班级快报

“叮铃铃……”下课铃响了，三年级一班的同学呼啦一下跑到教室后墙上的一块黑板前，争着抢着看。这时，只听小胖子王兵有声有色地念道：“班级快讯：今天，我班杨婷同学在学校组织的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》比赛中，获得第一名……”这是怎么回事原来这是在全班同学的提议下开辟的一个新天地——《班级快报》。《快报》用的黑板是师生共同制作的，由杨婷、宋金川两位同学任主编，班主任当顾问，各小组都聘有通讯员。开辟的栏目有：“天气预报”、“班级快讯”、“新人新事”、关心学生身心成长的“生活顾问”等，还有一个“…     

民主班规和谐行

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》从多方面规范了学生的言行。但我认为其中很多规定过大、过空。操作性比较差。针对这种情况．作为班主任的我和学生充分协商,力求做到“班规自己定,实践在我心”,培养学生“我的班规我做主”的主人翁意识。     

农村中学语文新课改的反思

笔者曾目睹一位初一语文教师为了应付学校课改检查而上的一节公开课： （我们走进教室,看到学生桌面上只有一本语文课本,全班50多位学生只有两本参考资料,少数学生桌上有一本《小学生字典》或《新华字典》）     

中学班级公约制度管理模式的实践和启示

一、班际竞争制度模式的主要困惑贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是一项极其不易的工作。多数学校将这两项规范进行细化、分解成品德、纪律、安全、卫生等（或更多）几方面的内容，贯穿到起床、早操、集会、课内、课间、午睡、自修、晚寝等环节，所谓“层层落实，环环相扣”。并且将其制度化，形成诸如“四项竞赛”、“五项竞赛”、“文明班级评比”等具有极强竞争性的量化考评制度，由政教处查到班主任，由班主任查到学生，形成了班主任之间、班级之间、学生之间极强的竞争氛围。尽管在表面上反映出班主任的工作更忙碌了，…     

深情厚望寓“寄语”——再谈小学生操行评价改革

近年来,一种颇具新意的《小学生素质综合报告册》（以下简称《报告册》）正迅速在许多学校推广使用,与传统的《小学生成绩通知书》比较,《报告册》有众多改革之处,用“班主任寄语”取代“班主任评语”,即是其中一个耀眼的亮点。“班主任寄语”乃是对“班主任评语”的继承和发展,由“评语”到“寄语”,虽只一字之变,但却堪称点睛之笔。一般而言,“评语”只注重学生的过去,是班主任以旁观者的身分对学生的行为表现所作的主观性裁判;“寄语”则着眼于学生将来,是教师对学生全方位发展的期待与厚望;“评语”重点在评;“寄语”目的…     

让小主人参与学校管理

本学期．太安镇的两所中心校合并了,领导层决定重新启动这一机制。其内容是：安排两位老师值周,分别值白天和夜晚。每周安排四位值周生．由四、五、六年级各班班主任各推荐几位值得信任的学生（其中一位是中队长）担任.每天人手一张《班级常规管理检查评比量化表》。对全校每班的纪律、卫生在适当的时候进行巡视、检查（大扫除后，在白天值周老师的带领下检查），发现不良现象就记载在表上。     

荣辱观不是默出来的

最近的一次集体展会后,某小学的校长将3-6年级每队前10名的学生带到了多功能教室,要求这些学生把“八荣八耻”的内容默下来,并对班与班之间的默写质量进行了评比。应该说,该校的指导思想是要实实在在地进行“八荣八耻”学习教育活动,但我总感觉方法欠妥。进行“八荣八耻”教育活动,学习重要,落实更重要。而对小学生来说,进行荣辱观教育更要与《品德与生活》、《品德与社会》等思想道德建设的教材结合起来,要与《小学生日常行为规范》的养成教育和《小学生守则》的学习结合起来,靠“内化”的方法对学生进行潜移默化的影响。要通过各种教育形式和途径,引导小学生合理地激发趋荣避耻的     

两张“无名”卷带来的转变

新学期开学不到一个月,“大名鼎鼎”的五（7）班已经气走了两位班主任。作为第三任班主任,尽管我早已做好思想准备,并且在正式接班之前已将班级情况摸透,但三天下来,学生的种种表现还是让我头疼不已：安排值日．没几个学生认真完成任务;教室刚刚打扫干净,眨眼就变得脏乱不堪;     

没有过失的道歉

最近校园发生了这样一件事：一位学生带蚯蚓进教室,被班主任发现,让他把蚯蚓带出教室。对一般的学生来说,不会发生什么事,可没想到这位学生却做出了一系列意外的行为：一是向校长室反映班主任让他吃下蚯蚓（事后向学生调查,班主任只让他把蚯蚓带出教室,当时在场的学生都可作证）;     

作文指导应紧紧围绕课文进行

看了一些学生写的有关建筑物的构造或陈设布局的说明文 ,感到问题很多。多数学生的文章顺序混乱 ,方位不清 ,词语用得极为单调。如一位同学在《我的教室》一文中这样写道 :“教室前面有一块大黑板 ,黑板上贴着一面国旗和‘团结进取 ,勤奋活泼’八个大字 ,还有《小学生守则》和《班委会组织表》、《值日生轮流表》等等。”读了这段文字 ,我们不禁要问 :黑板究竟挂在什么地方？《小学生守则》、《班委会组织表》《值日生轮流表》又在什么位置上？为切实考察学生的作文情况 ,正确指导学生写好作文 ,我特地观看了这个班的教室。其实 ,对教室的正…     

“带”与“戴”区别何在

前不久,一位六年级学生拿着作文本问我:“严老师,这个“带”字不是错别字,您为什么要打叉呢?”我一看,原话是“她胸前带着鲜艳的红领巾。”我不假思索地解释道;“戴红领巾应该是这个‘戴’。”他连忙翻开课本,指着刚学的《少年闰土》第一段的“项带银圈”一句说:“鲁迅先生也是写的这个‘带’。”我愕然了。是哇,既然“项带银圈”可以用这个“带”,那么,“胸前戴红领巾”又为什么不能写这个“带”呢?但我又想,“头戴一顶小毡帽”却又是这个“戴”,这究竟是怎么回事?我     

创新德育管理 提高德育实效

学校无小事，事事皆育人。能否培养出一支“思想好、业务精、作风硬”的特别能战斗的高素质教师队伍，是素质教育能否取得成功的关键所在。在学校德育工作中，成立校长主要负责、德育主任分管、班主任挂帅、团队参与的德育领导小组，创新“四制”、“三检查”、“二规范”的高效德育管理机制，做到“事事有人管，时时有人管，处处有人管”。“四制”指德育工作校长全面负责制，政教主任(德育主任)全面承包制，级部主任全组负责制和以班主任为核心的班级管理负责制；“三检查”指学校领导重点检查，政教处(德育处)全面检查和少先队专项检查；“二规范”指教师遵守《职业道德规范》、学生遵守《小学生日常行为规范》。     

作文教学需“灵光一闪”——《掌心的秘密》作文指导叙事

学校举行征文比赛．评比前,我将习作编上序号,去掉姓名、班级及指导老师的名字。评比结束,统计分数和名次时,发现自己竟将六（8）班一位学生的姓名误抄成了指导老师的名字。我来到六（8）班教室,问清学生名叫余俐桦。因怕忘记,就让一位同学在我掌心写下“余俐桦”三个字,然后匆匆来到自己班上。孩子们正在唱歌,我在教室里来回走动,脑子里忽然“灵光一闪”：习作素材来了。     

班主任工作的重点

班主任工作，千头万绪，责任重大，任务艰巨，如何做好班主任工作，笔者认为应着重抓以下几个环节：一、抓制度制度是约束学生规范其言行的最好手段。首先，要有“法”可依，班主任要抓制度的制订工作，组织学生学习《未成的人保护法》《中学生日常行为规范》《省供销干校学生守则》等规章制度。然后，根据本班的实际情况，让学生讨论制订出具有本班特色的《班级公约》，并依据《班级公约》进一步订出《综合班风评比细则》《奖惩措施》等具体管理条例，而且这些条例要尽可能严密、周详、实用、可操作。最后，制订好的这一套班规，还得开专题…     

浅谈提高养成教育的有效性

<正>学生一生中要历经数十年多渠道多内容的教育。但对于学生的前端教育,重点应该放在学生行为习惯的养成教育上。随着社会的发展,一些独生子女在家庭成员的庇护下养成了不少坏习惯。在校学生的养成教育早已是不可忽视的课题。学校大队部天天检查,月月评比,常抓不懈。《小学生守则》《小学生日常行为规范》是班主任们教导学生们熟知的条例,然而不少学生还是会随地吐痰,随手丢扔纸屑;不按时完成作业的现象时有发生;在     

礼仪教育 怎一个“应”字了得

《班主任之友》2002年第6期刊登了王少华老师的《小学生的礼仪规范教育》一文。文中说：“作为学生，应尊敬师长，礼貌待人……”，“教师应教会学生正确使用礼貌用语”，对老年人应怎样，对中年人应怎样……“教师应要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求     

还给学生发现的眼睛

案例：每周一节“进入心灵港湾”课（即与班主任说心里话）又开始了。以前总是采取座谈式，我坐在中间，学生围着我，谈天说地，彼此倒也收获不少，但我总觉得真话不真，思维含量也不高。这次采取了“独立写”的形式，不仅提出了不允许交头接耳，最好用三言两语说一句真话来“帮助帮助我们的朋友”的要求，而且教室布置得也十分温馨（这样主要是为了减少学生的顾虑，让他们能畅所欲言）。结果，两位学生的真话给了我不少启迪。一个学生写道：“您平时待我们是朋友、是孩子，从不大声地斥责批评我们，但我实在有些怕您。”另一个学生写道：“…     

班主任的教育魅力

小学班主任不仅是学生知识的传授者，同时也是学生心灵的陶冶者。在《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》中，第一次在国家文件层面提出“教育魅力”这个词。在小学生世界观尚未形成的时候，班主任自然是学生心目中“正能量”的榜样，拥有强大的“教育魅力”。     

刍议班主任之五德：智信仁勇严

《孙子兵法》开篇之《计》篇中提出：“将者，智信仁勇严也。”著名军事家曹操把“智信仁勇严”称为将之五德。我从事中职学校班主任工作近5年，先后带了两届旅游专业学生，深感中职班主任工作之庞杂有趣。班主任带班犹如良将带兵，也应注意自身素质、修养对工作的影响。我认为“智信仁勇严”亦可为班主任之五德，下面谈谈个人的理解及实践体会。     

德育岂能一『背』了之?

近日，笔到某校参观学习时，偶然发现几位小学生正拿着《小学生日常行为守则》，《公民道德建设实施纲要》在摇头晃脑地背诵。我好奇而问之，学生答：“是老师要我们背的，成绩要记录到期末思想品德课的成绩中，还要进行班级评比呢！”一个“背”字重重地敲打着我……