二年级学生齐刚(化名),2002年4月6日晚8时,在家中杀死了他的亲生母     

关注优秀生的心理健康教育

从教十年来,我总是把更多的精力放在“问题学生”身上,总是绞尽脑汁,千方百计的想把他们身上的“问题”给解决了,而对于“优秀生”,总以为他们学习自觉,求知欲强,成绩突出,遵守纪律,很有“安全感”,不会让老师担忧。因此就忽视丁这些成长在掌声和鲜花中的优秀生的心理问题。正是我或者说我们的这种“一俊遮百丑”的教育误区,常常在我们身旁埋下一些“不定时炸弹”。     

共同关注优秀生心理健康问题

优秀生是学校教育备受呵护的特殊群体,他们在能力、成绩和日常行为等方面往往表现出一定的优势。但许多教师只教书不育心,许多家长只养儿不育人,优秀生缺乏良好的性格及心理调适能力,以致这些学生在成绩优秀的背后还有着一些特殊的心理与行为问题。为了使优秀生成为真正的优秀,预防和消除优秀生的心理问题有十分重要的意义。     

共同关注优秀生心理健康问题

优秀生是学校教育备受呵护的特殊群体,他们在能力、成绩和日常行为等方面往往表现出一定的优势.但许多教师只教书不育心,许多家长只养儿不育人,优秀生缺乏良好的性格及心理调适能力,以致这些学生在成绩优秀的背后还有着一些特殊的心理与行为问题.为了使优秀生成为真正的优秀,预防和消除优秀生的心理问题有十分重要的意义.     

优秀生的“烦恼”

我是班长,在班里学习成绩名列前茅,许多同学都羡慕我。可是,我也有我的烦恼。每当我出现小失误时,就会受到父母和老师的严厉批评,会听到同学们的一片嘘声。这令我无比烦恼,我也是人,我也会犯错误,可在他们眼里,好学生应该是多揍的。     

共同关注优秀生心理健康问题

优秀生是学校教育备受呵护的特殊群体,他们在能力、成绩和日常行为等方面往往表现出一定的优势.但许多教师只教书不育心,许多家长只养儿不育人,优秀生缺乏良好的性格及心理调适能力,以致这些学生在成绩优秀的背后还有着一些特殊的心理与行为问题.为了使优秀生成为真正的优秀,预防和消除优秀生的心理问题有十分重要的意义.     

不起眼的“优秀生”

<正>岁末年终,植物学校里发生了一件大事。这要从评选优秀生的事儿说起。评选那天,校长宣布,评选只有一条标准:全年表现优秀。标准一公布,迎春花、樱(yīng)花、牡丹等花仙子都摩拳擦掌(móquán cāzhǎng)。让人意想不到的是,“无名小卒(zú)”红瑞木居然也去参选;更让人吃惊的是,这个貌不惊人又毫无名气的家伙,最后还夺得了优秀生的桂冠!真是不可思议!我们来简单回顾一下评选过程,看看红瑞木究竟是靠运气还是凭实力胜出的吧。     

关注“问题”学生的成长

做一位快乐成功、受学生欢迎的教师是我不懈追求的目标，而培养学生拥有良好的素质、健全的人格更是我班主任工作的出发点和归宿。然而在工作中．我们不难发现，每个班级中总有一部分“问题”学生困扰着我们。     

优秀生的“忧”点

优秀生学习能力较强,学习习惯较好,是班级中的“优势群体”,老师们往往很放心,对他们的一些小毛病、小缺点,也就睁一只眼,闭一只眼。但多年的教学工作使我越来越深刻地感受到,成绩优秀的学生同样存在许多不容忽视的“忧”点,不可放任自流。     

优秀生“病情”诊断书

拜读了刊登于 2000年 11月《山东教育》小学版“卷首篇”胡美山校长的大作——《关注优秀生的心灵》一文之后，感想颇多。结合多年的教育教学实践及体会，特给部分优秀生的共有“病情”开出如下诊断书，以向广大教师求得治疗“处方”，救救我们的孩子。 “病症”之一：学习优秀，身体畸形。部分学习尖子的外形或像“豆芽”，或像“肉墩”、或像“罗锅”，走起路来或大汗淋漓，或气喘如牛，或摇摇摆摆，或踉踉跄跄。 “病症”之二：妒忌心重，部分学习上的优秀生因长期受到宠爱，私心太重，名利至上，心胸狭窄，总想独霸“武林”。在学习上常…